Vícesložkový intervenční program RECAP

Základní informace

Tento výzkumný projekt hodnotí účinnost RECAP Mental Health + Academic Program, dvouleté vícesložkové intervence pro studenty speciálního vzdělávání v behaviorálních třídách. Bylo prokázáno, že program snižuje emocionální problémy a problémy s chováním studentů a napravuje akademické deficity, zejména pokud jde o čtenářské dovednosti, s cílem zlepšit akademické a behaviorální fungování a usnadnit studentům speciálních škol vhodný přechod a reintegraci do běžného vzdělávacího prostředí.

Pomocí vzdělávacího a instruktážního přístupu, který znají zaměstnanci školy a studenti, RECAP pomáhá učitelům a rodičům pomáhat dětem v rozvoji behaviorálních a emocionálních dovedností, které usnadňují dětem schopnost učit se a adaptivně řešit problémy. Mnoho technik a strategií používaných v RECAP je učitelům známé, protože RECAP představuje integraci základních principů chování. Jeho jedinečná síla spočívá v jeho konzistentním a integrovaném rámci, který poskytuje společný jazyk pro studenty, učitele a rodiče, aby mohli mluvit o behaviorálních očekáváních a pozitivních dovednostech pro děti, které se mají učit a používat v každodenních situacích. Program RECAP se navíc zaměřuje na pomoc studentům při řešení behaviorálních a emocionálních problémů, které narušují jejich vlastní učení i učení ostatních studentů ve třídě (např. Kromě tohoto kurikula duševního zdraví intervence zahrnuje složku intervence ve čtení, která prokazatelně významně zlepšuje akademický pokrok studentů s emocionálními problémy a problémy s chováním. Kromě zjevné základní potřeby přímé nápravy tohoto deficitu akademických dovedností, který je u těchto studentů běžný, je čtenářská intervence navržena tak, aby připravila studenty speciálního vzdělávání na účast v akademické výuce v učebně všeobecného vzdělávání na funkčně adaptivní úrovni.

Zúčastněné školy jsou náhodně přiděleny buď do programu RECAP, nebo slouží jako srovnávací škola (služby jako obvykle). Výsledky studentů budou hodnoceny na podzim a na jaře dvou školních let pomocí pozorování chování, akademického testování a zpráv učitelů, rodičů a dětí o psychopatologii a sociálních dovednostech.