移民および難民の青少年のための演劇ワークショッププログラムの評価
2014年3月26日 更新者：Cécile Rousseau、McGill University Health Centre/Research Institute of the McGill University Health Centre
この研究の目的は、移民と難民の青少年を対象とした演劇ワークショッププログラムが、学習困難を示す高校生の障害を軽減するのに効果的であるかどうかを判断することです。
調査の概要
研究の種類
介入
入学 (実際)
464
段階
- 適用できない
連絡先と場所
このセクションには、調査を実施する担当者の連絡先の詳細と、この調査が実施されている場所に関する情報が記載されています。
研究場所
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Quebec
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Montréal、Quebec、カナダ
- École Antoine-de-St-Exupéry
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Montréal、Quebec、カナダ
- École La Dauversière
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Montréal、Quebec、カナダ
- École La Voie
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Montréal、Quebec、カナダ
- École Lucien-Pagé
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Montréal、Quebec、カナダ
- École Saint-Luc
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参加基準
研究者は、適格基準と呼ばれる特定の説明に適合する人を探します。これらの基準のいくつかの例は、人の一般的な健康状態または以前の治療です。
適格基準
就学可能な年齢
12年～17年 (子)
健康ボランティアの受け入れ
いいえ
受講資格のある性別
全て
説明
包含基準:
- 参加校の7年生から10年生で行動上または学習上の問題に基づいて特別クラスに割り当てられた生徒は全員プログラムに参加し、本人と保護者が研究に参加することに同意した場合には研究に参加することになる。
除外基準:
- さらに深刻なケース
研究計画
このセクションでは、研究がどのように設計され、研究が何を測定しているかなど、研究計画の詳細を提供します。
研究はどのように設計されていますか？
デザインの詳細
- 主な目的：支持療法
- 割り当て：ランダム化
- 介入モデル：並列代入
- マスキング：なし（オープンラベル）
武器と介入
参加者グループ / アーム |
介入・治療 |
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実験的：劇場介入
演劇表現ワークショップは、1週間に1回75分のワークショップが行われ、12週間実施されます。
これらは通常のクラスの時間割に組み込まれ、演劇と心理学の訓練を受けた介入チームのメンバー 2 名と担任教師によって運営されます。担任教師の直接的な関与のレベルは、クラスに慣れるにつれて徐々に増加していきます。ワークショップ。
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演劇表現ワークショップは、1週間に1回75分のワークショップが行われ、12週間実施されます。
これらは通常のクラスの時間割に組み込まれ、演劇と心理学の訓練を受けた介入チームのメンバー 2 名と担任教師によって運営されます。担任教師の直接的な関与のレベルは、クラスに慣れるにつれて徐々に増加していきます。ワークショップ。
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実験的：グループ指導介入
家庭教師の介入に割り当てられた各教室では、2 人の学術リソース アシスタントが毎週、演劇ワークショップと同じ時間 (毎週 75 分) 授業内サポートを生徒に提供します。
流暢な読解と数学に関する生徒の個別の目標が設定されます (生徒ごとに数学と読解に 1 つずつ)。
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差別化された学習指導と全体的な学力調整の改善に焦点を当てた授業内での学術介入。
個別指導の介入に割り当てられた各教室では、2 人の学術リソース アシスタントが毎週、教師が教室にいる状態で、演劇ワークショップと同じ時間 (週 1 回、75 分) の授業内サポートを生徒に提供します。
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介入なし：介入なし
演劇ワークショップにもグループ指導活動にも参加していないクラスは、比較の基礎としてアンケートに記入します。
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この研究は何を測定していますか？
主要な結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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若者が報告する感情的および行動的症状の障害の変化
時間枠：T0: 介入前 6 週間まで、T1: 介入後 2 週間まで、T2: 介入後 7 ～ 8 か月
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感情的および行動的症状の障害は、青少年が完了した SDQ のインパクト補足によって評価されます。
SDQ は、感情的および行動的症状を評価する 25 項目のリッカート尺度です。
この質問票には、慢性化、苦痛、社会的障害、他者への負担などの観点から症状を尋ねる障害尺度が含まれています。
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T0: 介入前 6 週間まで、T1: 介入後 2 週間まで、T2: 介入後 7 ～ 8 か月
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二次結果の測定
結果測定 |
メジャーの説明 |
時間枠 |
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感情的および行動的症状の変化
時間枠：T0: 介入前 6 週間まで、T1: 介入後 2 週間まで、T2: 介入後 7 ～ 8 か月
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SDQ グローバル スコア (教師と青少年のレポート) によって評価されます。
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T0: 介入前 6 週間まで、T1: 介入後 2 週間まで、T2: 介入後 7 ～ 8 か月
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障害の変化
時間枠：T0: 介入前 6 週間まで、T1: 介入後 2 週間まで、T2: 介入後 7 ～ 8 か月
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SDQ（教師レポート）によって測定されます。
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T0: 介入前 6 週間まで、T1: 介入後 2 週間まで、T2: 介入後 7 ～ 8 か月
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仲間との関係の変化
時間枠：T0: 介入前 6 週間まで、T1: 介入後 2 週間まで、T2: 介入後 7 ～ 8 か月
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Rubenstein らによって設計された Adolescent Friendship Inventory (AFI) を使用して評価されます。 （1989年）。
この 30 項目からなる文書では、青少年は、その発言によって表現された感情が、仲間のネットワークに対する自分の個人的な感情にどの程度対応しているかを 1 から 5 のスケールで示すことが求められます。
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T0: 介入前 6 週間まで、T1: 介入後 2 週間まで、T2: 介入後 7 ～ 8 か月
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学校の成績の変化
時間枠：T0: 介入前 6 週間まで、T1: 介入後 2 週間まで、T2: 介入後 7 ～ 8 か月
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学年の最初と最後の成績表 (T0 と T1)、および翌年の最初の成績表 (T2) に基づいて評価されます。
数学とフランス語の成績を考慮します。
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T0: 介入前 6 週間まで、T1: 介入後 2 週間まで、T2: 介入後 7 ～ 8 か月
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協力者と研究者
ここでは、この調査に関係する人々や組織を見つけることができます。
捜査官
- 主任研究者：Cécile Rousseau, MD、McGill University Health Center, CSSS de la Montagne
出版物と役立つリンク
研究に関する情報を入力する責任者は、自発的にこれらの出版物を提供します。これらは、研究に関連するあらゆるものに関するものである可能性があります。
研究記録日
これらの日付は、ClinicalTrials.gov への研究記録と要約結果の提出の進捗状況を追跡します。研究記録と報告された結果は、国立医学図書館 (NLM) によって審査され、公開 Web サイトに掲載される前に、特定の品質管理基準を満たしていることが確認されます。
主要日程の研究
研究開始
2011年11月1日
一次修了 (実際)
2012年12月1日
試験登録日
最初に提出
2011年8月25日
QC基準を満たした最初の提出物
2011年8月29日
最初の投稿 (見積もり)
2011年8月31日
学習記録の更新
投稿された最後の更新 (見積もり)
2014年3月27日
QC基準を満たした最後の更新が送信されました
2014年3月26日
最終確認日
2014年3月1日
詳しくは
この情報は、Web サイト clinicaltrials.gov から変更なしで直接取得したものです。研究の詳細を変更、削除、または更新するリクエストがある場合は、register@clinicaltrials.gov。 までご連絡ください。 clinicaltrials.gov に変更が加えられるとすぐに、ウェブサイトでも自動的に更新されます。
学習障害の臨床試験
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