Avaliação do programa XY-Zone: um programa de prevenção do abandono escolar para jovens em risco
8 de julho de 2013 atualizado por: Katherine Montgomery, University of Texas at Austin
Avaliação do programa XY-Zone Fase 1: um programa de prevenção do abandono escolar para jovens do sexo masculino em risco
O objetivo deste estudo é desenvolver pesquisas preliminares e conduzir um estudo piloto randomizado controlado de viabilidade em um programa de tratamento promissor culturalmente fundamentado e específico para o gênero, o XY-Zone. A hipótese central subjacente a este estudo afirma que, ao receber o tratamento XY-Zone, os adolescentes diminuirão o risco de abandono escolar. Esta hipótese é apoiada por dois anos de dados preliminares que investigam a eficácia do XY-Zone.
Para testar a hipótese central, serão perseguidos os seguintes objetivos específicos:
- Identificar o risco de abandono escolar e fatores de proteção (fatores de proteção definidos como: apoio adulto e apoio dos pares; fatores de risco definidos como: baixa frequência escolar, incapacidade de alcançar a promoção de série, uso de substâncias, delinquência, desconexão escolar, mau comportamento, desconexão de colegas saudáveis) diretamente alterado como resultado da intervenção XY-Zone.
- Determine até que ponto as variáveis moderadoras (força afetiva, duração no programa, funcionamento familiar, força interpessoal, força intrapessoal, nível alcançado no programa e resiliência) afetam a mudança nas variáveis de resultado (fatores de risco e proteção).
- Identifique as crenças dos participantes sobre o impacto dos mecanismos de mudança (respeito, responsabilidade, relacionamento, modelagem de papéis e alcance) nas variáveis de resultado (fatores de risco e proteção) para enriquecer a compreensão dos dados quantitativos.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
91
Estágio
- Fase 2
- Fase 1
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
-
-
Texas
-
Austin, Texas, Estados Unidos, 78704
- Communities in Schools
-
-
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
13 anos a 20 anos (ADULTO, CRIANÇA)
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Macho
Descrição
Critério de inclusão:
Os alunos elegíveis para receber a XY-Zone devem apresentar um dos seguintes fatores de risco:
- riscos acadêmicos (reprovação nas aulas, reprovação no texto do exame estadual, falta de participação nas aulas e conclusão do dever de casa)
- riscos de assiduidade (faltas e atrasos)
- riscos comportamentais (envolvimento com gangues, uso de substâncias, conduta em sala de aula, habilidades sociais, autoestima, violência, conduta delinquente e crise familiar ou emocional) e
- questões de serviço social (dificuldade com o seguinte: prontidão para a faculdade, habilidades para a vida, saúde, carreira/emprego, moradia, creche e luto ou perda).
Critério de exclusão:
- Jovens que não apresentam nenhum dos fatores de risco identificados
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: PREVENÇÃO
- Alocação: RANDOMIZADO
- Modelo Intervencional: PARALELO
- Mascaramento: NENHUM
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
|---|---|
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EXPERIMENTAL: Comunidades nas Escolas Serviços
Os serviços do Community in Schools incluem gerenciamento de casos, serviços de saúde mental, serviços de orientação, programas após a escola e assistência acadêmica.
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O XY-Zone trabalha para capacitar os alunos a diminuir os fatores de risco e aumentar os fatores de proteção por meio de três etapas de tratamento linear.
A primeira etapa é orientada por princípios orientadores conhecidos como os cinco R's: respeito, responsabilidade, relacionamento, modelagem de papéis e alcance.
Por meio desses princípios, o participante explora comportamentos e pensamentos psicossociais saudáveis em um grupo estruturado de 10 sessões.
A etapa de liderança se baseia nos princípios orientadores e emprega atividades que exploram a verdadeira liderança por meio de 10 sessões.
Durante a etapa de liderança, os participantes organizam e realizam projetos de aprendizado de serviço em sua comunidade.
A terceira e última etapa é o embaixador.
Aqueles na etapa de embaixador se tornam um mentor para aqueles na etapa um e "espera-se que explorem os princípios de liderança e os cinco R's e determinem sua relevância pessoal para suas vidas como homens jovens" (Allen, 2009, p. i).
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Auto-Relatório Juvenil
Prazo: Um ano
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O Youth Self Report (Achenbach, 1991) é uma escala de 112 itens projetada para idades de 11 a 18 anos.
