Team-basert læring integrert i klinisk simulering for sykepleiestudenter (TBLab)

Denne studien er en randomisert kontrollert studie med ett senter, utformet for å evaluere effektiviteten av å integrere Team-Based Learning (TBL) i kliniske simuleringsaktiviteter i bachelorutdanningen i sykepleie. Studien vil bli gjennomført i Bachelor of Nursing-programmet ved Universitetet i Pisa og vil involvere tredjeårs sykepleiestudenter som deltar i kurrikulær simuleringstrening.

Deltakere som gir informert samtykke vil bli tilfeldig tildelt i et 1:1-forhold til enten en eksperimentell gruppe eller en kontrollgruppe. Den eksperimentelle gruppen vil motta en strukturert Team-Based Learning-intervensjon før den kliniske simuleringsøkten. Denne intervensjonen inkluderer individuell forberedelse ved bruk av evidensbaserte læringsmaterialer, en Individual Readiness Assurance Test (I-RAT), en Team Readiness Assurance Test (T-RAT), team-baserte applikasjonsaktiviteter, og strukturert tilbakemelding og debriefing.

Kontrollgruppen vil delta i standard kliniske simuleringsaktiviteter i henhold til det eksisterende bachelorutdanningen i sykepleie, uten integrasjon av Team-Based Learning-metodikken. Alle simuleringsaktiviteter fokuserer på trakeobronkial suksjonering gjennom en trakeostomirør, en kompleks sykepleieprosedyre som krever integrasjon av teoretisk kunnskap, tekniske ferdigheter og teamarbeidskompetanser.

Utfallsmål inkluderer kunnskapsoppbygging, ytelse av tekniske ferdigheter vurdert gjennom en strukturert sjekkliste, og teamarbeidskompetanser målt ved bruk av validerte instrumenter. Vurderinger vil bli utført umiddelbart etter intervensjonen (T0) og ved oppfølgingspunkter på tre måneder (T1) og seks måneder (T2) for å evaluere både umiddelbare læringseffekter og oppbevaring over tid.

Studien er innarbeidet i rutinemessige utdanningsaktiviteter og er klassifisert som minimal risiko. Ingen kliniske intervensjoner er involvert, og deltakelse eller ikke-deltakelse påvirker ikke studentenes akademiske evaluering eller fremgang. Resultatene vil bidra til evidensgrunnlaget for innovative utdanningsstrategier i sykepleieutdanning og støtte utviklingen av effektive, evidensbaserte undervisningspraksiser.