RECAP 다중 구성 요소 개입 프로그램

배경 정보

이 연구 프로젝트는 행동 교실에서 특수 교육 학생을 위한 2년 다구성 요소 개입인 RECAP 정신 건강 + 학업 프로그램의 효능을 평가합니다. 이 프로그램은 학생들의 정서적 및 행동적 문제를 줄이고 특히 읽기 기술과 관련하여 학업 및 행동 기능을 향상시키고 특수 교육 학생의 적절한 전환 및 주류 교육 환경으로의 재통합을 촉진하기 위해 학업 적자를 교정하는 것으로 나타났습니다.

RECAP은 교직원과 학생에게 친숙한 교육적 접근 방식을 사용하여 교사와 부모가 아동의 학습 능력과 문제를 적응적으로 해결하는 능력을 촉진하는 행동 및 정서적 기술 개발에 있어 아동을 돕도록 돕습니다. RECAP은 기본 행동 원칙의 통합을 나타내므로 RECAP에서 사용되는 많은 기술과 전략은 교사에게 친숙합니다. 그것의 고유한 강점은 학생, 교사 및 부모가 일상적인 상황에서 배우고 적용할 수 있는 행동 기대치와 긍정적인 기술에 대해 이야기할 수 있는 공통 언어를 제공하는 일관되고 통합된 프레임워크에 있습니다. 또한 RECAP 프로그램은 학생들이 자신의 학습뿐만 아니라 교실에서 다른 학생들의 학습을 방해하는 행동 및 정서적 문제를 해결하도록 돕는 데 중점을 둡니다(예: 교실 중단으로 인한 교육 시간 손실로 인해). 이 정신 건강 커리큘럼 외에도 개입에는 정서 및 행동 문제가 있는 학생의 학업 진도를 크게 향상시키는 것으로 나타난 읽기 개입 요소가 포함됩니다. 이 학생들에게 공통적으로 나타나는 이러한 학업 능력 부족의 직접적인 교정에 대한 명백한 근본적인 필요성 외에도 읽기 개입은 특수 교육 학생이 기능적으로 적응하는 수준에서 일반 교육 교실의 학업 교육에 참여할 수 있도록 준비하도록 설계되었습니다.

참여 학교는 RECAP 프로그램을 받거나 비교 학교 역할을 하도록 무작위로 배정됩니다(평소처럼 서비스). 학생의 성과는 2학년 가을과 봄에 행동 관찰, 학업 시험, 교사, 부모, 자녀의 정신 병리 및 사회적 기술 보고서를 사용하여 평가됩니다.