看護学生向け患者安全のためのゲーミフィケーションを施したメタバースベースのトレーニングの有効性
看護学生に対する患者安全のためのゲーミフィケーション化されたメタバースベースのトレーニングの有効性：混合方法研究
はじめに：投薬ミス、医療関連感染症、安全でない外科手術手順、診断ミスなどの患者安全上の問題は、予防可能なリスクにより医療の質と患者の転帰に悪影響を及ぼす可能性があります。看護学生が患者安全能力を永続的に習得し、臨床環境への移行を強化するためには、革新的でインタラクティブな教育アプローチが必要です。目的：本研究は、看護学生における患者安全能力に対するゲーム化されたメタバースベースのトレーニングの効果を評価し、メタバースベースのトレーニングに関する学生の意見を評価することを目的としています。方法：本研究は混合手法デザインを用いて実施されます。量的フェーズは、介入群と対照群を含む実験デザイン、事前テスト・事後テスト、および1か月後のフォローアップ（保持テスト）で構成されます。本研究は、2026年2月から2026年5月まで、アンカラのバシュケント大学看護学部で2025-2026年度春学期に学ぶ2年生を対象に実施されます。G*Power計算によると、最小サンプルサイズは52とされました。10％の脱落の可能性を考慮し、総サンプルサイズは60名（介入群=30、対照群=30）と計画されました。すべての参加者は、トレーニング前に患者安全知識レベルテスト（事前テスト）と患者安全能力自己評価ツールを受けます。その後、患者安全に関する2時間の伝統的な理論的トレーニングが行われます。介入群はさらに、Spatial.ioを介した2週間のゲーム化されたメタバースベースのトレーニングを受けます。事後テストはトレーニング後および1か月後に実施されます。データ収集ツールには、人口統計情報フォーム、患者安全知識レベルテスト、患者安全能力自己評価ツール（PSCS）、および介入群で実施されるフォーカスグループインタビューが含まれます。量的データは群内比較および群間比較を通じて分析されます。質的データは主題分析を用いて分析され、結果は全体的に解釈されます。予想される結果：ゲーム化されたメタバースベースのトレーニングは、対照群と比較して、看護学生の患者安全知識レベルテスト（PSL）の平均スコアおよび総合・下位次元スコア（知識・技能・態度）のより大きな増加をもたらし、これらの結果の保持をサポートすることが期待されます。
結論：本研究は、看護教育における患者安全能力の向上におけるゲーム化されたメタバースベースのトレーニングの有効性に関するエビデンスを生成し、より統合的で学生中心の持続可能な方法で患者安全トレーニングを構築することに貢献することが期待されます。
調査の概要
研究の種類
入学 (推定)
段階
- 適用できない
連絡先と場所
研究場所
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Ankara
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Ankara、Ankara、トルコ（Türkiye）、06790
- 募集
- Baskent University
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コンタクト：
- Betul Sahin-Kilinc
- 電話番号：+905543350343
- メール：betulsahin@baskent.edu.tr
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参加基準
適格基準
就学可能な年齢
- 子
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
説明
包含基準：
- 自発的に研究への参加に同意すること、
- 看護学部2年生であること、
- トルコ語を理解し話すことができること、
- 健康な聴力、視力、発話能力を有すること。
除外基準：
- 学生が自発的に研究からの離脱を希望する場合、
- 学生が研究期間中にメタバース空間の使用を中止する場合、
- 調査票を不完全に記入した場合。
研究計画
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：ゲーム化されたメタバースベースの教育アプリケーション
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介入群の学生は、ゲーミフィケーションを施したメタバースベースのトレーニングを受けます。
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介入なし：伝統に基づく教育実践
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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患者安全知識レベルテスト
時間枠：介入前、介入後1時間以内、および介入後1か月後。
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BuldakとTüzer（2025）によって開発された患者安全知識レベルテストは、次のように実施されます：患者安全に関する学生の現在の知識レベルを測定するための事前テスト、メタバースアプリケーション実施後1時間以内の事後テスト（1）、学習の保持を測定するための1か月後の第1回保持テスト／事後テスト-2。
患者安全知識レベルテストは、患者安全知識に関連する5つの選択肢を持つ20の多肢選択問題で構成されています。
このテストでは、最低0点、最高100点が可能です。
より高いスコアは知識レベルの向上を示します。
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介入前、介入後1時間以内、および介入後1か月後。
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患者安全性コンピテンシー自己評価ツール
時間枠：介入前、介入後1時間以内、および介入後1ヶ月に。
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この尺度は、看護学生の患者安全に関する知識、スキル、態度を自己評価を通じて測定するために開発され、そのトルコ語版への適応はEskici et al. (2021)によって行われました。
多次元尺度は3つの次元（知識=6項目、スキル=21項目、態度=14項目）、12の因子、合計41項目で構成されており、項目は次元に応じて5段階のリッカート尺度で採点されます（知識：1=全く知らない-5=非常によく知っている；スキル：1=全くできない-5=非常に簡単にできる；態度：1=強く反対する-5=強く同意する）。 項目38と39は逆転採点され、尺度の多次元性により、評価は合計および下位次元／因子の平均スコアに基づいて行われます；高いスコアはより優れた患者安全能力を示します。 トルコ語版の内的整合性は高いことが確認されました（全体のクロンバックのα係数=0.941； 下位次元0.642-0.932）。 |
介入前、介入後1時間以内、および介入後1ヶ月に。
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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フォーカスグループインタビュー質問（インタビュー）
時間枠：介入後1週間以内
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フォーカスグループインタビュー技術を用いて収集したデータには、文献（Gülcan, 2021; Jeon et al., 2020; Verkuly et al., 2020）に基づいて研究者が作成した質的データ収集のためのフォーカスグループインタビュー質問を使用します。
このフォームは、専門家の意見に基づいて必要な調整を行った後に最終決定されます。 |
介入後1週間以内
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協力者と研究者
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研究記録日
主要日程の研究
研究開始 (推定)
一次修了 (推定)
研究の完了 (推定)
試験登録日
最初に提出
QC基準を満たした最初の提出物
最初の投稿 (実際)
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
最終確認日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- 17162298600-374
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
米国FDA規制機器製品の研究
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