Dramaattinen leikki ja kiusaamiskäyttäytyminen esikouluikäisillä lapsilla (DRAMA-BULLY)
tiistai 21. huhtikuuta 2026 päivittänyt: Devran ATALAY ÖZKILIÇ, Ataturk University
Draamaleikin vaikutus kiusaamiskäyttäytymiseen esikouluiässä
Tämän tutkimuksen tavoitteena on tutkia draamapohjaisten leikkien vaikutusta kiusaamiskäyttäytymiseen esikouluikäisillä lapsilla; sekä arvioida näiden aktiviteettien vaikutusta empatiatasoon ja sosiaaliseen vuorovaikutustaitoon, paljastaen samalla yksilöllisten ja ympäristötekijöiden välittävää roolia tässä suhteessa.
Tutkimuksen hypoteesi on seuraava. H1: Draamaleikillä on vaikutus kiusaamiskäyttäytymiseen esikouluikäisillä lapsilla.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Valmis
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Tutkimus toteutetaan kaikilla Bitlisin lääninhallinnon alaisessa päiväkodissa olevilla (3–6-vuotiailla) lapsilla, jotka täyttävät osallistumiskriteerit.
Tutkimus aloitetaan esitietoa antavalla videoanimaatiolla; tämän jälkeen toteutetaan 10 viikon ajan draamapohjaisia toimintoja, joiden tavoitteena on vähentää kiusaamiskäyttäytymistä sekä tukea empatiaa ja sosiaalisen vuorovaikutuksen taitoja.
Tiedot kerätään käyttämällä "Johdantotietolomaketta", "Esikouluikäisten vertaisten kiusaamisen asteikkoa (opettajan lomake)" ja "Kiusaajan ja uhrin lapsen käyttäytymisen arviointilomaketta".
Opintotyyppi
Interventio
Ilmoittautuminen (Todellinen)
45
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.
Opiskelupaikat
-
-
-
Erzurum, Turkki (Türkiye)
- Ataturk University
-
-
Osallistumiskriteerit
Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Joo
Kuvaus
Osallistumiskriteerit:
- 3-6-vuotiaiden ikäryhmä
- Ei oppimisvaikeuksia
- Ei kommunikaatio-ongelmia
- Turkin kielen puhuminen
- Ei kroonisia sairauksia
- Sopiva/halukas työskentelemään ryhmässä
Poissulkemiskriteerit:
- Lapsella on krooninen diagnoosi
- Lapsi jättää koulun
- Halu lopettaa työskentelyn
- Lapsi ei sopeudu ryhmätyöskentelyyn
Opintosuunnitelma
Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Terveyspalvelututkimus
- Jako: Ei käytössä
- Inventiomalli: Yksittäinen ryhmätehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: dramaattisen leikin sovellus
Tässä ryhmässä esikouluikäisille lapsille toteutetaan draamaleikkejä, joiden tavoitteena on vähentää kiusaamiskäyttäytymistä.
|
Dramaattista leikkiohjelmaa toteutetaan vähentämään kiusaamiskäyttäytymistä esikoululaisilla.
Interventio koostuu rakennetusta dramaattisesta leikkiaktiviteeteista, joiden tavoitteena on kehittää sosiaalista vuorovaikutusta, empatiaa ja ongelmanratkaisutaitoja, ja se toteutetaan 10 viikon ajanjakson aikana.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Tunnistustietolomake
Aikaikkuna: 1 viikko
|
Lomake laadittiin tutkijoiden aiemman kokemuksen ja kirjallisuuden perusteella määrittämään lasten demografiset ominaisuudet, jotka muodostavat tutkimuksen otoksen.
Lomake sisältää yhteensä 11 kohdetta, joilla määritetään tietoja kuten lapsen ikä, sukupuoli, vanhempien tila, perherakenne, sisarusten lukumäärä, vanhempien koulutus ja isän ammatti sekä esikoulutuksen kesto.
|
1 viikko
|
|
Esikoulun vertaissovittelun opettajalomake
Aikaikkuna: 1 viikko
|
Besnili (2019) laatima asteikko opiskelijoiden keskuudessa tapahtuvien kiusaamiskäyttäytymisten tutkimiseksi on 14-kohdainen, 5-portainen Likert-asteikko.
Tämän asteikon täyttää luokanopettaja, ottaen huomioon kaikki luokan oppilaat.
Alustavasti 28 kohdan muodossa laadittu luonnos supistettiin analyysien tuloksena 14 kohtaan.
Asteikon kehittäminen toteutettiin käyttäen exploratorista ja konfirmatorista faktorianalyysiä.
Exploratorista faktorianalyysiä varten kerättiin data 279 esiopetusopettajalta.
Exploratorisessa faktorianalyysissa Cronbachin Alfa -luotettavuuskertoimet laskettiin fyysisen/relaationaalisen kiusaamisen ulottuvuudelle .85
verbaalisen kiusaamisen ulottuvuudelle .79 ja koko asteikolle .88.
Konfirmatorisessa faktorianalyysissa, joka on asteikon kehitystutkimuksen toinen vaihe, kerättiin data 247 eri esiopetusopettajalta, ja tässä analyysissä Cronbachin Alfa -luotettavuuskertoimet laskettiin fyysisen/relaationaalisen kiusaamisen ulottuvuudelle .83.
|
1 viikko
|
|
Kiusaaja- ja Uhrikäyttäytymisen Arviointilomake
Aikaikkuna: 1 viikko
|
Skala on mittausväline, jonka kehittivät Özyürek ja Kurnaz (2019) tunnistamaan kiusaamista, kiusatuksi tulemista ja passiivista kiusaamiskäyttäytymistä varhaislapsuuden iässä olevilla lapsilla opettajien havaintojen perusteella.