Os itens são classificados em uma escala de três pontos de 0=nunca a 2=sempre verdadeiro nos últimos 6 meses.
Onze subescalas podem ser calculadas a partir dos dados, incluindo: retraimento, queixas somáticas, ansiedade/depressão, problemas sociais, problemas de pensamento, problemas de atenção, comportamento delinquente, comportamento agressivo, autodestrutivo e comportamentos de internalização e externalização.
A pontuação das subescalas é específica de gênero.
A confiabilidade teste-reteste tem se mostrado boa (r=0,84-0,91).
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Um ano
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Auto-relato de uso de substâncias
Prazo: Um ano
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Dados de autorrelato sobre uso de álcool e outras drogas serão coletados por meio de itens adaptados da pesquisa DATOS para adolescentes, que foi usada com mais de 3.000 adolescentes (Kristiansen & Hubbard, 2001; Hser, Grella, et al., 2001).
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Um ano
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Registros escolares
Prazo: Um ano
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Os registros escolares oferecem frequência, evasão escolar, notas, promoção de grau e informações de referência comportamental.
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Um ano
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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Escala de Avaliação Comportamental e Emocional - II (Relatório da Juventude)
Prazo: Um ano
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Esta escala de estilo Likert de 57 itens foi projetada para jovens de 11 a 18 anos.
O BERS-II (Epstein et al., 2004) avalia seis dimensões: força interpessoal, envolvimento familiar, força intrapessoal, funcionamento escolar, força afetiva e força profissional e vocacional.
O relatório da juventude BERS-II tem forte consistência interna (alfa = 0,81-0,91) e boa confiabilidade teste-reteste (r = 0,84-0,91).
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Um ano
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Escala de resiliência
Prazo: Um ano
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A escala de resiliência (Wagnild & Young, 1993) é um item de 25 itens projetado para medir a resiliência em várias populações e é apropriado para jovens.
Os itens são classificados em uma escala de sete pontos (1= discordo totalmente a 7= concordo totalmente) e têm boa consistência interna (alfa= 0,85-0,94).
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Um ano
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Katherine L Montgomery, PhD, MSSW, Washington University in Saint Louis
- Cadeira de estudo: David W Springer, PhD, The University of Texas at Austin
Publicações e links úteis
A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.
Publicações Gerais
- Wagnild GM, Young HM. Development and psychometric evaluation of the Resilience Scale. J Nurs Meas. 1993 Winter;1(2):165-78.
- Allen, A. (2008). The XY-Zone project evaluation of Communities in Schools-Central Texas. Independent Outcome Evaluation.
- Achenbach, T.M. (1991). Manual for the Child Behavior Checklist/ 4-18 and 1991 Profile. Burlington, VT: University of Vermont Department of Psychiatry.
- Epstein, M.H., Mooney, P., Ryser, G., & Pierce, C.D. (2004). Validity and reliability of the behavioral and emotional rating scale (2nd edition): Youth rating scale. Research on Social Work Practice, 14, 358-367.
- Hser YI, Grella CE, Hubbard RL, Hsieh SC, Fletcher BW, Brown BS, Anglin MD. An evaluation of drug treatments for adolescents in 4 US cities. Arch Gen Psychiatry. 2001 Jul;58(7):689-95. doi: 10.1001/archpsyc.58.7.689.
- Kristiansen, P.L. & Hubbard, R.L. (2001). Methodological overview and research design for adolescents in the drug abuse treatment outcome studies. Journal of Adolescent Research, 16, 545-562.
- Singer, J. D. and Willett, J. B. (2003). Applied longitudinal data analysis: Methods for studying change and event occurrence. New York: Oxford University Press.
- Creswell J.W. (2007). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. 2nd ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Miles M.B. & Huberman, A.M. (1994). Making good sense: Drawing and verifying conclusions. Thousand Oaks, CA: Sage.
Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo
1 de agosto de 2011
Conclusão Primária (REAL)
1 de maio de 2012
Conclusão do estudo (REAL)
1 de maio de 2012
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
24 de março de 2011
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
24 de março de 2011
Primeira postagem (ESTIMATIVA)
25 de março de 2011
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (ESTIMATIVA)
10 de julho de 2013
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
8 de julho de 2013
Última verificação
1 de julho de 2013
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- IRB -2010-05-0092
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