Драматическая игра и поведение, связанное с травлей, у детей дошкольного возраста (DRAMA-BULLY)

Экспериментальный: приложение для драматической игры

В этой группе будут проводиться сюжетно-ролевые игры, направленные на снижение проявлений буллинга среди детей дошкольного возраста.

Поведенческий: драматическое игровое вмешательство

Программа драматических игр будет реализована для снижения проявлений буллинга у детей дошкольного возраста. Вмешательство будет состоять из структурированных драматических игр, направленных на развитие социального взаимодействия, эмпатии и навыков решения проблем, и будет проводиться в течение 10 недель.

Форма идентификационной информации

Форма была подготовлена на основе предыдущего опыта исследователей и литературы для определения демографических характеристик детей, составляющих выборку исследования. Форма содержит в общей сложности 11 пунктов для определения такой информации, как возраст ребенка, пол, статус родителей, структура семьи, количество братьев и сестер, образование родителей и профессия отца, а также продолжительность дошкольного образования.

Шкала буллинга среди дошкольников (форма для педагога)

Шкала, разработанная Безнили (2019) для исследования поведения сверстников-буллеров среди учащихся, представляет собой 14-пунктовую шкалу Лайкерта с 5 баллами. Данная шкала заполняется классным руководителем с учетом всех учащихся в классе. Первоначальная версия, изначально подготовленная с 28 пунктами, была сокращена до 14 пунктов в результате проведенных анализов. Разработка шкалы была проведена с использованием эксплораторного и конфирматорного факторного анализа. Для эксплораторного факторного анализа данные были собраны от 279 воспитателей дошкольных учреждений. В эксплораторном факторном анализе коэффициенты внутренней согласованности Кронбаха Альфа составили .85 для измерения физического/реляционного буллинга, .79 для измерения вербального буллинга и .88 для всей шкалы. В конфирматорном факторном анализе, другом этапе исследования по разработке шкалы, данные были собраны от 247 различных воспитателей дошкольных учреждений, и в этом анализе коэффициенты внутренней согласованности Кронбаха Альфа составили .83 для измерения физического/реляционного буллинга.

Форма оценки поведения ребёнка-булли и жертвы

Шкала представляет собой инструмент измерения, разработанный Озюрек и Курназ (2019) для выявления поведения, связанного с буллингом, виктимизацией и пассивным буллингом у детей раннего возраста, на основе наблюдений учителей за детьми. Шкала состоит из 32 пунктов в общей сложности, с 3 отдельными измерениями, содержащими 13, 14 и 15 пунктов в каждом измерении. По каждому пункту учитель должен отметить один из вариантов «да» или «нет», который лучше всего подходит для наблюдаемого ребёнка. Ответы оцениваются как (1) за «да» и (0) за «нет». Шкала состоит из трёх подразмеров: поведение ребёнка-буллера, поведение ребёнка-жертвы и поведение ребёнка-пассивного буллера. Коэффициенты внутренней согласованности шкалы составляют 0,86 для поведения ребёнка-буллера, 0,88 для поведения ребёнка-жертвы и 0,71 для поведения ребёнка-пассивного буллера (Озюрек и Курназ, 2019). Подразмеры в разделе результатов выражаются как Поведение Ребёнка-Буллера (BCC), Поведение Ребёнка-Жертвы (VC) и Поведение Ребёнка-Пассивного Буллера (PCC).

Шкала буллинга среди дошкольников (форма для воспитателя)

Шкала, разработанная Беснили (2019) для исследования поведения сверстникового буллинга среди учащихся, представляет собой 14-пунктовую шкалу Лайкерта с 5 баллами. Эта шкала заполняется классным руководителем с учётом всех учеников в классе. Первоначальная версия, подготовленная с 28 пунктами, была сокращена до 14 пунктов в результате анализа. Разработка шкалы проводилась с использованием эксплораторного и конфирматорного факторного анализа. Для эксплораторного факторного анализа данные были собраны от 279 воспитателей дошкольных учреждений. В эксплораторном факторном анализе коэффициенты внутренней согласованности Кронбаха Альфа были рассчитаны как .85 для измерения физического/реляционного буллинга, .79 для измерения вербального буллинга и .88 для всей шкалы. В конфирматорном факторном анализе, следующем этапе исследования по разработке шкалы, данные были собраны от 247 других воспитателей дошкольных учреждений, и в этом анализе коэффициенты внутренней согласованности Кронбаха Альфа были рассчитаны как .83 для измерения физического/реляционного буллинга

Форма оценки поведения ребёнка-хулигана и ребёнка-жертвы

Шкала представляет собой инструмент измерения, разработанный Özyürek и Kurnaz (2019) для выявления поведения, связанного с буллингом, виктимизацией и пассивным буллингом у детей раннего возраста, на основе наблюдений учителей за детьми. Шкала состоит из 32 пунктов в общей сложности, с 3 отдельными измерениями и 13, 14 и 15 пунктами в каждом измерении. Для каждого пункта учитель должен отметить один из вариантов "да" и "нет", который лучше всего подходит для наблюдаемого ребенка. Ответы оцениваются как (1) за "да" и (0) за "нет". Шкала состоит из трех подразмеров: поведение ребенка-буллера, поведение ребенка-жертвы и поведение ребенка-пассивного буллера. Коэффициенты внутренней согласованности шкалы составляют 0,86 для поведения ребенка-буллера, 0,88 для поведения ребенка-жертвы и 0,71 для поведения ребенка-пассивного буллера (Özyürek и Kurnaz, 2019). Подразмеры представлены в разделе результатов как Поведение Ребенка-Буллера (BCC), Поведение Ребенка-Жертвы (VC) и Поведение Ребенка-Пассивного Буллера (PCC).