短期注意力训练技术改善多动症儿童行为和注意力的可行性
2016年10月24日 更新者：Adrian Wells、University of Manchester
用于改善 ADHD 儿童行为和注意力的简短注意力训练技术的可行性
本研究旨在探讨注意力训练技术在7-11岁多动症儿童中的应用。
该研究旨在调查该技术在这一人群中的可行性，以及它是否可以改善症状、行为和执行功能。
研究概览
详细说明
注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种神经行为障碍，其核心症状是多动、冲动和注意力不集中。 它在学龄儿童中的患病率在 3-9% 之间，使其成为儿童和青少年心理健康服务中最常见的表现之一。
在过去的 10 年里，注意力训练作为 ADHD 儿童干预措施的有效性研究一直在增加。 这往往遵循这样的假设，即患有这种疾病的儿童缺乏集中注意力和保持注意力的技能和/或在负责注意力功能的区域存在神经缺陷。 结果令人鼓舞，研究参与者在注意力训练课程后表现出症状和行为的改善。 然而，培训的方法和时间长度因研究而异。
本研究旨在研究一种称为注意力训练技术 (ATT) 的治疗方法，该方法从不同的角度解决这种疾病的注意力困难问题。 它没有将注意力不集中视为结构或技能缺陷的结果，而是假设患有多动症的儿童拥有这些技能，但可能没有意识到他们对这些技能的灵活性和控制力。 这种治疗旨在提高这种意识，并随后提高注意力、行为和其他执行功能领域的评级。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
13
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
-
-
-
Manchester、英国、M13 9PL
- University of Manchester
-
-
参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
7年 至 11年 (孩子)
接受健康志愿者
不
有资格学习的性别
全部
描述
纳入标准：
- 由精神科医生或社区儿科医生正式诊断为多动症的儿童
- 7 至 11 岁的儿童。 选择这个年龄组是因为之前对该人群注意力训练的研究使用了这个年龄组
- 目前在儿童和青少年心理健康服务 (CAMHS) 或儿童心理服务的等候名单上的儿童，或仅接受 CAMHS 或心理服务进行药物审查的儿童
- 会说流利英语的孩子，这将确保他们能够充分理解任务说明。
排除标准：
- 兴奋剂药物不稳定和/或愿意维持其药物类型/剂量的儿童
- 患有重大神经系统疾病或获得性中枢神经系统损伤的儿童
- 在转诊时被诊断为自闭症谱系障碍的儿童
- 目前正在接受另一种 ADHD 非药物干预或目前正在参加另一项研究试验的儿童
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：治疗
- 分配：不适用
- 介入模型：单组作业
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
|---|---|
|
实验性的：注意力训练技巧 (ATT)
参与者将在 3-5 周内接受 3-5 节 ATT。
将向每位参与者宣读一套标准化说明，然后他们将参与该程序 12 分钟。
参与者将聆听一组听觉刺激并按照录音的指示进行操作。
这将要求他们将注意力集中在选定的声音或空间位置上，在不同的声音和位置之间切换注意力，然后再将注意力同时分配给所有声音。
参与者将获得一张 C.D 上的 ATT 录音，并要求在第二次会议之前至少练习一次。
|
研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
对 Swanson、Nolan 和 Pelham 问卷的注意力不集中 (Snap-IV)
大体时间：治疗后和 6 周后随访时注意力相对于基线的变化
|
父母对孩子注意力不集中的评价
|
治疗后和 6 周后随访时注意力相对于基线的变化
|
次要结果测量
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
|---|---|---|
|
Swanson、Nolan 和 Pelham 问卷 (Snap-IV) 的多动症
大体时间：治疗后和 6 周后随访时多动症相对于基线的变化
|
父母对孩子多动症的评价
|
治疗后和 6 周后随访时多动症相对于基线的变化
|
|
Swanson、Nolan 和 Pelham 问卷的冲动性 (Snap-IV)
大体时间：治疗后和 6 周后随访时冲动性相对于基线的变化
|
父母对孩子冲动性的评价
|
治疗后和 6 周后随访时冲动性相对于基线的变化
|
|
儿童注意力控制量表 (ASC-C) 的注意力控制
大体时间：治疗后和 6 周后随访时注意力控制相对于基线的变化
|
儿童自我报告的集中注意力和转移注意力的能力
|
治疗后和 6 周后随访时注意力控制相对于基线的变化
|
|
优势和困难问卷 (SDQ) 上的行为
大体时间：治疗后和 6 周后随访时行为基线的变化
|
父母对孩子行为的评价
|
治疗后和 6 周后随访时行为基线的变化
|
|
执行功能行为评级量表 (BRIEF) 的执行功能
大体时间：治疗后和 6 周后随访时执行功能相对于基线的变化
|
父母对孩子在家庭环境中执行功能行为的评价
|
治疗后和 6 周后随访时执行功能相对于基线的变化
|
|
韦斯勒儿童智力量表 (WISC-IV) 的工作记忆 - 数字跨度
大体时间：治疗后和 6 周后随访时工作记忆相对于基线的变化
|
通过数字广度子测试评估儿童的工作记忆
|
治疗后和 6 周后随访时工作记忆相对于基线的变化
|
|
韦斯勒儿童智力量表 (WISC-IV) 的工作记忆 - 字母编号排序
大体时间：治疗后和 6 周后随访时工作记忆相对于基线的变化
|
通过字母数字排序子测试评估儿童的工作记忆
|
治疗后和 6 周后随访时工作记忆相对于基线的变化
|
|
治疗可接受性问卷
大体时间：在第 2 个基线采集后 4 周，在最后一次治疗期间进行一次评级
|
父母对治疗可接受性的评价
|
在第 2 个基线采集后 4 周，在最后一次治疗期间进行一次评级
|
合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 首席研究员：Adrian Wells、University of Manchester
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始
2015年8月1日
初级完成 (实际的)
2016年5月1日
研究完成 (实际的)
2016年5月1日
研究注册日期
首次提交
2015年7月31日
首先提交符合 QC 标准的
2015年8月3日
首次发布 (估计)
2015年8月6日
研究记录更新
最后更新发布 (估计)
2016年10月25日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2016年10月24日
最后验证
2016年10月1日
更多信息
与本研究相关的术语
其他相关的 MeSH 术语
其他研究编号
- 163562
计划个人参与者数据 (IPD)
计划共享个人参与者数据 (IPD)？
不
此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.