学龄前儿童的戏剧性游戏与欺凌行为 (DRAMA-BULLY)
2026年4月21日 更新者：Devran ATALAY ÖZKILIÇ、Ataturk University
《戏剧游戏对学龄前儿童欺凌行为的影响》
本研究旨在探讨戏剧游戏活动对学龄前儿童欺凌行为的影响；评估这些活动对共情能力和社会交往技能的作用，从而揭示个体和环境因素在这一关系中的调节作用。
研究假设如下。H1：戏剧游戏对学龄前儿童的欺凌行为具有影响。
研究概览
详细说明
本研究将在符合纳入标准的比特利斯省教育厅附属幼儿园全体学生（3-6岁）中开展。
研究将从播放视频动画提供初步信息开始；随后将实施为期10周的戏剧化游戏活动，旨在减少欺凌行为并支持共情和社交互动能力的发展。
数据收集将采用“基本信息表”、“学前同伴欺凌量表（教师版）”以及“欺凌与被欺凌儿童行为评估表”进行。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
45
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Erzurum、土耳其（türkiye）
- Ataturk University
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 年龄在3-6岁之间
- 无学习困难
- 无沟通问题
- 会说土耳其语
- 无慢性疾病
- 适合/愿意进行小组工作
排除标准：
- 儿童被诊断为慢性疾病
- 儿童退学
- 希望退出工作
- 儿童不适应小组工作
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：卫生服务研究
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：戏剧性游戏应用
在这一组中，将为学龄前儿童实施旨在减少欺凌行为的戏剧性游戏活动。
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将实施一项戏剧性游戏计划以减少学龄前儿童的欺凌行为。
干预措施将包括旨在发展社交互动、同理心和问题解决能力的结构化戏剧性游戏活动，并将在10周的时间内实施。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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身份信息表
大体时间：1 周
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该表格是根据研究人员的既往经验和文献资料制定的，旨在确定构成研究样本的儿童的人口统计学特征。
表格共包含11个项目，用于确定诸如儿童年龄、性别、父母状况、家庭结构、兄弟姐妹数量、父母教育程度和父亲职业，以及学前教育持续时间等信息。
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1 周
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学前同伴欺凌量表教师版
大体时间：1周
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该量表由Besnili（2019年）编制，旨在调查学生间的同伴欺凌行为，是一个包含14个项目的5点李克特量表。
该量表由班级教师完成，需考虑班级中所有学生的情况。
初始草案形式包含28个项目，经过分析后缩减为14个项目。
量表的开发采用了探索性和验证性因子分析。
在探索性因子分析阶段，数据收集自279名学前教师。
探索性因子分析中，克朗巴哈α内部一致性系数计算结果为：
身体/关系欺凌维度为0.85，言语欺凌维度为0.79，整个量表为0.88。
在验证性因子分析阶段（量表开发研究的另一阶段），数据收集自247名不同的学前教师，该分析中克朗巴哈α内部一致性系数计算结果为：
身体/关系欺凌维度为0.83
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1周
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霸凌与受欺凌儿童行为评估表
大体时间：1 周
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该量表是由Özyürek和Kurnaz（2019年）基于教师对儿童的观察开发的一种测量工具，用于识别儿童在早期童年时期的欺凌、受害和被动欺凌行为。量表共包含32个项目，分为3个独立维度，每个维度分别有13、14和15个项目。对于每个项目，教师必须根据所观察儿童的情况，在“是”和“否”两个选项中选择最合适的一项。回答评分为：选择“是”得（1）分，选择“否”得（0）分。量表包含三个子维度：欺凌儿童行为、受害儿童行为和被动欺凌儿童行为。量表的内部一致性系数为：欺凌儿童行为0.86，受害儿童行为0.88，被动欺凌儿童行为0.71（Özyürek和Kurnaz，2019年）。在结果部分，子维度分别表示为欺凌儿童（BCC）、受害儿童（VC）和被动欺凌儿童（PCC）行为。
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1 周
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次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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学龄前同伴欺凌量表教师版
大体时间：10周
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该量表由Besnili（2019）编制，旨在调查学生间的同伴欺凌行为，是一个包含14个项目的5点李克特量表。
该量表由班级教师完成，需考虑班级内所有学生的情况。
初始草案包含28个项目，经分析后精简至14个项目。
量表开发采用了探索性和验证性因子分析。
在探索性因子分析阶段，共收集了279名学前教师的数据。
探索性因子分析中，Cronbach's Alpha内部一致性系数为：
身体/关系欺凌维度.85，言语欺凌维度.79，整体量表.88。
在验证性因子分析阶段（量表开发研究的另一环节），收集了247名不同学前教师的数据，该分析中Cronbach's Alpha内部一致性系数为：
身体/关系欺凌维度.83
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10周
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欺凌与受欺凌儿童行为评估表
大体时间：10 周
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该量表是由Özyürek和Kurnaz（2019年）开发的测量工具，用于识别幼儿期儿童的欺凌行为、受害行为以及被动欺凌行为，其依据是教师对儿童的观察。
该量表总共包含32个项目，分为3个独立的维度，每个维度分别有13、14和15个项目。
对于每个项目，教师必须根据他们观察的儿童情况，在“是”和“否”两个选项中标记最适合的一项。
答案评分为：“是”得（1）分，“否”得（0）分。
该量表包含三个子维度：欺凌儿童行为、受害儿童行为和被动欺凌儿童行为。
该量表的内部一致性系数分别为：欺凌儿童行为0.86、受害儿童行为0.88、被动欺凌儿童行为0.71（Özyürek和Kurnaz，2019年）。
在结果部分，这些子维度分别表示为Bully Child（BCC）、Victim Child（VC）和Passive Bully Child（PBC）Behaviors。
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10 周
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 研究主任：fatma güdücü tüfekci、Ataturk University
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2025年10月20日
初级完成 (实际的)
2025年12月29日
研究完成 (实际的)
2026年3月31日
研究注册日期
首次提交
2026年1月7日
首先提交符合 QC 标准的
2026年1月27日
首次发布 (实际的)
2026年1月28日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2026年4月23日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2026年4月21日
最后验证
2026年4月1日
更多信息
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