XY-Zone Program Evaluation: Ett skolbaserat program för att förebygga avhopp för ungdomar i riskzonen
8 juli 2013 uppdaterad av: Katherine Montgomery, University of Texas at Austin
XY-Zone Fas 1-programutvärdering: Ett skolbaserat program för förebyggande av avhopp för manliga i riskzonen
Syftet med den här studien är att bygga på preliminär forskning och genomföra en pilot genomförbarhet, randomiserad kontrollerad studie på ett lovande kulturellt grundat och könsspecifikt behandlingsprogram, XY-Zone. Den centrala hypotesen som ligger till grund för denna studie påstår att ungdomar genom att få XY-Zone-behandlingen minskar risken för att hoppa av skolan. Denna hypotes stöds av två års preliminära data som undersöker effektiviteten av XY-zonen.
För att testa den centrala hypotesen kommer följande specifika syften att eftersträvas:
- Identifiera risken för avhopp från skolan och skyddande faktorer (skyddsfaktorer definierade som: vuxenstöd och kamratstöd; riskfaktorer definierade som: låg skolgång, oförmåga att uppnå betygsbefordran, droganvändning, brottslighet, skolavbrott, dåligt uppförande, frånkoppling från friska kamrater) direkt förändrats som ett resultat av XY-Zone-intervention.
- Bestäm i vilken utsträckning modererande variabler (affektiv styrka, varaktighet i programmet, familjefunktion, interpersonell styrka, intrapersonell styrka, nivå uppnådd i programmet och motståndskraft) påverkar förändringar i resultatvariabler (risk- och skyddsfaktorer).
- Identifiera deltagarnas övertygelser om inverkan av förändringsmekanismer (respekt, ansvar, relation, rollmodellering och att nå ut) på resultatvariabler (risk- och skyddsfaktorer) för att berika förståelsen av kvantitativ data.
Studieöversikt
Status
Avslutad
Intervention / Behandling
Studietyp
Interventionell
Inskrivning (Faktisk)
91
Fas
- Fas 2
- Fas 1
Kontakter och platser
Det här avsnittet innehåller kontaktuppgifter för dem som genomför studien och information om var denna studie genomförs.
Studieorter
-
-
Texas
-
Austin, Texas, Förenta staterna, 78704
- Communities in Schools
-
-
Deltagandekriterier
Forskare letar efter personer som passar en viss beskrivning, så kallade behörighetskriterier. Några exempel på dessa kriterier är en persons allmänna hälsotillstånd eller tidigare behandlingar.
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
13 år till 20 år (VUXEN, BARN)
Tar emot friska volontärer
Nej
Kön som är behöriga för studier
Manlig
Beskrivning
Inklusionskriterier:
Studenter som är berättigade att ta emot XY-zonen måste visa en av följande riskfaktorer:
- akademiska risker (misslyckade lektioner, underkänd provtext, bristande klassdeltagande och ofullständiga läxor)
- närvarorisker (frånvaro och förseningar)
- beteenderisker (gängengagemang, droganvändning, klassrumsuppförande, sociala färdigheter, självkänsla, våld, brottsligt beteende och familje- eller känslomässig kris) och
- socialtjänstfrågor (svårigheter med följande: högskoleberedskap, livskunskap, hälsa, karriär/sysselsättning, boende, dagvård och sorg eller förlust).
Exklusions kriterier:
- Ungdomar som inte uppvisar någon av de identifierade riskfaktorerna
Studieplan
Det här avsnittet ger detaljer om studieplanen, inklusive hur studien är utformad och vad studien mäter.
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: FÖREBYGGANDE
- Tilldelning: RANDOMISERAD
- Interventionsmodell: PARALLELL
- Maskning: INGEN
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
EXPERIMENTELL: Kommuner i skolans tjänster
Community in Schools-tjänster inkluderar ärendehantering, mentalvårdstjänster, mentorskapstjänster, efterskoleprogram och akademisk hjälp.
|
XY-Zone arbetar för att ge eleverna möjlighet att minska riskfaktorer och öka skyddsfaktorer genom tre linjära behandlingssteg.
Det första steget drivs av vägledande principer som kallas de fem R:en: respekt, ansvar, relation, förebild och att nå ut.
Genom dessa principer utforskar deltagaren hälsosamma psykosociala beteenden och tankar i en strukturerad grupp med 10 sessioner.
Ledarskapssteget bygger på de vägledande principerna och använder aktiviteter som utforskar sant ledarskap genom 10 sessioner.
Under ledarskapssteget organiserar och genomför deltagarna ett serviceinlärningsprojekt i sitt samhälle.
Det tredje och sista steget är ambassadör.
De i ambassadörsteget blir en mentor för dem i steg ett och "förväntas utforska principerna för ledarskap och de fem R:na, och bestämma deras personliga relevans för deras liv som unga män" (Allen, 2009, s. i).
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Ungdoms självrapport
Tidsram: Ett år
|
Youth Self Report (Achenbach, 1991) är en skala med 112 punkter utformad för åldrarna 11-18 år.
