형성적 OSCE가 학생의 총체적 임상 성과에 미치는 영향 (OSCE)
형성적 객관적 구조화 임상 시험(OSCE)이 학생의 총괄적 임상 수행에 미치는 영향: 무작위 대조 시험
평가는 이제 학습 경험으로 간주됩니다. 특히 개발도상국에서 형성 평가를 위한 객관적인 구조화된 임상 시험 역할에 대한 문헌은 거의 없습니다. 많은 연구에서 형성적 OSCE가 최종 총괄 시험 수행에 긍정적으로 기여한다는 것을 보여주었지만, 대부분의 연구는 형성적 OSCE에 대한 학생들의 인식을 통해 이 점을 다루고 있습니다.
무작위 통제 설계에서 형성적 OSCE 도입이 후속 총괄적 OSCE에 미치는 영향을 평가하는 연구를 갖는 것은 특히 자원이 부족한 국가에서 자체 형성적 OSCE 설립을 고려하는 기관에 도움이 될 수 있습니다.
연구 개요
상세 설명
형성 평가는 교수 및 학습 과정에서 학생의 강점과 약점을 평가하고 피드백을 제공하기 위해 체계적으로 설계된 교육적 개입이며 교육 전문가는 총괄 평가와 함께 사용을 권장합니다. 또한 학부 의학 교육의 요구 사항이며 인증 요구 사항을 충족하기 위해 포함되는 것뿐만 아니라 모든 학습자에게 피드백이 예상되고 존중되며 정기적으로 제공되는 음악과 같은 다른 전문 교육 문화와 달리 학생 교육의 핵심이어야 합니다. 연구자들은 의학 교육에서 진정한 피드백 문화를 배양하지 않았습니다.
성과 기반 평가에서 OSCE(Objective Structured Clinical Examination)는 그 신뢰성 때문에 중요성을 얻었으며 임상 역량을 측정하기 위해 총괄적 또는 형성적 방식이 될 수 있습니다. 임상 기술 개발에는 경험적 학습을 최적화하고 학습자가 사용 가능한 피드백을 검토하는 반성 기간에 들어가야 하는 미래 성과를 개선하기 위해 피드백에 의해 가속화될 수 있는 속도로 시간과 연습이 필요합니다.
형성 평가가 제도화되고 체계적으로 수행되는 일부 의과 대학이 있지만 불행히도 지중해 국가에서는 이러한 종류의 평가가 자주 발생하지 않습니다.
이라크의 학부 의학 교육은 현재 과도기를 겪고 있습니다. 6년제 MBChB 프로그램을 제공하는 Hawler 의과대학(HMU)의 의과대학은 커리큘럼을 역량 기반 의학 교육(CBME)으로 변경하는 과정을 시작했으며 이 과정에서 형성 평가가 필수 요건입니다. 전통적인 커리큘럼에서 소아과 교육은 5년차에 도입되어 50% 필기 시험, 30% OSCE, 10% 로그북, 10% 역사 기록 기술로 구성된 총괄 평가로 구성됩니다. 학생은 사례 기록을 기록하고, 아동을 검사하고, 임시 진단을 내리고, 조사를 해석하고, 할당된 시간이 끝나면 사례 결과를 발표하고 교수진이 평가하므로 아동 및 그 가족과 의사 소통할 수 있어야 합니다. 그러나 교수진은 학생들의 이러한 기술이나 역량의 실제 수행을 적극적으로 관찰하지 않으므로 형성 평가의 목적이 완전히 충족되지 않습니다. 형성 평가로 OSCE를 사용하면 이 문제를 극복할 수 있습니다.
총괄 평가를 위한 OSCE 구현에 대한 시도가 있었지만, 이라크 의과대학에서의 형성적 OSCE 도입 및 평가는 미흡하다. 이라크 의과대학은 직원 채용과 적절한 자원 제공에 어려움을 겪고 있습니다. 후자는 CBME 구현에 대한 수많은 우려와 과제 중 하나입니다.
대부분의 연구에서 형성적 OSCE에 대한 학생들의 인식을 통해 이 점을 다루고 있지만, 많은 연구에서 형성적 OSCE가 최종 종합 시험 수행에 긍정적으로 기여한다는 것을 보여주었습니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Kurdistan Region
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Erbil, Kurdistan Region, 이라크, 441001
- Hawler Medical University
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- 남녀 5학년
제외 기준:
- 4학년 요건을 충족하지 못한 학생.
- 조형 OSCE 수행 당일 결석
- OSCE 형성에 참여하는 데 동의하지 않았습니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 개입(조형적 OSCE)
학생들은 이전 모듈에서 얻은 역량을 평가하기 위해 소아과 모듈의 첫날에 조형적 객관적 구조화 임상 시험(OSCE)에 참석했습니다. 8개의 스테이션으로 구성된 조형 OSCE는 상호작용적이고 정적이었습니다. 쌍방향 스테이션에는 병력 청취, 검사, 의사소통(모유수유에 관한 상담) 및 절차적 기술(소아과 기본 생명 유지 장치)이 포함되며, 비대화형 스테이션에는 데이터 해석, 관리(연결된 스테이션) 및 비디오 스테이션(응급 상황)이 포함됩니다. 총괄 OSCE를 통해 모듈(7주) 종료 시 평가 |
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간섭 없음: 제어
이 그룹의 학생들은 형성적 OSCE 없이 소아과 모듈에 참석했으며 모듈 종료 시(7주) 총괄 OSCE를 통해 평가를 받았습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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총괄 OSCE 테스트의 성능(OSCE 점수)
기간: 형성적 OSCE 평가로부터 7주 후
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형성적 OSCE가 있는 학생과 없는 학생의 무작위 그룹을 소아과 모듈이 끝날 때 얻은 평균 총 OSCE 점수와 비교했습니다.
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형성적 OSCE 평가로부터 7주 후
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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형성 OSCE에 대한 학생 피드백
기간: 총괄 OSCE 완료 후 (OSCE 형성 7주 후)
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리커트 척도 기반 설문지(주제에 대한 사람들의 태도를 나타내는 데 사용되는 척도)에 대한 학생들의 동의를 측정합니다. 형성적 OSCE에서의 그들의 경험에 대해 (개입 그룹의 학생들에게 배포됨) 척도의 형식은 5개의 리커트 항목으로 구성되었습니다.
동의 및 적극 동의에 표시한 학생의 비율을 합산하여 설문지의 각 진술에 대한 학생의 동의를 나타냅니다. |
총괄 OSCE 완료 후 (OSCE 형성 7주 후)
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Nazdar E. Alkhateeb, Master, Hawler Medical University
- 연구 책임자: Ali A. Al-Dabbagh, Professor, Hawler Medical University
- 연구 의자: Mohammed Ibrahim, MRCPCH, Queensland Health Service, Australia.
- 연구 의자: Namir G. Al-Tawil, Professor, Hawler Medical University
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
키워드
기타 연구 ID 번호
- NAlkhateeb
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미국 FDA 규제 의약품 연구
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