Head Start 가족 및 아동 경험 설문조사(FACES 2014) (FACES 2014)

유아 영어 능력은 Preschool Language Assessment Survey(preLAS 2000): Simon Says 및 Art Show를 사용하여 일주일 동안 현장을 방문하는 동안 평가되었습니다. 점수 및 기술 속성에 대한 자세한 내용은 Duncan 및 DeAvila를 참조하십시오.

Duncan, S.E. 및 E. DeAvila. 유아원 언어 평가 설문 조사 2000 심사관 매뉴얼: 영어 양식 C 및 D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.

언어 지표는 Peabody Picture Vocabulary Test-Fourth Edition(PPVT-4)을 사용하여 일주일 동안 현장을 방문하는 동안 평가되었습니다. 점수 및 기술 속성에 대한 자세한 내용은 Dunn and Dunn 2006을 참조하십시오.

Dunn, L. M., & Dunn, D. M. Peabody 그림 및 어휘 테스트, 제4판. 심사관 매뉴얼 및 규범 소책자. Circle Pines, MN: American Guidance Service, 2006.

표현력 있는 한 단어 그림 어휘 시험 제4판(EOWPVT-4 또는 EOWPVT-4 스페인어-이중 언어판)을 사용하여 일주일 동안 사이트를 방문하는 동안 언어 지표를 평가했습니다. 점수 및 기술 속성에 대한 자세한 내용은 Martin 및 Brownell 2011 및 Martin 2013을 참조하십시오.

EOWPVT-4: 마틴, N. 및 R. 브라우넬. "표현력 있는 한 단어 그림 어휘 테스트-4판." Novato, CA: 학술 치료 간행물, 2011.

EOWPVT-4:SBE: Martin, N. "Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-4th Edition: Spanish-Bilingual Edition." Novato, CA: 학술 치료 간행물, 2013.

언어 지표는 Receptive One-Word Picture Vocabulary Test - Fourth Edition(Spanish-Bilingual Edition; ROWPVT-4 SBE)을 사용하여 일주일 동안 사이트를 방문하는 동안 평가되었습니다. 점수 및 기술 속성에 대한 자세한 내용은 Martin 2012를 참조하십시오.

ROWPVT-4:SBE: Martin, N. "수용성 한 단어 그림 어휘 테스트 - 제4판: 스페인어-이중 언어판." Novato, CA: 학술 치료 간행물, 2012.

읽고 쓰는 능력의 지표는 Woodcock-Johnson III 성취도-제3판/Batería III Woodcock-Muñoz(맞춤법, 문자-단어 식별)의 테스트를 사용하여 일주일 동안 현장을 방문하는 동안 평가되었습니다. Woodcock 등을 참조하십시오. 2001 및 Woodcock et al. 점수 및 기술 속성에 대한 자세한 내용은 2004를 참조하십시오.

영어 버전: Woodcock, R. W., McGrew, K. S. & Mather, N. (2001). Woodcock-Johnson III 성취도 테스트, Itasca, IL: Riverside Publishing, 2001.

스페인어 버전: Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather 및 Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. 일리노이 주 이타스카: Riverside Publishing, 2004.

읽고 쓰는 능력의 지표는 ECLS-B 문자 소리를 사용하여 일주일 동안 현장을 방문하는 동안 평가되었습니다. Snow 등을 참조하십시오. 점수 및 기술 속성에 대한 자세한 내용은 2007을 참조하십시오.

Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheelless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa 및 J. Park. "유아 종단 연구, 출생 코호트(ECLS-B), 취학 전 데이터 파일 사용자 매뉴얼(2005-06)." NCES 2008-024. 워싱턴 DC: 국립 교육 통계 센터, 교육 과학 연구소, 미국 교육부, 2007.

상대적 크기, 서수 및 패턴 일치에 대한 아동의 이해에 대한 ECLS-B(Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort) 유아원 수학 평가를 사용하여 일주일 간의 현장 방문 중에 수학 지표를 평가했습니다. 숫자 인식; 그리고 숫자를 세고, 모양을 인식하고, 추가하고, 단어 문제를 푸는 아이들의 능력. Snow 등을 참조하십시오. 점수 및 기술 속성에 대한 자세한 내용은 2007을 참조하십시오.

Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheelless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa 및 J. Park. "유아 종단 연구, 출생 코호트(ECLS-B), 취학 전 데이터 파일 사용자 매뉴얼(2005-06)." NCES 2008-024. 워싱턴 DC: 국립 교육 통계 센터, 교육 과학 연구소, 미국 교육부, 2007.

수학적 지표는 Woodcock-Johnson III Tests of Achievement-Third Edition/Batería III Woodcock-Muñoz(Applied Problems Test)를 사용하여 일주일 동안 현장을 방문하는 동안 평가되었습니다. Woodcock 등을 참조하십시오. 2001 및 Woodcock et al. 점수 및 기술 속성에 대한 자세한 내용은 2004를 참조하십시오.

