就学前教育のための学校ベースのマインドフルネスプログラム (SBMP)
2026年3月26日 更新者：Mihriban Ozcan、Hasan Kalyoncu University
48～72ヶ月齢児童の学校準備に対する学校ベースのマインドフルネスプログラムの効果
この研究は、48～72ヶ月の就学前児童の注意調節、情動調節、自己認識、自己共感を支援するために設計された学校ベースのマインドフルネスプログラム（SBMP）の効果を検討しています。
介入は、8週間にわたり就学前教室で実施され、24回の構造化されたセッションで構成されました。
研究者主導と教師主導の2つの実験群と1つの対照群を用いた準実験デザインが採用されました。
学校準備度の成果は、学校準備度評価ツール（SRAT）を用いて評価されました。
調査の概要
詳細な説明
スクールベースマインドフルネスプログラム（SBMP）は、就学前児童の注意力集中、感情調整、自己認識、および自己思いやりを高めるために設計された、8週間の教室ベースの介入プログラムです。 このプログラムは、自然な教室環境内で週3回実施される24の構造化セッションで構成されています。
各セッションは、短い注意力集中エクササイズ、中心的な体験活動、および短い振り返りの閉会を含む構造化フォーマットに従います。 活動には、呼吸認識エクササイズ、感覚認識実践、感情認識タスク、および児童の感情的および認知的発達を支援することを目的とした振り返り活動が含まれます。
本研究は、2つの実験条件（研究者主導および教師主導の実施）と1つの対照群を用いた準実験デザインを採用しました。 対照群の児童は通常の就学前教育カリキュラムを継続しました。 学校適応性の結果は、事前テスト、事後テスト、および追跡調査の3時点で測定されました。
このプログラムは、集中注意力、課題とスキルのバランス、即時フィードバックを強調するフロー理論の原則に理論的に基づいています。 介入は、注意力制御、感情調整、および自己調整スキルを含む、学校適応性に関連する発達プロセスを支援することを目的としました。
研究の種類
介入
入学 (実際)
71
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Gaziantep
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Gaziantep、Gaziantep、トルコ（Türkiye）、27010
- Vilayetler Hizmet Birligi Preschool, Sehitkamil, Gaziantep, Turkey
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
- 子
健康ボランティアの受け入れ
はい
説明
参加基準：
- 48ヶ月から72ヶ月の児童
- 就学前クラスへの在籍
- 定期的な登園
- 保護者の参加同意
除外基準：
- 診断済みの発達障害または特別な教育的ニーズ
- 不規則な登園（90%未満）
- 介入期間中の研究からの離脱
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：他の
- 割り当て：非ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：独身
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：研究者主導のSBMP
研究者によって8週間（24セッション）にわたって実施された学校ベースのマインドフルネスプログラム（SBMP）を子どもたちが受けました。
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週3回実施される24回の構造化セッションから成る、8週間の教室ベースのマインドフルネスプログラム。各セッションには、注意集中エクササイズ、体験型アクティビティ、および就学前児童の注意力、感情調節、自己認識、自己共感をサポートするための内省的実践が含まれます。
他の名前：
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実験的：教師主導型SBMP
児童は、構造化されたトレーニングを受けた教室の教師によって提供される学校ベースのマインドフルネスプログラム（SBMP）を受けました。
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週3回実施される24回の構造化セッションから成る、8週間の教室ベースのマインドフルネスプログラム。各セッションには、注意集中エクササイズ、体験型アクティビティ、および就学前児童の注意力、感情調節、自己認識、自己共感をサポートするための内省的実践が含まれます。
他の名前：
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介入なし：対照群
子どもたちはマインドフルネス介入を受けずに、通常の就学前カリキュラムを継続しました。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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就学準備
時間枠：ベースライン（週0）、介入後（週8）、フォローアップ（週12）
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就学準備度評価ツール-子ども用フォームを用いて評価した就学前児童の就学準備度レベル。
スコアは0から74の範囲で、スコアが高いほど就学準備度が高いことを示します。
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ベースライン（週0）、介入後（週8）、フォローアップ（週12）
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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親による報告による学校準備性
時間枠：ベースライン（週0）および介入後（週8）
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学校準備度評価ツール-保護者用フォームを用いた、保護者による子どもの学校準備度の評価。
スコアは0から170の範囲で、スコアが高いほど学校準備度のレベルが高いことを示します。
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ベースライン（週0）および介入後（週8）
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- 主任研究者：Mihriban ÖZCAN、Hasan Kalyoncu University
- スタディディレクター：Adalet KANDIR、Gazi University
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始 (実際)
2024年2月5日
一次修了 (実際)
2024年4月17日
研究の完了 (実際)
2024年5月22日
試験登録日
最初に提出
2026年3月22日
QC基準を満たした最初の提出物
2026年3月26日
最初の投稿 (実際)
2026年3月30日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (実際)
2026年3月30日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2026年3月26日
最終確認日
2026年3月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。