フィルムベース医療教育および社会正義コース：医学生のアレキシサイミアと共感への影響
2026年2月23日 更新者：Mustafa Onur Yurdal、Çanakkale Onsekiz Mart University
フィルムベースの「医療教育と社会正義」選択科目が医学部学生のアレキシサイミアレベルと共感スキルに及ぼす影響：非無作為化制御前試験-後試験研究
この研究では、医療における社会正義に関する映画と指導付きディスカッションを用いた14週間の選択科目が、医学生の共感能力を向上させ、アレキシサイミア（感情の認識と記述の困難）を軽減できるかどうかを検討します。
約50名のボランティア医学生が参加します。
選択科目を選択した学生は介入グループを形成し、科目を履修しない学生は比較グループを形成します。
すべての参加者は、学期の初めと終わりに同じ質問票／評価を完了します。
主な目的は、2つのグループ間での共感とアレキシサイミアのスコア変化を比較することです。
調査の概要
詳細な説明
これは、チャナッカレ・オンセキズ・マルト大学医学部で実施された前向き非無作為化対照前試験・後試験研究です。 参加者はボランティアの医学生（18歳以上）です。 介入群は選択科目を履修する学生で構成され、比較群は同時期に履修しない同じ学生集団の学生で構成されます。
データは2つの時点で収集されます：選択科目期間開始前のベースライン（T0）と選択科目期間終了直後（T1、約14週間後）。 各時点で、参加者は標準化された方法で実施される研究ツールを完了します。 介入群では、結果の質的解釈を支援するため、コース期間を通じて振り返りジャーナルも収集されます。
主要分析では、T0からT1への群内変化と変化スコアの群間差を比較します。 記述統計は参加者の特性を要約します。 データの分布に応じて、連続アウトカムには対応のある検定と独立群の検定（またはそれらのノンパラメトリック同等物）が使用されます。 不均衡が観察された場合、多変量モデルを使用してベースラインの差（例：学年）を調整する場合があります。 欠損データは事前に定義されたアプローチ（例：感度チェック付き完全ケース分析）で処理されます。 臨床手順や医療処置は含まれません。
研究の種類
介入
入学 (推定)
60
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Çanakkale
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Çanakkale、Çanakkale、トルコ（Türkiye）、17100
- Faculty of medicine
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 大人
- 高齢者
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
適格基準：
- 研究期間中、チャナッカレ・オンセキズ・マルト大学医学部に在籍し、1年次、2年次、または3年次に登録されている医学生。
- 年齢が18歳以上であること。
- 研究について説明を受けた後、書面または電子形式によるインフォームド・コンセントを提供すること。
- 介入群の場合：選択科目「映画に基づく医学教育と社会正義」コースに登録していること。
- 対照群の場合：同じ期間に同じ学年・コホートに所属し、選択科目コースに登録していないこと。
- ベースライン（T0）とコース終了時（T1）の両方の評価を完了する意思と能力があること（質問票を完了するための十分な認知・コミュニケーション能力を有すること）。
除外基準：
- 同意を提供しない、またはいずれかの段階で同意を撤回すること。
- 18歳未満であること。
- 2つの評価（T0またはT1）のうち、少なくとも1つを完了しないこと。
- 質問票・評価の重要なセクションを大幅に空白のままにすること（例：TAS-20で項目が大幅に欠落している、または採点を妨げる不完全なシナリオ回答）。
- 重複・重複提出（同じ参加者から同じ評価に対して複数のフォームが提出されること）。
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：非ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：フィルムベースの医学教育と社会正義選択科目
「映画を活用した医学教育と社会正義」選択科目に登録した参加者。
このコースは1学期（約14週間）にわたって実施され、選ばれた映画／映画クリップを使用し、構造化されたグループディスカッションと振り返り活動を組み合わせて行われます。
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選択された映画／映画のクリップを使用し、構造化されたグループディスカッションと内省活動／ジャーナリングを含む14週間の選択科目（週約2時間）。
他の名前：
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介入なし：コースなし／通常のカリキュラム
同じ期間に選択科目を履修せず、追加セッションなしで通常のカリキュラムを継続する参加者。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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トロント・アレキシサイミア尺度（TAS-20）総合スコアおよびサブスケールスコア（変化）
時間枠：ベースライン（T0）およびコース終了時（T1、約14週間）
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TAS-20総合スコアおよび下位尺度スコア（感情の識別困難、感情の表現困難、外向的思考）の変化。
スコアが高いほど、アレキシサイミア（失感情症）の程度が高いことを示します。 |
ベースライン（T0）およびコース終了時（T1、約14週間）
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シナリオベース共感スキル総合スコアとルーブリックサブスコア（変化）
時間枠：ベースライン（T0）およびコース終了時（T1、約14週間）
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ドクメンの段階的共感分類に基づくルーブリックで採点された研究開発シナリオへの回答から導き出された総合的共感スキルスコアの変化；該当する場合、ルーブリックのサブスコア／レベルを含む。
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ベースライン（T0）およびコース終了時（T1、約14週間）
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ジェファーソン共感尺度 S（学生）版
時間枠：ベースライン (T0) およびコース終了時 (T1、約14週間後)
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JSE-Sは、自己記入式の20項目からなる質問票で、7段階のリッカート尺度（1＝強く反対、7＝強く同意）で採点されます。
総合スコアは各項目のスコアの合計（範囲20〜140）であり、スコアが高いほど共感能力が高いことを示します。
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ベースライン (T0) およびコース終了時 (T1、約14週間後)
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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TAS-20の変化と共感スコアの変化との関連性
