Brincadeira Dramática e Comportamentos de Bullying em Crianças Pré-Escolares (DRAMA-BULLY)

Experimental: aplicação de jogo dramático

Neste grupo, atividades de jogo dramático com o objetivo de reduzir comportamentos de bullying serão implementadas para crianças em idade pré-escolar.

Comportamental: intervenção de jogo dramático

Um programa de teatro dramático será implementado para reduzir comportamentos de bullying em crianças em idade pré-escolar. A intervenção consistirá em atividades estruturadas de teatro dramático destinadas a desenvolver a interação social, a empatia e as capacidades de resolução de problemas, e será implementada ao longo de um período de 10 semanas.

Formulário de Informação de Identificação

O formulário foi preparado com base nas experiências anteriores dos investigadores e na literatura para determinar as características demográficas das crianças que constituem a amostra do estudo. O formulário contém um total de 11 itens para determinar informações como a idade da criança, o género, a situação parental, a estrutura familiar, o número de irmãos, a escolaridade dos pais e a profissão do pai, e a duração da educação pré-escolar.

Escala de Bullying entre Pares no Pré-Escolar - Formulário do Professor

A escala, elaborada por Besnili (2019) para investigar comportamentos de bullying entre pares entre estudantes, é uma escala Likert de 5 pontos com 14 itens. Esta escala é preenchida pelo professor da turma, considerando todos os alunos da classe. O formulário preliminar, inicialmente preparado com 28 itens, foi reduzido para 14 itens como resultado das análises. O desenvolvimento da escala foi realizado utilizando análises fatoriais exploratórias e confirmatórias. Para a Análise Fatorial Exploratória, os dados foram recolhidos de 279 professores do pré-escolar. Na análise fatorial exploratória, os coeficientes de consistência interna Cronbach's Alpha foram calculados como .85 para a dimensão de bullying físico/relacional, .79 para a dimensão de bullying verbal e .88 para toda a escala. Na Análise Fatorial Confirmatória, a outra etapa do estudo de desenvolvimento da escala, os dados foram recolhidos de 247 professores do pré-escolar diferentes, e nesta análise, os coeficientes de consistência interna Cronbach's Alpha foram calculados como .83 para o bullying físico/relacional

Formulário de Avaliação do Comportamento de Crianças Agressoras e Vítimas

A escala é uma ferramenta de medição desenvolvida por Özyürek e Kurnaz (2019) para identificar comportamentos de bullying, vitimização e bullying passivo em crianças na primeira infância, com base nas observações dos professores sobre as crianças. A escala consiste num total de 32 itens, com 3 dimensões separadas e 13, 14 e 15 itens em cada dimensão. Para cada item, o professor deve marcar uma das opções "sim" e "não" que melhor se adequa à criança que está a observar. As respostas são pontuadas como (1) para sim e (0) para não. A escala consiste em três subdimensões: comportamentos de criança agressora, comportamentos de criança vítima e comportamentos de criança com bullying passivo. Os coeficientes de consistência interna da escala são 0,86 para comportamentos de criança agressora, 0,88 para comportamentos de criança vítima e 0,71 para comportamentos de criança com bullying passivo (Özyürek e Kurnaz, 2019). As subdimensões são expressas na secção de resultados como Comportamentos de Criança Agressora (BCC), Criança Vítima (VC) e Criança com Bullying Passivo (PCC).

Escala de Bullying entre Pares Pré-Escolares Formulário do Professor

A escala, preparada por Besnili (2019) para investigar comportamentos de bullying entre pares entre estudantes, é uma escala Likert de 5 pontos com 14 itens. Esta escala é preenchida pelo professor da turma, considerando todos os alunos da classe. O formulário preliminar, inicialmente preparado com 28 itens, foi reduzido para 14 itens como resultado das análises. O desenvolvimento da escala foi realizado utilizando análises fatoriais exploratórias e confirmatórias. Para a Análise Fatorial Exploratória, os dados foram recolhidos de 279 professores do pré-escolar. Na análise fatorial exploratória, os coeficientes de consistência interna Alpha de Cronbach foram calculados como .85 para a dimensão de bullying físico/relacional, .79 para a dimensão de bullying verbal e .88 para toda a escala. Na Análise Fatorial Confirmatória, a outra etapa do estudo de desenvolvimento da escala, os dados foram recolhidos de 247 professores do pré-escolar diferentes, e nesta análise, os coeficientes de consistência interna Alpha de Cronbach foram calculados como .83 para o bullying físico/relacional

Formulário de Avaliação do Comportamento da Criança Agressora e Vítima

A escala é uma ferramenta de medição desenvolvida por Özyürek e Kurnaz (2019) para identificar comportamentos de bullying, vitimização e bullying passivo em crianças na primeira infância, com base nas observações dos professores sobre as crianças. A escala consiste num total de 32 itens, com 3 dimensões separadas e 13, 14 e 15 itens em cada dimensão. Para cada item, o professor deve assinalar uma das opções "sim" e "não" que melhor se adequa à criança que está a observar. As respostas são pontuadas como (1) para sim e (0) para não. A escala consiste em três subdimensões: comportamentos de criança agressora, comportamentos de criança vítima e comportamentos de criança com bullying passivo. Os coeficientes de consistência interna da escala são 0,86 para comportamentos de criança agressora, 0,88 para comportamentos de criança vítima e 0,71 para comportamentos de criança com bullying passivo (Özyürek e Kurnaz, 2019). As subdimensões são expressas na secção de resultados como Comportamentos de Criança Agressora (BCC), Criança Vítima (VC) e Criança com Bullying Passivo (PCC).