Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Head Start -perhe- ja lapsikokemustutkimus (FACES 2014) (FACES 2014)

maanantai 25. helmikuuta 2019 päivittänyt: Lizabeth Malone, Mathematica Policy Research, Inc.

Head Start -perhe- ja lapsikokemustutkimus (FACES) 2014–2018

Head Start Family and Child Experiences Survey (FACES) on lähes kahden vuosikymmenen ajan ollut korvaamaton tiedonlähde Head Start -ohjelmasta ja sen palvelemista lapsista ja perheistä. FACES 2014-2018 on tämän tärkeän hankkeen seuraava vaihe. Mathematica Policy Research ja sen kumppanit Juárez and Associates, Educational Testing Service sekä konsultit Margaret Burchinal ja Martha Zaslow kehittivät välineet ja tiedonkeruumenettelyt 2 400 lapsen kouluvalmiuden arvioimiseksi ja heidän vanhempiensa ja Head Start -opettajien kyselyyn syksyllä 2014. ja keväällä 2015 (Classroom + Child Outcomes Core) ja tee havaintoja 720 Head Start -luokkahuoneessa ja kartoi Head Startin henkilökuntaa keväällä 2015 ja keväällä 2017 (Classroom Core).

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Valmis

Ehdot

Yksityiskohtainen kuvaus

Head Start Family and Child Experiences Survey 2014-2018 eli FACES 2014 on kuudes Head Startin kansallisten tutkimusten sarjassa. Aikaisemmat tutkimukset on tehty vuosina 1997, 2000, 2003, 2006 ja 2009. Se sisältää kansallisesti edustavia näytteitä Head Start -ohjelmista ja -keskuksista, luokkahuoneista, lapsista ja heidän perheistään. Head Start -ohjelman ja -keskusten johtajien, luokanopettajien ja vanhempien tutkimuksista saadut tiedot tarjoavat kuvaavaa tietoa ohjelmasäännöistä ja käytännöistä, luokkahuoneen toiminnasta sekä Head Start -henkilökunnan ja perheiden taustasta ja kokemuksista. Luokkahuonehavaintoja käytetään Head Start -luokkahuoneiden laadun arvioimiseen. Tutkimukseen osallistuvat lapset osallistuvat suoraan arviointiin, joka antaa rikkaan kuvan heidän kouluvalmiuksistaan ​​eri ajankohtina.

FACES 2014 käyttää uutta tutkimussuunnitelmaa, joka eroaa aikaisemmista FACES-kierroksista useilla tärkeillä tavoilla: (1) se sisältää suurempia ohjelma- ja luokkahuonenäytteitä, (2) kaikki tiedot kerätään yhden ohjelmavuoden aikana, (3) perusotos lapsiin kuuluvat sekä lapset, jotka ovat ilmoittautuneet ensimmäisellä ja toisella Head Start -vuotella, ja (4) päätutkimuksen tai ydintutkimuksen ohella tehdään useita erityistutkimuksia, joissa kerätään yksityiskohtaisempaa tietoa tietystä aiheesta, tutkitaan uusia Head Start -ohjelmien populaatioita ja osallistujia ja arvioida toimenpiteitä mahdollista käyttöä varten tulevilla FACES-kierroksilla. Esimerkiksi Family Engagement Plus -tutkimuksessa keväällä 2015 kerättiin tietoa vanhemmilta ja henkilökunnalta (opettajilta ja perhepalveluhenkilöstöltä) perheiden osallistamisesta ja palveluiden tarjoamisesta Head Start -ohjelmissa. Kevään 2017 Plus-aihemoduulit keräsivät tietoa ohjelman toiminnasta opettajilta ja ohjaajilta.

Office of Head Start, Administration for Children and Families, muut liittovaltion virastot, paikalliset ohjelmat ja yleisö ovat luottaneet FACESilta pätevää ja luotettavaa kansallista tietoa (1) Head Start -lasten taidoista ja kyvyistä, (2) miten Head Start -lasten taidot ja kyvyt verrataan esikouluikäisiin valtakunnallisesti, (3) Head Start -lasten valmiudet ja myöhemmät suoritukset päiväkodissa sekä (4) lastenkoti- ja luokkaympäristöjen ominaisuudet. FACES-tutkimuksen tarkoituksena on antaa tutkijoille mahdollisuus vastata monenlaisiin tutkimuskysymyksiin, jotka ovat keskeisiä ohjelmien johtajien ja päättäjien auttamiseksi. Joitakin FACESille keskeisiä kysymyksiä ovat:

  1. Mitkä ovat Head Startin palvelemien lasten ja perheiden väestön demografiset ominaisuudet? Miten Head Startin palvelema väestö on muuttunut?
  2. Millaisia ​​kokemuksia perheillä ja lapsilla on Head Start -ohjelmassa? Miten ne ovat muuttuneet?
  3. Mitkä ovat Head Start -lasten kognitiiviset ja sosiaaliset taidot ohjelmavuoden alussa ja lopussa?
  4. Onko Head Start -ohjelman suorituskyky parantunut ajan myötä?
  5. Mikä on Head Start -opettajien pätevyys koulutuksen, kokemuksen ja pätevyyskirjojen suhteen?
  6. Mikä on Head Start -luokkahuoneiden havaittu laatu varhaisena oppimisympäristönä, mukaan lukien opetuksen ja vuorovaikutuksen taso ja laajuus, oppimisen edellytykset, tunne- ja opetustuki sekä luokkahuoneen organisointi? Miten laatu on muuttunut ajan myötä? Mitkä ohjelma- ja luokkatason tekijät liittyvät havaittuun luokkahuoneen laatuun? Miten havaittu laatu liittyy lasten tuloksiin ja kehitykseen?

