El Juego Dramático y los Comportamientos de Acoso en Niños Preescolares (DRAMA-BULLY)

Experimental: aplicación de juego dramático

En este grupo, se implementarán actividades de juego dramático dirigidas a reducir comportamientos de acoso para niños en edad preescolar.

Conductual: intervención de juego dramático

Se implementará un programa de juego dramático para reducir los comportamientos de acoso en niños en edad preescolar. La intervención consistirá en actividades estructuradas de juego dramático destinadas a desarrollar la interacción social, la empatía y las habilidades para resolver problemas, y se implementará durante un período de 10 semanas.

Formulario de Información de Identificación

El formulario se preparó en base a las experiencias previas de los investigadores y la literatura para determinar las características demográficas de los niños que constituyen la muestra del estudio. El formulario contiene un total de 11 ítems para determinar información como la edad del niño, género, estado parental, estructura familiar, número de hermanos, educación parental y ocupación del padre, y duración de la educación preescolar.

Escala de Acoso entre Iguales en Educación Infantil - Formulario para Docentes

La escala, preparada por Besnili (2019) para investigar los comportamientos de acoso entre iguales entre los estudiantes, es una escala Likert de 5 puntos con 14 ítems. Esta escala es completada por el profesor del aula, considerando a todos los estudiantes de la clase. El borrador inicial, preparado inicialmente con 28 ítems, se redujo a 14 ítems como resultado de los análisis. El desarrollo de la escala se llevó a cabo utilizando análisis factorial exploratorio y confirmatorio. Para el Análisis Factorial Exploratorio, se recopilaron datos de 279 maestros de preescolar. En el análisis factorial exploratorio, los coeficientes de consistencia interna Alfa de Cronbach se calcularon como .85 para la dimensión de acoso físico/relacional, .79 para la dimensión de acoso verbal y .88 para toda la escala. En el Análisis Factorial Confirmatorio, la otra etapa del estudio de desarrollo de la escala, se recopilaron datos de 247 maestros de preescolar diferentes, y en este análisis, los coeficientes de consistencia interna Alfa de Cronbach se calcularon como .83 para el acoso físico/relacional

Formulario de Evaluación de Conducta Infantil de Acosador y Víctima

La escala es una herramienta de medición desarrollada por Özyürek y Kurnaz (2019) para identificar comportamientos de acoso, victimización y acoso pasivo en niños de la primera infancia, basándose en las observaciones de los maestros sobre los niños. La escala consta de 32 ítems en total, con 3 dimensiones separadas y 13, 14 y 15 ítems en cada dimensión. Para cada ítem, el maestro debe marcar una de las opciones "sí" y "no" que mejor se adapte al niño que está observando. Las respuestas se puntúan como (1) para sí y (0) para no. La escala consta de tres subdimensiones: comportamientos de niño acosador, comportamientos de niño víctima y comportamientos de niño acosador pasivo. Los coeficientes de consistencia interna de la escala son 0,86 para los comportamientos de niño acosador, 0,88 para los comportamientos de niño víctima y 0,71 para los comportamientos de niño acosador pasivo (Özyürek y Kurnaz, 2019). Las subdimensiones se expresan en la sección de hallazgos como Comportamientos de Niño Acosador (BCC), Niño Víctima (VC) y Niño Acosador Pasivo (PCC).

Escala de Acoso Escolar entre Iguales en Educación Infantil - Formulario para el Profesorado

La escala, elaborada por Besnili (2019) para investigar los comportamientos de acoso entre iguales entre estudiantes, es una escala Likert de 14 ítems y 5 puntos. Esta escala es completada por el profesor del aula, teniendo en cuenta a todos los estudiantes de la clase. El borrador inicial, preparado inicialmente con 28 ítems, se redujo a 14 ítems como resultado de los análisis. El desarrollo de la escala se llevó a cabo utilizando análisis factoriales exploratorios y confirmatorios. Para el Análisis Factorial Exploratorio, se recogieron datos de 279 profesores de preescolar. En el análisis factorial exploratorio, los coeficientes de consistencia interna Alfa de Cronbach se calcularon como .85 para la dimensión de acoso físico/relacional, .79 para la dimensión de acoso verbal y .88 para la escala completa. En el Análisis Factorial Confirmatorio, la otra etapa del estudio de desarrollo de la escala, se recogieron datos de 247 profesores de preescolar diferentes, y en este análisis, los coeficientes de consistencia interna Alfa de Cronbach se calcularon como .83 para el acoso físico/relacional.

Formulario de Evaluación de Conducta del Niño Acosador y Víctima

La escala es una herramienta de medición desarrollada por Özyürek y Kurnaz (2019) para identificar comportamientos de acoso, victimización y acoso pasivo en niños en la primera infancia, basándose en las observaciones de los maestros sobre los niños. La escala consta de 32 ítems en total, con 3 dimensiones separadas y 13, 14 y 15 ítems en cada dimensión. Para cada ítem, el maestro debe marcar una de las opciones "sí" y "no" que mejor se adapte al niño que está observando. Las respuestas se puntúan como (1) para sí y (0) para no. La escala consta de tres subdimensiones: comportamientos del niño acosador, comportamientos del niño víctima y comportamientos del niño acosador pasivo. Los coeficientes de consistencia interna de la escala son 0,86 para los comportamientos del niño acosador, 0,88 para los comportamientos del niño víctima y 0,71 para los comportamientos del niño acosador pasivo (Özyürek y Kurnaz, 2019). Las subdimensiones se expresan en la sección de hallazgos como Comportamientos del Niño Acosador (BCC), Niño Víctima (VC) y Niño Acosador Pasivo (PCC).