Skala koostuu yhteensä 32 osiosta, joissa on 3 erillistä ulottuvuutta ja 13, 14 ja 15 osiota kussakin ulottuvuudessa.
Jokaisesta osiosta opettajan on merkittävä yksi "kyllä"- ja "ei"-vaihtoehdoista, joka sopii parhaiten hänen tarkkailemaansa lapseen.
Vastaukset pisteytetään (1) kyllä-vastauksesta ja (0) ei-vastauksesta.
Skala koostuu kolmesta ala-ulottuvuudesta: kiusaavan lapsen käyttäytyminen, kiusatun lapsen käyttäytyminen ja passiivisen kiusaajan lapsen käyttäytyminen.
Skalan sisäiset yhtenäisyyskertoimet ovat 0,86 kiusaavan lapsen käyttäytymiselle, 0,88 kiusatun lapsen käyttäytymiselle ja 0,71 passiivisen kiusaajan lapsen käyttäytymiselle (Özyürek ja Kurnaz, 2019).
Ala-ulottuvuudet ilmaistaan tuloksia käsittelevässä osiossa kiusaavan lapsen (BCC), kiusatun lapsen (VC) ja passiivisen kiusaajan lapsen (PCC) käyttäytymisenä.
|
1 viikko
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Esikouluikäisten kiusaamisen opettajalomake
Aikaikkuna: 10 viikkoa
|
Mittari, jonka Besnili (2019) laati tutkiakseen opiskelijoiden vertaissortokäyttäytymistä, on 14-kohdainen 5-pisteen Likert-mittari.
Luokanopettaja täyttää tämän mittarin ottaen huomioon kaikki luokan oppilaat.
Alustavasti 28 kohdan muodossa laadittu luonnos vähennettiin analyysien tuloksena 14 kohtaan.
Mittarin kehitys suoritettiin käyttämällä eksploratorista ja konfirmatorista faktorianalyysiä.
Eksploratorista faktorianalyysia varten kerättiin data 279 esikoulun opettajalta.
Eksploratorisessa faktorianalyysissa Cronbachin Alfa -sisäisen konsistenssin kertoimet laskettiin .85
fyysisen/relaationaalisen kiusaamisen ulottuvuudelle, .79 verbaalisen kiusaamisen ulottuvuudelle ja .88 koko mittarille.
Konfirmatorisessa faktorianalyysissa, joka oli mittarin kehitystutkimuksen toinen vaihe, kerättiin data 247 eri esikoulun opettajalta, ja tässä analyysissä Cronbachin Alfa -sisäisen konsistenssin kertoimet laskettiin .83
fyysisen/relaationaalisen kiusaamisen
|
10 viikkoa
|
|
Kiusaajan ja Uhrien Lapsen Käyttäytymisen Arviointilomake
Aikaikkuna: 10 viikkoa
|
Mittari on Özyürek ja Kurnaz (2019) kehittämä mittausväline, jonka tarkoituksena on tunnistaa kiusaamista, uhriutumista ja passiivista kiusaamista varhaislapsuuden iässä olevissa lapsissa opettajien havaintojen perusteella.
Mittari koostuu yhteensä 32 väittämästä, joilla on 3 erillistä ulottuvuutta, ja kussakin ulottuvuudessa on 13, 14 ja 15 väittämää.
Jokaisen väittämän kohdalla opettajan tulee merkitä yksi lapselle sopivimmista vaihtoehdoista "kyllä" ja "ei".
Vastaukset pisteytetään (1) kyllä-vastauksesta ja (0) ei-vastauksesta.
Mittari koostuu kolmesta ala-ulottuvuudesta: kiusaavan lapsen käyttäytyminen, uhriutuvan lapsen käyttäytyminen ja passiivisesti kiusaavan lapsen käyttäytyminen.
Mittarin sisäisen yhtenäisyyden kertoimet ovat 0,86 kiusaavan lapsen käyttäytymiselle, 0,88 uhriutuvan lapsen käyttäytymiselle ja 0,71 passiivisesti kiusaavan lapsen käyttäytymiselle (Özyürek ja Kurnaz, 2019).
Ala-ulottuvuudet ilmaistaan tulosten osiossa kiusaavan lapsen (BCC), uhriutuvan lapsen (VC) ja passiivisesti kiusaavan lapsen (PCC) käyttäytymisinä.
|
10 viikkoa
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.
Sponsori
Tutkijat
- Opintojohtaja: fatma güdücü tüfekci, Ataturk University
Opintojen ennätyspäivät
Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan julkisella verkkosivustolla.
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Maanantai 20. lokakuuta 2025
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Maanantai 29. joulukuuta 2025
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Tiistai 31. maaliskuuta 2026
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Keskiviikko 7. tammikuuta 2026
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Tiistai 27. tammikuuta 2026
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Keskiviikko 28. tammikuuta 2026
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Torstai 23. huhtikuuta 2026
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Tiistai 21. huhtikuuta 2026
Viimeksi vahvistettu
Keskiviikko 1. huhtikuuta 2026
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja
Muut tutkimustunnusnumerot
- ATATURKU-HF-DAÖ-01
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
EI
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Ei
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Ei
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .