이민자 및 난민 청소년을 위한 드라마 워크숍 프로그램 평가
2014년 3월 26일 업데이트: Cécile Rousseau, McGill University Health Centre/Research Institute of the McGill University Health Centre
본 연구의 목적은 이민청소년과 난민청소년을 위한 드라마 워크숍 프로그램이 학습장애를 보이는 고등학생의 장애감소에 효과적인지 알아보는 것이다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (실제)
464
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Quebec
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Montréal, Quebec, 캐나다
- École Antoine-de-St-Exupéry
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Montréal, Quebec, 캐나다
- École La Dauversière
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Montréal, Quebec, 캐나다
- École La Voie
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Montréal, Quebec, 캐나다
- École Lucien-Pagé
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Montréal, Quebec, 캐나다
- École Saint-Luc
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
12년 (어린이)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 참여 학교의 7-10학년에서 행동 또는 학습 문제를 기반으로 특수 학급에 배정된 모든 학생은 프로그램에 참여하고 자신과 부모가 연구에 동의하는 경우 연구에 포함됩니다.
제외 기준:
- 더 심한 경우
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 지지 요법
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 극장 개입
연극 표현 워크숍은 12주 동안 진행되며 주당 75분 워크숍이 있습니다.
정규 수업 시간표에 편입되어 연극과 심리학을 전공한 중재팀 2명과 담임교사가 직접 참여하는 방식으로 진행되며, 담임교사는 수업에 익숙해지면 점차 참여도가 높아진다. 워크샵.
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연극 표현 워크숍은 12주 동안 진행되며 주당 75분 워크숍이 있습니다.
정규 수업 시간표에 편입되어 연극과 심리학을 전공한 중재팀 2명과 담임교사가 직접 참여하는 방식으로 진행되며, 담임교사는 수업에 익숙해지면 점차 참여도가 높아진다. 워크샵.
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실험적: 그룹 튜터링 개입
튜터십 개입에 할당된 각 교실에서 두 명의 학업 자원 조교가 드라마 워크숍(주당 75분)과 동일한 시간 동안 학생들에게 매주 수업 내 지원을 제공합니다.
유창한 읽기 및 수학에 대한 개별화된 학생 목표가 구현될 것입니다(수학에서 하나, 학생당 읽기에서 하나).
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차별화된 학업 지도 및 전반적인 학업 적응 개선에 중점을 둔 학업 수업 중 개입.
튜터십 개입에 할당된 각 교실에서 2명의 학업 자원 조교가 교실에 있는 교사와 함께 드라마 워크샵과 동일한 시간(75분, 주 1회) 동안 학생들에게 매주 교실 내 지원을 제공합니다.
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간섭 없음: 개입 없음
드라마 워크샵이나 그룹 튜터링 활동에 참여하지 않는 클래스는 비교를 위한 기준으로 설문지를 작성합니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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청소년이 보고한 정서 및 행동 증상의 장애 변화
기간: T0: 개입 전 최대 6주, T1: 개입 후 최대 2주, T2: 개입 후 7~8개월
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정서적 및 행동적 증상의 손상은 청소년이 작성한 SDQ의 영향 보충 자료로 평가됩니다.
SDQ는 정서적 및 행동적 증상을 평가하는 25개 항목 리커트 척도입니다.
이 설문지는 만성, 고통, 사회적 손상 및 타인에 대한 부담 측면에서 증상에 대해 묻는 손상 측정을 포함합니다.
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T0: 개입 전 최대 6주, T1: 개입 후 최대 2주, T2: 개입 후 7~8개월
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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감정 및 행동 증상의 변화
기간: T0: 개입 전 최대 6주, T1: 개입 후 최대 2주, T2: 개입 후 7~8개월
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SDQ 글로벌 점수(교사 및 청소년 보고서)로 평가됩니다.
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T0: 개입 전 최대 6주, T1: 개입 후 최대 2주, T2: 개입 후 7~8개월
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장애의 변화
기간: T0: 개입 전 최대 6주, T1: 개입 후 최대 2주, T2: 개입 후 7~8개월
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SDQ(교사 보고서)로 측정됩니다.
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T0: 개입 전 최대 6주, T1: 개입 후 최대 2주, T2: 개입 후 7~8개월
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동료와의 관계 변화
기간: T0: 개입 전 최대 6주, T1: 개입 후 최대 2주, T2: 개입 후 7~8개월
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Rubenstein 등이 설계한 청소년 친구 척도(AFI)를 사용하여 평가합니다. (1989).
이 30개 항목 도구는 청소년이 진술에 의해 표현된 감정이 동료 네트워크와 관련된 개인 감정과 어느 정도 일치하는지 표시하도록 요구합니다.
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T0: 개입 전 최대 6주, T1: 개입 후 최대 2주, T2: 개입 후 7~8개월
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학교 성적의 변화
기간: T0: 개입 전 최대 6주, T1: 개입 후 최대 2주, T2: 개입 후 7~8개월
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학년도(T0 및 T1)의 첫 번째 및 마지막 성적표와 다음 해(T2)의 첫 번째 성적표를 기준으로 평가됩니다.
우리는 학생들의 수학과 프랑스어 성적을 고려할 것입니다.
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T0: 개입 전 최대 6주, T1: 개입 후 최대 2주, T2: 개입 후 7~8개월
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Cécile Rousseau, MD, McGill University Health Center, CSSS de la Montagne
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작
2011년 11월 1일
기본 완료 (실제)
2012년 12월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2011년 8월 25일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2011년 8월 29일
처음 게시됨 (추정)
2011년 8월 31일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정)
2014년 3월 27일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2014년 3월 26일
마지막으로 확인됨
2014년 3월 1일
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .
학습 장애에 대한 임상 시험
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