영어 버전: Woodcock, R. W., McGrew, K. S. & Mather, N. (2001). Woodcock-Johnson III 성취도 테스트, Itasca, IL: Riverside Publishing, 2001.

스페인어 버전: Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather 및 Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. 일리노이 주 이타스카: Riverside Publishing, 2004.)

실행 기능의 지표는 평가자가 말한 것과 반대로 아동이 수행하도록 요구하는 연필 두드리기 작업에 의해 평가되었습니다(즉, 평가자가 두 번 탭할 때 한 번 탭하고 평가자가 한 번 탭하면 두 번 탭). Pencil Tapping은 아동의 자기 조절, 특히 억제 통제 및 작업 기억에 대한 객관적인 평가를 제공합니다.

작업에 대한 자세한 내용은 예를 들어 Blair 2002를 참조하십시오.

Blair, C. "학교 준비: 학교 입학 시 어린이 기능의 신경생물학적 개념화에서 인지와 감정 통합." 미국 심리학자, vol. 57, 2002, pp. 111-127.

사회 정서적 발달 지표는 아동의 긍정적 행동과 문제 행동에 대한 여러 항목의 교사 보고서를 사용하여 평가되었습니다. 점수 및 기술 정보에 대한 자세한 내용은 FACES 2014 사용 설명서(Kopack Klein et al. 2017)를 참조하십시오.

Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Bloomenthal, J. West, L. Malone, E. Moiduddin, M. Dang, M. Hepburn, S. Skidmore, S. Bernstein, A. Kelly , F. Hurwitz, A. Edwards, H. Zhou 및 G. Lim. "Head Start 가족 및 아동 경험 설문조사(2014) 사용 설명서." 미국 보건 복지부, 아동 및 가족 관리국, 계획, 연구 및 평가국에 제출된 보고서. 워싱턴 DC: Mathematica 정책 연구, 2017.

Leiter-R Examiner Ratings를 사용하여 평가 시간 동안 평가자 보고서 아동의인지 / 사회적 행동을 사용하여 사회 정서적 발달 지표를 평가했습니다. Leiter-R은 평가에 대한 어린이의 접근 방식, 자료에 대한 참여도, 평가 작업 중에 신체적, 정서적 반응에 주의를 기울이고 조절하는 능력을 검사하는 8개의 하위 척도로 구성됩니다. 점수 및 기술 속성에 대한 자세한 내용은 Roid and Miller 1997을 참조하십시오.

Roid, GH 및 L.J. 밀러. Leiter International Performance Scale Revised, Examiner Rating Scale(Leiter-R). Lutz, FL: 심리 평가 자원, Inc., 1997.

사회-정서적 발달 지표는 유아 종단 연구 - 1998년 유치원 수업(ECLS-K)을 사용하여 학습에 대한 접근 방식에 대한 교사 보고서를 사용하여 평가되었습니다. 항목은 아동의 학습 동기, 관심, 조직, 지속성 및 독립성을 평가합니다. 점수 및 기술 속성에 대한 자세한 내용은 미국 교육부 2002를 참조하십시오.

미국 교육부, 국립 교육 통계 센터. "유아 종단 연구-1998-99년 유치원 수업(ECLS-K), 유치원부터 1학년까지의 심리 측정 보고서." NCES 2002-05. 워싱턴 DC: 국립 교육 통계 센터, 교육 과학 연구소, 미국 교육부, 2002.

PreK Classroom Assessment Scoring System을 사용하여 교실 품질 지표를 평가했습니다. Pre-K CLASS는 교실에서 교사와 학생 간의 상호 작용의 질을 평가하고 어린이의 초기 학업 성취 및 사회적 역량과 관련된 상호 작용의 측면을 측정합니다. Pianta 등을 참조하십시오. 점수 및 기술 속성에 대한 자세한 내용은 2008을 참조하십시오.

Pianta, Robert, K. LaParo 및 B. Hamre. 교실 평가 채점 시스템 Pre-K 매뉴얼. 버지니아 주 샬로츠빌: 버지니아 대학교, 2008.

교실의 질에 대한 지표는 교실의 구조적 특징에 기초한 교실의 질에 대한 전반적인 평가인 ECERS-R(Early Childhood Environment Rating Scale-Revised)의 축약형을 사용하여 평가되었습니다(Harms et al. 2005). 짧은 형식의 항목은 대규모 연구에서 연구원이 식별한 가장 강력한 21개 항목을 나타냅니다(Clifford et al. 2005). Harms 등을 참조하십시오. 2005 및 Clifford et al. 2005 점수 및 기술 속성 측정에 대한 자세한 내용은

Harms, T., R.M. 클리포드, D. 크라이어. 유아 환경 등급 척도: 개정판. 뉴욕: Teachers College Press, 2005.

Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal 및 Robert Pianta. "유치원이란? 공립 유아원 프로그램의 특징." 응용 발달 과학, vol. 9, 아니오. 3, 2005, pp. 126-143.