스웨덴 카운티 의회 및 지자체에서 사용되는 교육 방법을 통한 MI 역량 획득
연구 개요
상세 설명
일상적인 임상 치료에서 증거 기반 치료를 성공적으로 구현하기 위한 기초는 전달, 구현 및 평가의 모든 단계에 대한 품질 평가입니다. 스웨덴 군의회와 지자체에서는 방법 실행의 일환으로 다양한 형식과 내용의 동기 부여 인터뷰(MI) 교육이 진행되고 있습니다.
목표: 이전 연구에서 숙련도의 장기 습득에 필요한 것으로 나타난 형식과 비교하여 스웨덴 카운티 의회 및 지방 자치 단체에서 사용되는 다양한 훈련 방법을 통해 의사가 MI 기술을 어느 정도 습득하고 유지하는지 평가합니다. MI에서; 실습 모니터링을 기반으로 한 피드백으로 구성된 감독을 포함한 교육.
방법: 2013-2014년에 스웨덴의 5개 카운티 의회 및 지방 자치 단체에서 MI 교육에 참석하는 175명의 실무자가 연구의 세 그룹 중 하나로 무작위 배정됩니다. (a) "정기 교육"(n=66), b) "정기 교육" 동기 부여 인터뷰 치료 무결성(MITI) 코드(n=67)의 행동 수 구성 요소에만 기반한 월간 간격으로 6개의 개별 감독 세션이 뒤따르는 "훈련"과 (c) "정기 교육"과 두 가지 행동을 기반으로 한 감독이 뒤따릅니다. 카운트 및 MITI의 5개 글로벌 차원(n= 67). 모든 실무자는 "정규 교육" 전, "정규 교육" 후 및 교육 6개월 후의 세 세션을 기록합니다. 그룹 b와 c의 실무자는 감독과 함께 5개의 추가 세션을 기록합니다. 모든 감독 및 녹음 세션은 배우 롤 플레잉 클라이언트와 전화로 이루어집니다. 세션은 MITI 3.1의 스웨덴어 번역에 따라 Karolinska Institute의 MIC Lab에서 MI의 숙련도를 평가합니다.
시간 프레임: 결과가 측정되는 특정 시점(MITI의 스웨덴 버전, 버전 3.1.) 평가됩니다:
- 카운티 의회의 워크샵 교육 전 (사전 워크샵).
- 워크숍 교육 직후(포스트 워크숍).
- 워크숍 교육 후 6개월(후속 조치). => 서로 다른 카운티 의회 워크숍 교육은 시간이 다르기 때문에(예: 1~4개월) 서로 다른 카운티 의회의 참가자는 7개월(1 + 6)에서 10개월(4 + 6) 사이의 기간 동안 추적됩니다.
추가 감독을 받는 두 그룹으로 무작위 배정된 참가자는 워크숍 후 평가와 후속 평가 사이에 5번 평가됩니다(예: 매 달).
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Stockholm, 스웨덴, 117 63
- MIC Lab, Department of Clinical Neuroscience, Karolinska Institutet
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
• 주제는 2013-2014년 5개의 다른 스웨덴 카운티 의회에서 MI 교육에 참석하는 실무자입니다.
제외 기준:
• 18세 미만 및 65세 이상 의사
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 건강 서비스 연구
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 정기 MI 교육
정기 교육(n= 59) 동기 부여 인터뷰(MI) -스웨덴 카운티 의회 및 지방 자치 단체에서 사용되는 교육 방법
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정기 교육(n= 59) 동기 부여 인터뷰(MI) -스웨덴 카운티 의회 및 지방 자치 단체에서 사용되는 교육 방법
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활성 비교기: 정규 MI 교육 + 감독 반
MITI의 행동 카운트 구성 요소만을 기준으로 한 달 간격으로 6개의 개별 MI 감독 세션이 이어지는 정기적인 MI 교육(n=58)
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정기 교육(n= 59) 동기 부여 인터뷰(MI) -스웨덴 카운티 의회 및 지방 자치 단체에서 사용되는 교육 방법
MITI의 행동 카운트 구성 요소만을 기준으로 한 달 간격으로 6개의 개별 MI 감독 세션이 이어지는 정기적인 MI 교육(n=58)
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활성 비교기: 정기 MI 교육 + 감독 전체
행동 수와 MITI의 5가지 글로벌 차원(n=58)을 기반으로 하는 MI 감독이 뒤따르는 정기적인 MI 교육
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정기 교육(n= 59) 동기 부여 인터뷰(MI) -스웨덴 카운티 의회 및 지방 자치 단체에서 사용되는 교육 방법
행동 수와 MITI의 5가지 글로벌 차원(n=58)을 기반으로 하는 MI 감독이 뒤따르는 정기적인 MI 교육
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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MI 역량 취득
기간: 워크숍 교육 직후(사후 워크숍) 및 워크숍 교육 6개월 후(후속 조치) MITI 스웨덴어 버전에서 평가한 MI 역량의 기준선(사전 워크숍)에서 변경.
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카운티 의회 워크숍 교육의 효과는 워크숍 전후 평가 간의 평균 차이로 측정됩니다. 카운티 의회의 워크샵 교육에 대한 추가 전화 감독의 영향은 워크샵 후 평가와 후속 평가 간의 평균 차이로 측정됩니다. MI 역량의 모든 획득은 스웨덴 버전의 MITI 버전 3.1에 의해 평가됩니다. MITI는 훈련 및 임상 실습에서 MI 기술을 향상시키기 위한 피드백 도구 및 치료 무결성 측정으로 널리 사용되는 우수한 정신 측정 특성을 가진 코딩 시스템입니다(Moyers, Martin, Manuel, Hendrickson, & Miller: 동기 부여 인터뷰. 약물 남용 치료 저널 2005, 28:19-26.). |
워크숍 교육 직후(사후 워크숍) 및 워크숍 교육 6개월 후(후속 조치) MITI 스웨덴어 버전에서 평가한 MI 역량의 기준선(사전 워크숍)에서 변경.
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 연구 책임자: Lars Forsberg, PhD, Karolinska Institutet
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (추정)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (추정)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- R30024-2 AAMR
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
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IPD 계획 설명
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정기 MI 교육에 대한 임상 시험
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King's College LondonUniversity College, London; Brighton & Sussex Medical School완전한
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MMSx Authority Institute for Movement Mechanics...완전한
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VA Office of Research and DevelopmentVA Palo Alto Health Care System완전한
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Corey LesterNational Library of Medicine (NLM)완전한