Dramatisk lek och mobbningsbeteenden hos förskolebarn (DRAMA-BULLY)

Experimentell: dramatisk spelapplikation

I denna grupp kommer dramalekaktiviteter som syftar till att minska mobbningsbeteenden att implementeras för förskolebarn.

Beteende: dramatisk lekintervention

Ett dramatiskt lekprogram kommer att implementeras för att minska mobbningsbeteenden hos förskolebarn. Interventionen kommer att bestå av strukturerade dramatiska lekaktiviteter som syftar till att utveckla social interaktion, empati och problemlösningsförmåga, och kommer att implementeras under en period av 10 veckor.

Identifikationsinformationsblankett

Formuläret utformades baserat på forskarnas tidigare erfarenheter och litteraturen för att fastställa de demografiska egenskaperna hos de barn som utgör studiens urval. Formuläret innehåller totalt 11 frågor för att fastställa information såsom barnets ålder, kön, föräldraskap, familjestruktur, antal syskon, föräldrars utbildning och faderns yrke, samt längden på förskoleutbildningen.

Förskoleålders kamratmobbningsskala Lärarformulär

Skalan, utarbetad av Besnili (2019) för att undersöka mobbningsbeteenden bland elever, är en 14-punkts Likert-skala med 5 grader. Denna skala fylls i av klassläraren, med hänsyn till alla elever i klassen. Utkastet, som ursprungligen utarbetades med 28 punkter, reducerades till 14 punkter som ett resultat av analyserna. Skaluvecklingen genomfördes med hjälp av explorativ och konfirmatorisk faktoranalys. För den explorativa faktoranalysen samlades data in från 279 förskollärare. I den explorativa faktoranalysen beräknades Cronbachs Alfa interna konsistenskoefficienter till .85 för den fysiska/relationella mobbningen dimensionen, .79 för den verbala mobbningen dimensionen och .88 för hela skalan. I den konfirmatoriska faktoranalysen, det andra steget i skaluvecklingsstudien, samlades data in från 247 olika förskollärare, och i denna analys beräknades Cronbachs Alfa interna konsistenskoefficienter till .83 för den fysiska/relationella mobbningen

Bully and Victim Child Behavior Assessment Form

Skalan är ett mätverktyg utvecklat av Özyürek och Kurnaz (2019) för att identifiera mobbnings-, utsatt- och passiv mobbningsbeteenden hos barn i tidig barndom, baserat på lärares observationer av barn. Skalan består av totalt 32 frågor, med 3 separata dimensioner och 13, 14 respektive 15 frågor i varje dimension. För varje fråga måste läraren markera ett av alternativen "ja" eller "nej" som bäst passar barnet de observerar. Svaren poängsätts som (1) för ja och (0) för nej. Skalan består av tre underdimensioner: mobbande barns beteenden, utsatta barns beteenden och passiv mobbningsbeteenden hos barn. Skalans interna konsistenskoefficienter är 0,86 för mobbande barns beteenden, 0,88 för utsatta barns beteenden och 0,71 för passiv mobbningsbeteenden hos barn (Özyürek och Kurnaz, 2019). Underdimensionerna uttrycks i resultatdelen som Beteenden hos mobbande barn (BCC), Beteenden hos utsatta barn (VC) och Beteenden hos passivt mobbande barn (PCC).

Förskolekamratmobbningsskala Lärarformulär

Skalan, utarbetad av Besnili (2019) för att undersöka mobbningsbeteenden bland jämnåriga bland elever, är en 14-punkts Likertskala med 5 steg. Denna skala fylls i av klassläraren, med hänsyn till alla elever i klassen. Utkastet, som ursprungligen utarbetades med 28 punkter, reducerades till 14 punkter som ett resultat av analyserna. Skalutvecklingen genomfördes med hjälp av explorativ och konfirmatorisk faktoranalys. För den explorativa faktoranalysen samlades data in från 279 förskollärare. I den explorativa faktoranalysen beräknades Cronbachs Alfa inre konsistenskoefficienter till .85 för den fysiska/relationella mobbningsdimensionen, .79 för den verbala mobbningsdimensionen och .88 för hela skalan. I den konfirmatoriska faktoranalysen, det andra steget i skalutvecklingsstudien, samlades data in från 247 olika förskollärare, och i denna analys beräknades Cronbachs Alfa inre konsistenskoefficienter till .83 för den fysiska/relationella mobbningsdimensionen.

Formulär för bedömning av mobbningsoffer och mobbarbeteende hos barn

Skalan är ett mätverktyg utvecklat av Özyürek och Kurnaz (2019) för att identifiera mobbning, offer och passiva mobbningsbeteenden hos barn i tidig barndom, baserat på lärares observationer av barn.
Skalan består av totalt 32 frågor, med 3 separata dimensioner och 13, 14 respektive 15 frågor i varje dimension.
För varje fråga måste läraren markera ett av alternativen "ja" och "nej" som bäst passar det barn de observerar.
Svar poängsätts som (1) för ja och (0) för nej.
Skalan består av tre underdimensioner: mobbande barnbeteenden, offerbeteenden hos barn och passiva mobbningsbeteenden hos barn.
Skalans interna konsistenskoefficienter är 0,86 för mobbande barnbeteenden, 0,88 för offerbeteenden hos barn och 0,71 för passiva mobbningsbeteenden hos barn (Özyürek och Kurnaz, 2019).
Underdimensionerna uttrycks i resultatdelen som Mobbarbarn (BCC), Offerbarn (VC) och Passivt Mobbarbarn (PCC) Beteenden.