XY-Zone 프로그램 평가: 위험에 처한 청소년을 위한 학교 기반 중퇴 방지 프로그램
2013년 7월 8일 업데이트: Katherine Montgomery, University of Texas at Austin
XY-Zone 1단계 프로그램 평가: 위험에 처한 남성 청소년을 위한 학교 기반 중퇴 방지 프로그램
이 연구의 목적은 예비 연구를 기반으로 유망한 문화 기반 및 성별 특정 치료 프로그램인 XY-Zone에 대한 예비 타당성 무작위 통제 시험을 수행하는 것입니다. 이 연구의 기본이 되는 중심 가설은 XY-Zone 치료를 통해 청소년이 학교를 그만둘 위험을 줄일 수 있다는 것입니다. 이 가설은 XY-Zone의 효과를 조사한 2년 간의 예비 데이터에 의해 뒷받침됩니다.
중심 가설을 테스트하기 위해 다음과 같은 특정 목표를 추구합니다.
- 학교 중퇴 위험 및 보호 요인(보호 요인 정의: 성인 지원 및 동료 지원; 위험 요인 정의: 낮은 학교 출석, 성적 향상 불가능, 약물 사용, 비행, 학교 단절, 비행, 건강한 동료와의 단절) 직접 식별 XY-Zone 개입의 결과로 변경되었습니다.
- 조절 변수(정서적 강도, 프로그램 기간, 가족 기능, 대인 관계 강도, 개인 내 강도, 프로그램에서 달성한 수준 및 탄력성)가 결과 변수(위험 및 보호 요인)의 변화에 영향을 미치는 정도를 결정합니다.
- 양적 데이터에 대한 이해를 넓히기 위해 결과 변수(위험 및 보호 요소)에 대한 변화 메커니즘(존중, 책임, 관계, 역할 모델링 및 접근)의 영향에 대한 참가자의 믿음을 식별합니다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (실제)
91
단계
- 2 단계
- 1단계
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Texas
-
Austin, Texas, 미국, 78704
- Communities in Schools
-
-
참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
13년 (성인, 어린이)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
연구 대상 성별
남성
설명
포함 기준:
XY-Zone을 받을 자격이 있는 학생은 다음 위험 요소 중 하나를 보여야 합니다.
- 학업적 위험(낙제수업, 국가시험 낙제, 수업 참여 부족, 숙제 미완성)
- 출석 위험(결석 및 지각)
- 행동 위험(갱 연루, 약물 사용, 교실 품행, 사회적 기술, 자존감, 폭력, 비행 행위, 가족 또는 정서적 위기) 및
- 사회 서비스 문제(다음과 같은 어려움: 대학 준비, 생활 기술, 건강, 직업/고용, 주택, 탁아소, 슬픔 또는 상실).
제외 기준:
- 식별된 위험 요인을 전혀 나타내지 않는 청소년
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 평행한
- 마스킹: 없음
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 학교 서비스의 커뮤니티
학교 내 커뮤니티 서비스에는 사례 관리, 정신 건강 서비스, 멘토링 서비스, 방과후 프로그램 및 학업 지원이 포함됩니다.
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XY-Zone은 세 가지 선형 치료 단계를 통해 학생들이 위험 요소를 줄이고 보호 요소를 높일 수 있도록 지원합니다.
첫 번째 단계는 존중, 책임, 관계, 역할 모델링, 다가가기 등 5개의 R로 알려진 지침 원칙에 따라 진행됩니다.
이러한 원칙을 통해 참가자는 구조화된 10개의 세션 그룹 설정에서 건강한 심리사회적 행동과 생각을 탐구합니다.
리더십 단계는 기본 원칙을 기반으로 하며 10개의 세션을 통해 진정한 리더십을 탐구하는 활동을 사용합니다.
리더십 단계에서 참가자들은 지역 사회에서 봉사 학습 프로젝트를 조직하고 수행합니다.
세 번째이자 마지막 단계는 대사입니다.
대사 단계에 있는 사람들은 1단계에 있는 사람들의 멘토가 되며 "리더십의 원칙과 5R을 탐구하고 젊은 남성으로서 자신의 삶에 대한 개인적인 관련성을 결정할 것으로 기대됩니다"(Allen, 2009, p.i).