時間枠：ベースライン（T0）からコース終了時（T1、約14週間）まで
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ΔTAS-20（T1-T0）とΔ共感（T1-T0）の相関／関連性（分布に応じてピアソンまたはスピアマン）。
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ベースライン（T0）からコース終了時（T1、約14週間）まで
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ジェファーソン共感尺度 - 学生版 (JSE-S) サブスケール／因子スコア（変化）
時間枠：ベースライン（T0）およびコース終了時（T1、約14週間）
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JSE-S因子／サブスケールスコアの変化（例：視点取得、思いやりのあるケア、患者の立場に立つこと；使用した採点方法に応じて該当する場合）。
スコアが高いほど共感能力が高いことを示します。
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ベースライン（T0）およびコース終了時（T1、約14週間）
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JSE-Sスコアとシナリオベース共感スキルスコアの関連性（収束妥当性）
時間枠：ベースライン（T0）およびコース終了時（T1、約14週間）
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JSE-S総合スコアとシナリオベース共感スキル総合スコアのT0時およびT1時における相関／関連性（分布に応じてピアソンまたはスピアマン）、および／または変化スコア間の関連性（ΔJSE-S対Δシナリオスコア）。
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ベースライン（T0）およびコース終了時（T1、約14週間）
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その他の成果指標
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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振り返りジャーナルのテーマ（介入群のみ）
時間枠：治療期間中の各セッション後（約14週間）；T1後に分析
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セッション後に収集された匿名化された振り返りジャーナルは、量的調査結果の解釈を文脈化し深化させるために、テーマ分析／内容分析を用いて分析されます。
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治療期間中の各セッション後（約14週間）；T1後に分析
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- スタディチェア：Mustafa Onur Yurdal, PhD、Canakkale Onsekiz Mart University
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
一般刊行物
- Bagby RM, Parker JD, Taylor GJ. The twenty-item Toronto Alexithymia Scale- I. J Psychosom Res. 1994;38(1):23-32. PMID: 8126686. doi: 10.1016/0022-3999(94)90005-1. Law M, Kwong W, Friesen F, Veinot P, Ng SL. The current landscape of television and movies in medical education. Perspect Med Educ. 2015;4(5):218-224. doi: 10.1007/s40037-015-0205-9. Lumlertgul N, Kijpaisalratana N, Pityaratstian N, Wangsaturaka D. Cinemeducation: A pilot student project using movies to help students learn medical professionalism. Med Teach. 2009;31(7):e327-e332. PMID: 19811142. doi: 10.1080/01421590802637941. Rueb M, Siebeck M, Rehfuess EA, Pfadenhauer LM. Cinemeducation in medicine: a mixed methods study on students' motivations and benefits. BMC Med Educ. 2022;22:172. doi: 10.1186/s12909-022-03240-x. Salajegheh M, Sohrabpour AA, Mohammadi E. Exploring medical students' perceptions of empathy after cinemeducation based on Lev Vygotsky's theory. BMC Med Educ. 2024;24:94. doi: 10.1186/s12909-024-05084-z.
便利なリンク
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (推定)
2026年2月16日
一次修了 (推定)
2026年6月20日
研究の完了 (推定)
2026年8月30日
試験登録日
最初に提出
2026年2月3日
QC基準を満たした最初の提出物
2026年2月3日
最初の投稿 (実際)
2026年2月10日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2026年2月25日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2026年2月23日
最終確認日
2026年2月1日
詳しくは
本研究に関する用語
その他の研究ID番号
- 2025-YÖNP-0418
個々の参加者データ (IPD) の計画
個々の参加者データ (IPD) を共有する予定はありますか?
未定
IPD プランの説明
出版物で報告された結果の基礎となる非識別化された個別参加者データ（IPD）（例：T0およびT1時点のTAS-20総合／下位尺度スコアおよびシナリオベースの共感スコア）は、適切な要求があった場合、資格のある研究者に提供されます。
データは主要結果の発表後、最大5年間共有されます。
要求は研究チームによって審査され、データ使用契約が必要となる場合があります。
共有されるデータセットは非識別化され、直接識別子は含まれません。参加者の機密性を保護するため、アクセスは必要最小限に制限されます。
医薬品およびデバイス情報、研究文書
米国FDA規制医薬品の研究
いいえ
米国FDA規制機器製品の研究
いいえ
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。
教育、医療の臨床試験
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