看護学生におけるチーム基盤型学習を統合した臨床シミュレーション (TBLab)

本研究は、看護学部教育における臨床シミュレーション活動へのチーム基盤型学習（TBL）の統合効果を評価することを目的とした、単施設無作為化比較試験です。 本試験は、ピサ大学看護学士プログラム内で実施され、カリキュラムに基づくシミュレーション研修に参加する3年次看護学生が対象となります。

インフォームド・コンセントを提供した参加者は、実験群または対照群に1：1の割合で無作為に割り付けられます。 実験群は、臨床シミュレーションセッション前に構造化されたチーム基盤型学習介入を受けます。 この介入には、エビデンスに基づく学習教材を用いた個人準備、個人準備度確認テスト（I-RAT）、チーム準備度確認テスト（T-RAT）、チーム基盤型応用活動、および構造化されたフィードバックとデブリーフィングが含まれます。

対照群は、チーム基盤型学習方法論を統合せず、既存の看護学部カリキュラムに従った標準的な臨床シミュレーション活動に参加します。 すべてのシミュレーション活動は、理論的知識、技術的スキル、チームワーク能力の統合を必要とする複雑な看護手技である、気管切開チューブを通じた気管支吸引に焦点を当てています。

アウトカム指標には、知識の習得、構造化チェックリストを通じて評価される技術的スキルの遂行、および妥当性が確認された測定用具を用いて測定されるチームワーク能力が含まれます。 評価は、介入直後（T0）および3か月（T1）と6か月（T2）のフォローアップ時点で実施され、即時の学習効果と時間経過に伴う保持の両方を評価します。

本研究は通常の教育活動に組み込まれており、最小限のリスクに分類されます。 臨床介入は含まれておらず、参加の有無は学生の学業評価や進級に影響しません。 結果は、看護教育における革新的な教育戦略に関するエビデンス基盤に貢献し、効果的でエビデンスに基づいた教育実践の開発を支援します。