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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청소년 자기 보고서
기간: 1년
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Youth Self Report(Achenbach, 1991)는 11-18세를 대상으로 설계된 112개 항목 척도입니다.
항목은 0=전혀 그렇지 않음에서 2=지난 6개월 동안 항상 그랬음의 3점 척도로 평가됩니다.
위축, 신체적 불만, 불안/우울, 사회적 문제, 사고 문제, 주의력 문제, 비행 행동, 공격적 행동, 자기 파괴적, 내면화 및 외면화 행동을 포함하여 11개의 하위 척도를 데이터에서 계산할 수 있습니다.
하위 척도의 점수는 성별에 따라 다릅니다.
검사-재검사 신뢰도는 양호한 것으로 나타났습니다(r=.84-.91).
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1년
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물질 사용 자가 보고
기간: 1년
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알코올 및 기타 약물 사용에 대한 자가 보고 데이터는 3,000명 이상의 청소년을 대상으로 사용된 Adolescent DATOS 조사에서 채택된 항목을 통해 수집됩니다(Kristiansen & Hubbard, 2001; Hser, Grella, et al., 2001).
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1년
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학교 기록
기간: 1년
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학교 기록은 출석, 무단 결석, 성적, 성적 진급 및 행동 추천 정보를 제공합니다.
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1년
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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행동 및 감정 평가 척도-II(청소년 보고서)
기간: 1년
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이 57개 항목의 리커트 스타일 척도는 11-18세의 청소년을 위해 설계되었습니다.
BERS-II(Epstein et al., 2004)는 대인 관계 강도, 가족 참여, 개인 내 강점, 학교 기능, 정서 강도, 경력 및 직업 강도의 6가지 차원을 평가합니다.
BERS-II 청소년 보고서는 강력한 내적 일관성(alpha=.81-.91)과 좋은 검사-재검사 신뢰도(r=.84-.91)를 가지고 있습니다.
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1년
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탄력성 척도
기간: 1년
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탄력성 척도(Wagnild & Young, 1993)는 다양한 인구 집단의 탄력성을 측정하기 위해 고안된 25개 항목으로 청소년에게 적합합니다.
항목은 7점 척도로 평가되며(1= 매우 반대 ~ 7= 매우 동의) 내적 일관성이 양호합니다(알파= .85-.94).
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1년
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Katherine L Montgomery, PhD, MSSW, Washington University in Saint Louis
- 연구 의자: David W Springer, PhD, The University of Texas at Austin
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Wagnild GM, Young HM. Development and psychometric evaluation of the Resilience Scale. J Nurs Meas. 1993 Winter;1(2):165-78.
- Allen, A. (2008). The XY-Zone project evaluation of Communities in Schools-Central Texas. Independent Outcome Evaluation.
- Achenbach, T.M. (1991). Manual for the Child Behavior Checklist/ 4-18 and 1991 Profile. Burlington, VT: University of Vermont Department of Psychiatry.
- Epstein, M.H., Mooney, P., Ryser, G., & Pierce, C.D. (2004). Validity and reliability of the behavioral and emotional rating scale (2nd edition): Youth rating scale. Research on Social Work Practice, 14, 358-367.
- Hser YI, Grella CE, Hubbard RL, Hsieh SC, Fletcher BW, Brown BS, Anglin MD. An evaluation of drug treatments for adolescents in 4 US cities. Arch Gen Psychiatry. 2001 Jul;58(7):689-95. doi: 10.1001/archpsyc.58.7.689.
- Kristiansen, P.L. & Hubbard, R.L. (2001). Methodological overview and research design for adolescents in the drug abuse treatment outcome studies. Journal of Adolescent Research, 16, 545-562.
- Singer, J. D. and Willett, J. B. (2003). Applied longitudinal data analysis: Methods for studying change and event occurrence. New York: Oxford University Press.
- Creswell J.W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Miles M.B. & Huberman, A.M. (1994). Making good sense: Drawing and verifying conclusions. Thousand Oaks, CA: Sage.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작
2011년 8월 1일
기본 완료 (실제)
2012년 5월 1일
연구 완료 (실제)
2012년 5월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2011년 3월 24일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2011년 3월 24일
처음 게시됨 (추정)
2011년 3월 25일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정)
2013년 7월 10일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2013년 7월 8일
마지막으로 확인됨
2013년 7월 1일
추가 정보
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위험 행위에 대한 임상 시험
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