ADHD 아동의 행동 및 주의력 향상을 위한 간략한 주의력 훈련 기법의 타당성
2016년 10월 24일 업데이트: Adrian Wells, University of Manchester
본 연구는 7-11세 ADHD 아동을 대상으로 주의력 훈련 기법의 적용을 조사하는 것을 목적으로 한다.
이 연구는 이 집단에서 이 기술의 타당성뿐만 아니라 증상, 행동 및 실행 기능을 개선할 수 있는지 여부를 조사하는 것을 목표로 합니다.
연구 개요
상세 설명
주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)는 과잉 행동, 충동성 및 부주의의 핵심 증상을 특징으로 하는 신경 행동 장애입니다. 유병률은 학령기 아동의 3~9%에 이르며 아동 및 청소년 정신 건강 서비스에서 가장 흔한 증상 중 하나입니다.
지난 10년 동안 ADHD 아동을 위한 개입으로서 주의력 훈련의 효과에 대한 연구가 증가하고 있습니다. 이것은 장애가 있는 어린이가 주의를 집중하고 유지하는 기술이 부족하고/하거나 주의 기능을 담당하는 영역에 신경학적 결함이 있다는 가정을 따르는 경향이 있습니다. 연구 참여자들이 주의력 훈련 과정을 거친 후 증상과 행동이 개선되었음을 보여주는 결과는 고무적이었습니다. 그러나 교육 방법과 기간은 연구마다 다릅니다.
이 연구는 다른 관점에서 이 장애의 주의력 장애에 접근하는 주의력 훈련 기법(ATT)이라는 치료법을 조사하는 것을 목표로 합니다. 부주의를 구조적 또는 기술 부족의 결과로 보는 대신, ADHD가 있는 어린이가 이러한 기술을 가지고 있지만 아마도 그들이 가지고 있는 유연성과 통제력을 인식하지 못할 것이라고 가정합니다. 이 치료는 이러한 인식을 높이고 이후 주의력, 행동 및 실행 기능의 다른 영역에 대한 평가를 향상시키는 것을 목표로 합니다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
13
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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Manchester, 영국, M13 9PL
- University of Manchester
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
7년 (어린이)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- 정신과 의사 또는 지역사회 소아과 의사가 ADHD로 정식 진단한 아동
- 7세에서 11세 사이의 어린이. 이 연령대는 이 모집단의 주의력 훈련에 대한 이전 연구로 선택되었으며 이 연령대를 사용했습니다.
- 현재 아동 및 청소년 정신 건강 서비스(CAMHS) 또는 아동 심리 서비스의 대기자 명단에 있거나 투약 검토만을 위해 CAMHS 또는 심리 서비스를 받고 있는 아동
- 작업 지침을 적절하게 이해할 수 있도록 유창한 영어를 구사하는 어린이.
제외 기준:
- 각성제 약물에 안정되지 않았거나 약물 유형/용량을 유지하고자 하는 아동
- 주요 신경계 질환 또는 후천성 중추신경계 손상이 있는 소아
- 의뢰 시점에 자폐 스펙트럼 장애 진단을 동반한 아동
- 현재 ADHD에 대한 다른 비약물적 개입을 받고 있거나 현재 다른 연구 시험에 참여 중인 아동
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: 해당 없음
- 중재 모델: 단일 그룹 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 주의력 훈련 기법(ATT)
참가자는 3-5주 동안 3-5회의 ATT 세션을 받게 됩니다.
표준화된 지침 세트를 각 참가자에게 읽어준 다음 12분 동안 절차에 참여하게 됩니다.
참가자는 일련의 청각 자극을 듣고 녹음 지시를 따릅니다.
모든 소리에 동시에 주의를 기울이기 전에 선택한 소리나 공간 위치에 주의를 집중하고 다른 소리와 위치 간에 주의를 전환하도록 요청합니다.
참가자는 CD에 ATT 기록을 제공하고 두 번째 세션 전에 적어도 한 번 연습하도록 요청받습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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Swanson, Nolan 및 Pelham 설문지(Snap-IV)에 대한 부주의
기간: 치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 주의력의 기준선으로부터의 변화
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자녀의 부주의에 대한 부모의 평가
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치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 주의력의 기준선으로부터의 변화
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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Swanson, Nolan 및 Pelham 설문지(Snap-IV)의 과잉 행동
기간: 치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 과잉 행동의 기준선과의 변화
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자녀의 과잉 행동에 대한 부모의 평가
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치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 과잉 행동의 기준선과의 변화
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Swanson, Nolan 및 Pelham 설문지의 충동성(Snap-IV)
기간: 치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 충동성의 기준선으로부터의 변화
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자녀의 충동성에 대한 부모의 평가
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치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 충동성의 기준선으로부터의 변화
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어린이를 위한 주의력 조절 척도(ASC-C)에 대한 주의력 조절
기간: 치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 주의력 조절의 기준선으로부터의 변화
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집중하고 관심을 전환하는 어린이의 자기보고 능력
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치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 주의력 조절의 기준선으로부터의 변화
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강점 및 어려움 설문지(SDQ)에 대한 행동
기간: 치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 행동의 기준선으로부터의 변화
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자녀의 행동에 대한 부모의 평가
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치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 행동의 기준선으로부터의 변화
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실행 기능의 행동 평가 인벤토리(BRIEF)에 대한 실행 기능
기간: 치료 후 실행 기능 및 6주 후 후속 조치에서 기준선으로부터의 변화
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가정 환경에서 자녀의 집행 기능 행동에 대한 부모의 평가
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치료 후 실행 기능 및 6주 후 후속 조치에서 기준선으로부터의 변화
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Weschler Intelligence Scale for Children(WISC-IV)의 작업 기억 - 숫자 범위
기간: 치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 작업 기억의 기준선과의 변화
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Digit Span 하위 테스트로 평가한 아동의 작업 기억력
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치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 작업 기억의 기준선과의 변화
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Weschler Intelligence Scale for Children(WISC-IV)에 대한 작업 기억 - 문자 번호 시퀀싱
기간: 치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 작업 기억의 기준선과의 변화
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Letter Number Sequencing 하위 테스트로 평가한 아동의 작업 기억력
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치료 후 및 6주 후 후속 조치에서 작업 기억의 기준선과의 변화
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치료 수용성 설문지
기간: 2차 베이스라인을 취하고 4주 후 치료의 마지막 세션에서 1회 평가됨
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치료의 수용 가능성에 대한 부모의 평가
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2차 베이스라인을 취하고 4주 후 치료의 마지막 세션에서 1회 평가됨
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Adrian Wells, University of Manchester
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작
2015년 8월 1일
기본 완료 (실제)
2016년 5월 1일
연구 완료 (실제)
2016년 5월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2015년 7월 31일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2015년 8월 3일
처음 게시됨 (추정)
2015년 8월 6일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정)
2016년 10월 25일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2016년 10월 24일
마지막으로 확인됨
2016년 10월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
추가 관련 MeSH 약관
기타 연구 ID 번호
- 163562
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
아니
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