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La Viabilidad de una Técnica de Entrenamiento de Atención Breve para Mejorar el Comportamiento y la Atención en Niños con TDAH

24 de octubre de 2016 actualizado por: Adrian Wells, University of Manchester
Este estudio tiene como objetivo investigar la aplicación de la Técnica de Entrenamiento de la Atención en niños con TDAH de 7 a 11 años. La investigación tiene como objetivo investigar tanto la viabilidad de esta técnica en esta población como si puede mejorar los síntomas, el comportamiento y el funcionamiento ejecutivo.

Descripción general del estudio

Estado

Terminado

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es un trastorno neuroconductual caracterizado por síntomas centrales de hiperactividad, impulsividad y falta de atención. Su prevalencia oscila entre el 3-9% de los niños en edad escolar, siendo una de las presentaciones más frecuentes en los servicios de salud mental infanto-juvenil.

En los últimos 10 años, ha ido en aumento la investigación sobre la eficacia del entrenamiento de la atención como intervención para niños con TDAH. Esto ha tendido a seguir suposiciones de que los niños con el trastorno carecen de habilidades para enfocar y mantener su atención y/o tienen déficits neurológicos en áreas responsables de las funciones de atención. Los resultados han sido alentadores, ya que los participantes del estudio demostraron mejoras en los síntomas y el comportamiento después de un curso de entrenamiento de la atención. Sin embargo, el método y la duración del entrenamiento han variado entre los estudios.

Este estudio tiene como objetivo investigar un tratamiento llamado Attention Training Technique (ATT) que aborda las dificultades de atención en este trastorno desde una perspectiva diferente. En lugar de ver la falta de atención como resultado de déficits estructurales o de habilidades, postula que los niños con TDAH tienen estas habilidades, pero tal vez no sean conscientes de la flexibilidad y el control que tienen sobre ellas. Este tratamiento tiene como objetivo aumentar esta conciencia y, posteriormente, mejorar las calificaciones de atención, comportamiento y otras áreas del funcionamiento ejecutivo.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Actual)

13

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Ubicaciones de estudio

  • Reino Unido
      • Manchester, Reino Unido, M13 9PL
        • University of Manchester

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

7 años a 11 años (Niño)

Acepta Voluntarios Saludables

No

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Descripción

Criterios de inclusión:

  • Niños con un diagnóstico formal de TDAH dado por un psiquiatra o pediatra comunitario
  • Niños entre 7 y 11 años. Se seleccionó este grupo de edad ya que investigaciones previas sobre el entrenamiento de la atención en esta población han utilizado este grupo de edad.
  • Niños que actualmente están en una lista de espera en un Servicio de Salud Mental para Niños y Adolescentes (CAMHS) o un servicio de psicología infantil, o que están siendo vistos por un CAMHS o un servicio de psicología solo para revisión de medicamentos
  • Niños que hablen inglés con fluidez, lo que asegurará que puedan comprender las instrucciones de las tareas adecuadamente.

Criterio de exclusión:

  • Niños que no están estabilizados con medicación estimulante y/o dispuestos a mantener su tipo/dosis de medicación
  • Niños con una enfermedad neurológica importante o una lesión adquirida del sistema nervioso central
  • Niños que en el momento de la derivación tienen un diagnóstico coexistente de un trastorno del espectro autista
  • Niños que actualmente reciben otra intervención no farmacológica para el TDAH o que actualmente participan en otro ensayo de investigación

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Tratamiento
  • Asignación: N / A
  • Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
  • Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: Técnica de entrenamiento de la atención (ATT)
Los participantes recibirán de 3 a 5 sesiones del ATT durante un período de 3 a 5 semanas. Se leerá un conjunto de instrucciones estandarizadas a cada participante y luego se involucrará en el procedimiento por un período de 12 minutos. Los participantes escucharán un conjunto de estímulos auditivos y seguirán las instrucciones de la grabación. Esto les pedirá que centren su atención en sonidos seleccionados o ubicaciones espaciales, cambien la atención entre diferentes sonidos y ubicaciones, antes de asignar su atención a todos los sonidos simultáneamente. Los participantes recibirán una grabación del ATT en un CD y se les pedirá que practiquen esto al menos una vez antes de la segunda sesión.
Conductual: Técnica de entrenamiento de la atención

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Falta de atención en el cuestionario de Swanson, Nolan y Pelham (Snap-IV)
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio en la atención posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Calificación de los padres sobre la falta de atención de su hijo
Cambio desde el inicio en la atención posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Hiperactividad en el cuestionario de Swanson, Nolan y Pelham (Snap-IV)
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio en la hiperactividad posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Calificación de los padres sobre la hiperactividad de su hijo
Cambio desde el inicio en la hiperactividad posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Impulsividad en el cuestionario de Swanson, Nolan y Pelham (Snap-IV)
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio en la impulsividad posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Calificación de los padres sobre la impulsividad de sus hijos
Cambio desde el inicio en la impulsividad posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Control atencional en la Escala de control atencional para niños (ASC-C)
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio en el control atencional posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Capacidad autoinformada de los niños para concentrarse y cambiar su atención
Cambio desde el inicio en el control atencional posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Comportamiento en el Cuestionario de Fortalezas y Dificultades (SDQ)
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio en el comportamiento posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Calificaciones de los padres sobre los comportamientos de sus hijos
Cambio desde el inicio en el comportamiento posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Funcionamiento ejecutivo en el Inventario de calificación conductual del funcionamiento ejecutivo (BRIEF)
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio en el funcionamiento ejecutivo posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Calificaciones de los padres sobre las conductas de funcionamiento ejecutivo de sus hijos en el entorno del hogar
Cambio desde el inicio en el funcionamiento ejecutivo posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Memoria de trabajo en la escala de inteligencia de Weschler para niños (WISC-IV) - Rango de dígitos
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio en la memoria de trabajo posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Memoria de trabajo de los niños evaluada por la subprueba Digit Span
Cambio desde el inicio en la memoria de trabajo posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Memoria de trabajo en la Escala de inteligencia de Weschler para niños (WISC-IV) - Secuenciación de letras y números
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio en la memoria de trabajo posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Memoria de trabajo de los niños evaluada por la subprueba de secuenciación de letras y números
Cambio desde el inicio en la memoria de trabajo posterior al tratamiento y en el seguimiento 6 semanas después
Cuestionario de aceptabilidad del tratamiento
Periodo de tiempo: Calificado una vez en la sesión final del tratamiento, 4 semanas después de tomar la segunda línea de base
Valoración de los padres sobre la aceptabilidad del tratamiento
Calificado una vez en la sesión final del tratamiento, 4 semanas después de tomar la segunda línea de base

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

University of Manchester

Investigadores

  • Investigador principal: Adrian Wells, University of Manchester

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio

1 de agosto de 2015

Finalización primaria (Actual)

1 de mayo de 2016

Finalización del estudio (Actual)

1 de mayo de 2016

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

31 de julio de 2015

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

3 de agosto de 2015

Publicado por primera vez (Estimar)

6 de agosto de 2015

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Estimar)

25 de octubre de 2016

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

24 de octubre de 2016

Última verificación

1 de octubre de 2016

Más información

Términos relacionados con este estudio

Términos MeSH relevantes adicionales

Otros números de identificación del estudio

  • 163562

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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