Objekten betygsätts på en tregradig skala från 0=aldrig till 2=alltid sant under de senaste 6 månaderna.
Elva subskalor kan beräknas från data, inklusive: tillbakadragen, somatiska klagomål, orolig/deprimerad, sociala problem, tankeproblem, uppmärksamhetsproblem, brottsligt beteende, aggressivt beteende, självdestruktivt och internaliserande och externa beteenden.
Poängsättning av underskalor är könsspecifik.
Test-omtest-tillförlitligheten har visat sig vara god (r=.84-.91).
|
Ett år
|
|
Självrapportering av substansanvändning
Tidsram: Ett år
|
Självrapporteringsdata om alkohol och annan droganvändning kommer att samlas in genom objekt anpassade från Adolescent DATOS-undersökningen, som användes med mer än 3 000 ungdomar (Kristiansen & Hubbard, 2001; Hser, Grella, et al., 2001).
|
Ett år
|
|
Skolrekord
Tidsram: Ett år
|
Skolregister ger information om närvaro, skolk, betyg, befordran av betyg och beteendehänvisning.
|
Ett år
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Beteendemässigt och känslomässigt betygsskala-II (Ungdomsrapport)
Tidsram: Ett år
|
Denna skala i Likert-stil med 57 föremål är designad för ungdomar i åldrarna 11-18.
BERS-II (Epstein et al., 2004) bedömer sex dimensioner: interpersonell styrka, familjeengagemang, intrapersonell styrka, skolfunktion, affektiv styrka samt karriär- och yrkesstyrka.
BERS-II ungdomsrapport har stark intern konsistens (alfa=.81-.91) och god test-omtest-tillförlitlighet (r=.84-.91).
|
Ett år
|
|
Resiliensskala
Tidsram: Ett år
|
Resiliensskalan (Wagnild & Young, 1993) är ett 25-objekt utformat för att mäta resiliens i olika populationer och är lämpligt för ungdomar.
Objekten betygsätts på en sjugradig skala (1= håller inte med till 7= håller helt med) och har god intern konsistens (alfa=.85-.94).
|
Ett år
|
Samarbetspartners och utredare
Det är här du hittar personer och organisationer som är involverade i denna studie.
Sponsor
Samarbetspartners
Utredare
- Huvudutredare: Katherine L Montgomery, PhD, MSSW, Washington University in Saint Louis
- Studiestol: David W Springer, PhD, The University of Texas at Austin
Publikationer och användbara länkar
Den som ansvarar för att lägga in information om studien tillhandahåller frivilligt dessa publikationer. Dessa kan handla om allt som har med studien att göra.
Allmänna publikationer
- Wagnild GM, Young HM. Development and psychometric evaluation of the Resilience Scale. J Nurs Meas. 1993 Winter;1(2):165-78.
- Allen, A. (2008). The XY-Zone project evaluation of Communities in Schools-Central Texas. Independent Outcome Evaluation.
- Achenbach, T.M. (1991). Manual for the Child Behavior Checklist/ 4-18 and 1991 Profile. Burlington, VT: University of Vermont Department of Psychiatry.
- Epstein, M.H., Mooney, P., Ryser, G., & Pierce, C.D. (2004). Validity and reliability of the behavioral and emotional rating scale (2nd edition): Youth rating scale. Research on Social Work Practice, 14, 358-367.
- Hser YI, Grella CE, Hubbard RL, Hsieh SC, Fletcher BW, Brown BS, Anglin MD. An evaluation of drug treatments for adolescents in 4 US cities. Arch Gen Psychiatry. 2001 Jul;58(7):689-95. doi: 10.1001/archpsyc.58.7.689.
- Kristiansen, P.L. & Hubbard, R.L. (2001). Methodological overview and research design for adolescents in the drug abuse treatment outcome studies. Journal of Adolescent Research, 16, 545-562.
- Singer, J. D. and Willett, J. B. (2003). Applied longitudinal data analysis: Methods for studying change and event occurrence. New York: Oxford University Press.
- Creswell J.W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Miles M.B. & Huberman, A.M. (1994). Making good sense: Drawing and verifying conclusions. Thousand Oaks, CA: Sage.
Studieavstämningsdatum
Dessa datum spårar framstegen för inlämningar av studieposter och sammanfattande resultat till ClinicalTrials.gov. Studieposter och rapporterade resultat granskas av National Library of Medicine (NLM) för att säkerställa att de uppfyller specifika kvalitetskontrollstandarder innan de publiceras på den offentliga webbplatsen.
Studera stora datum
Studiestart
1 augusti 2011
Primärt slutförande (FAKTISK)
1 maj 2012
Avslutad studie (FAKTISK)
1 maj 2012
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
24 mars 2011
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
24 mars 2011
Första postat (UPPSKATTA)
25 mars 2011
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (UPPSKATTA)
10 juli 2013
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
8 juli 2013
Senast verifierad
1 juli 2013
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Ytterligare relevanta MeSH-villkor
Andra studie-ID-nummer
- IRB -2010-05-0092
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .