RECAP マルチコンポーネント介入プログラム

背景情報

この研究プロジェクトは、行動教室の特殊教育学生のための 2 年間の多要素介入である RECAP メンタルヘルス + アカデミック プログラムの有効性を評価します。 このプログラムは、学生の情緒的および行動上の問題を軽減し、特に読解力に関して学力不足を是正し、学問的および行動的機能を強化し、特殊教育の学生の適切な移行と主流の教育環境への再統合を促進することが示されています。

RECAP は、学校のスタッフと生徒になじみのある教育的および指導的アプローチを使用して、教師と保護者が、子供の学習能力を促進し、問題を適応的に解決する能力を促進する行動的および感情的スキルの発達において子供を支援するのに役立ちます。 RECAP は基本的な行動原則の統合を表しているため、RECAP で使用されるテクニックと戦略の多くは教師によく知られています。 その独自の強みは、一貫性のある統合されたフレームワークにあり、生徒、教師、および保護者が共通の言語を提供し、子供たちが日常の状況で学び、適用するための行動上の期待と前向きなスキルについて話し合うことができます。 さらに、RECAP プログラムは、生徒が自分自身の学習だけでなく、教室での他の生徒の学習を妨げる行動的および感情的な問題を解決するのを支援することに重点を置いています (例: 教室の混乱による授業時間の損失による)。 このメンタルヘルスのカリキュラムに加えて、介入には、感情的および行動上の問題を抱えた学生の学業の進歩を大幅に改善することが示されている読書介入コンポーネントが含まれています. これらの生徒に共通するこのアカデミック スキルの不足を直接是正するという明らかな根本的な必要性に加えて、読書介入は、機能的に適応可能なレベルで一般教育教室のアカデミック インストラクションに参加する特殊教育の生徒を準備するように設計されています。

参加校は、RECAP プログラムを受けるか、比較校として機能するか (通常のサービス) にランダムに割り当てられます。 生徒の成績は、2 学年の秋と春に評価され、行動観察、学術的テスト、教師、親、子供の精神病理学と社会的スキルのレポートが使用されます。