일반 진료에서의 증거 기반 의학 (EBMINGP)
일반 진료에서 증거 기반 의학의 적용
증거 기반 의학(EBM)은 가정 의학을 포함한 모든 전문 분야에서 의사-개업의를 위한 작업의 기초입니다. 진단, 치료, 예후의 다양한 문제는 환자와의 일상 업무에서 나타나며 의사는 연구에서 나온 최상의 근거를 바탕으로 답변을 제공해야 합니다. 크로아티아의 모든 GP 사무실에서 EBM 데이터베이스에 액세스할 수 있음에도 불구하고 실시간으로 "현장에서" 환자와 상담하여 답변을 검색하고 찾는 것이 실제로는 누락되었습니다.
목표: "EBM 개입"에 대해 수정된 학문적 세부 사항을 적용하기 전과 후에 EBM에 대한 GP의 지식과 태도를 결정합니다. 6학년 의대생 제공 우리는 GP의 EBM에 대한 지식과 태도가 학생들이 적용한 "EBM 개입"의 결과로 바뀔 것이라고 가정합니다.
연구 개요
상세 설명
연구 설계: 중재적 비무작위 전후 연구에는 98명의 GP(멘토 개입 그룹 49명, 대조군 49명)와 가정 의학 임상 순환에 참석하는 174명의 의대생이 포함되었습니다. 로테이션 전과 6개월 후 참여 의사를 대상으로 EBM에 대한 지식과 태도에 대한 전화 설문조사를 실시했습니다. 로테이션 동안 각 멘토는 실생활에서 두 가지 사례를 선택했고, 학생들의 임무는 대답할 수 있는 임상 질문을 만들고 증거 기반 대답을 찾아 간단한 보고서를 작성하는 것이었습니다. 멘토는 보고서를 검토하고 학생과 논의했습니다.
학습 설정 : Split, Zagreb 및 Rijeka에 있는 MedicalSchool의 가정 의학 과정 내 6년차 의대생들은 멘토 사무실에서 순환 근무합니다. 멘토는 학생들이 도착하기 전에 연구 목적으로 준비된 의사를 위한 설문에 응답하고 "EBM 개입" 6개월 후에 동일한 설문에 응답합니다. 주제: 가정 의학에서 교육 실습의 멘토/담당자는 중재 그룹을 구성하고 교육 실습의 멘토/담당자가 아니라는 점을 제외하고 중재 그룹의 모든 특징과 유사한 동일한 수의 의사가 통제 그룹을 구성합니다. 개입 그룹은 학생의 "EBM 개입"을 받게 되며 통제 그룹은 그렇지 않습니다.
개입: 6년차 의과대학생들은 가정의학과 과정 내 멘토 사무실에서 실습을 합니다. 각 멘토는 외래 환자 작업에서 진단, 치료 또는 예후 문제로 보이는 실생활에서 두 명의 환자/사례를 선택합니다. 학생의 임무는 PICO(Patient Intervention Comparison Outcome) 체계에 따라 질문을 하고 해당 질문에 대한 최상의 증거/답을 찾고 실제 상황 PEARL에 대한 실용적인 증거에 따라 간략한 보고서를 작성하는 것입니다. 보고서는 검토 및 토론을 위해 멘토에게 전달됩니다. 그래서 가정의의 지식, 태도, 실천(업무 스타일)에 영향을 미칠(?) 학생들의 "EBM 개입"이다.
주요 결과 측정: 개입 후 지식 및 태도에 대한 자체 평가. GP의 행동 및 작업 스타일 변화(EBM 관행 채택)에 대한 대리 결과 측정이 될 것입니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
의과대학 6학년의 모든 멘토(GP) 멘토
제외 기준:
참여 거부
-
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 할당: 무작위화되지 않음
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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다른: 개입: PEARLS(증거 기반 보고서)
개입은 6년차 의대생/학업 세부담에 의해 수행된 수정된 학업 세부 방법이었습니다. 각 멘토는 진단, 치료 또는 예후 도전을 나타내는 실생활에서 두 명의 환자를 선택했습니다.
학생들은 PICO를 사용하여 답할 수 있는 질문을 만들고 PEARLS에 따라 보고서를 작성했습니다.
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본 연구에서 적용한 중재는 의대 6학년생이 아카데믹 디테일러로 수행한 수정된 아카데믹 디테일링 방법이었다.
학생들은 학부 커리큘럼 동안 여러 과정에서 EBM에 대해 배웠기 때문에 그 역할에 적합했습니다.
가정의학 로테이션 동안 각 GP는 총 6명의 학생을 멘토링했습니다.
Split에서 각 학생은 2주 동안 두 명의 멘토를 방문했습니다.
순환 과정에서 각 멘토는 진단, 치료 또는 예후 문제를 나타내는 실생활에서 두 명의 환자(사례)를 선택했습니다.
학생들의 과제는 환자, 개입, 비교, 결과(PICO) 체계를 사용하여 대답할 수 있는 질문을 만들고 해당 질문에 대한 최상의 증거 기반 답변을 찾고 실제 상황에 대한 실제 증거에 따라 간략한 보고서를 작성하는 것이었습니다. 진주) 패턴.
그런 다음 멘토는 보고서를 검토하고 학생과 논의했습니다.
다른 이름들:
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간섭 없음: GP의 제어 그룹
PICO/PEARLS를 사용하여 학업 세부 개입을 받지 않는 멘토가 아닌 GP.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
기간 |
|---|---|
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: 개입 후 지식과 태도에 대한 자기 평가. GP의 행동 및 업무 스타일 변화(EBM 관행 채택)에 대한 대리 결과 측정이 될 것입니다.
기간: 2013년 2월 ~ 2013년 10월 (최대 8개월)
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2013년 2월 ~ 2013년 10월 (최대 8개월)
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Davorka Vrdoljak, MD Gp PhD, University Hospital of Split
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (추정)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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