Opintotyyppi

Havainnollistava

Ilmoittautuminen (Todellinen)

5193

Yhteystiedot ja paikat

Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.

Opiskelupaikat

  • Yhdysvallat
    • District of Columbia
      • Washington, District of Columbia, Yhdysvallat, 20002
        • Mathematica Policy Research

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

3 vuotta ja vanhemmat (Lapsi, Aikuinen, Vanhempi Aikuinen)

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Ei

Sukupuolet, jotka voivat opiskella

Kaikki

Näytteenottomenetelmä

Todennäköisyysnäyte

Tutkimusväestö

Head Start -lapset (ja heidän perheensä), Head Start -ohjelmat, Head Start -keskukset, Head Start -luokkahuoneet/opettajat, Head Start -perhepalveluhenkilöstö

Kuvaus

Sisällyttämiskriteerit:

  • FACES 2014 -tapahtumaan osallistuvat Head Start -ohjelmat olivat todennäköisyysotos, joka valittiin 2 900 tutkimuskelpoisen ohjelman joukosta vuosien 2012-2013 Head Start -ohjelman tietoraportissa (PIR). Jotta tutkimukseen voitaisiin osallistua, ohjelman oli oltava
  • Yhdessä 50 osavaltiosta tai District of Columbiasta
  • Palvelua tarjotaan suoraan 3-5-vuotiaille lapsille
  • Älä ole välittömässä vaarassa menettää apurahansaajan aseman.

Näissä luokkahuoneissa tukikelpoisten luokkahuoneiden piti

- sinulla on vähintään yksi Head Start -lapsi

Poissulkemiskriteerit:

  • Amerikan intiaanien ja Alaskan alkuperäiskansojen Head Start -ohjelmat (alue XI) tai siirtotyöläisten ja kausityöläisten Head Start -ohjelmat (alue XII) eivät olleet tukikelpoisia. Muut ACF-tutkimukset (AI/AN FACES-NCT03842111 ja MSHS-NCT03116243) keskittyvät näihin ohjelmiin.

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

Kohortit ja interventiot

Ryhmä/Kohortti
Head Start -lapset ja perheet
lapset (2 400), vanhemmat (2 400), luokkahuoneet/opettajat (720), ohjelmajohtajat (180), keskusjohtajat (360), perhepalveluhenkilöstö (168)

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Englannin kielen taito
Aikaikkuna: 1 vuosi

Lasten englannin kielen taitoa arvioitiin viikon mittaisilla käyntikohteilla käyttäen Preschool Language Assessment Survey -tutkimusta (preLAS 2000): Simon Says ja Art Show. Katso Duncan ja DeAvila saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Duncan, S.E. ja E. DeAvila. Esikoulun kielen arviointikysely 2000 Tutkijan käsikirja: englanninkieliset lomakkeet C ja D. Monterey, CA: CTB/McGraw-Hill, 1998.
1 vuosi
Kieli-englanti vastaanottavainen sanasto
Aikaikkuna: 1 vuosi

Kielen indikaattoreita arvioitiin viikon pituisten käyntien aikana käyttäen Peabody Picture Vocabulary Test-Fourth Edition (PPVT-4) -testiä. Katso Dunn ja Dunn 2006 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Dunn, L. M., & Dunn, D. M. Peabody Picture and Vocabulary Test, neljäs painos. Tarkastajan käsikirja ja normivihko. Circle Pines, MN: American Guidance Service, 2006.
1 vuosi
Kieli-ilmaisullinen sanasto
Aikaikkuna: 1 vuosi

Kielen indikaattoreita arvioitiin viikon pituisten käyntien aikana käyttämällä Expressive One-Word Picture Vocabulary Test-Fourth Edition (EOWPVT-4 tai EOWPVT-4 Spanish-Bilingual Edition) -testiä. Katso Martin ja Brownell 2011 ja Martin 2013 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

EOWPVT-4: Martin, N. ja R. Brownell. "Expressive One-Word Picture Vocabulary Test - 4th Edition." Novato, CA: Akateemisen terapian julkaisut, 2011.

EOWPVT-4:SBE: Martin, N. "Ilmainen yhden sanan kuvasanastotesti - 4. painos: espanja-kaksikielinen painos." Novato, CA: Akateemisen terapian julkaisut, 2013.
1 vuosi
Kieli-espanja vastaanottava sanavarasto
Aikaikkuna: 1 vuosi

Kielen osoittimia arvioitiin viikon pituisten käyntien aikana käyttämällä Receptive One-Word Picture Vocabulary Test - Neljäs painos (espanja-kaksikielinen painos; ROWPVT-4 SBE). Katso Martin 2012 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

ROWPVT-4:SBE: Martin, N. "Reseptiivisen yhden sanan kuvasanaston testi - Neljäs painos: espanja-kaksikielinen painos." Novato, CA: Akateemisen terapian julkaisut, 2012.
1 vuosi
Lukutaito-Kirjainsanatieto/varhainen kirjoittaminen
Aikaikkuna: 1 vuosi

Lukutaitoindikaattoreita arvioitiin viikon pituisten käyntien aikana käyttämällä Woodcock-Johnson III Tests of Achievement -Third Edition/Batería III Woodcock-Muñoz (oikeinkirjoitus, kirjain-sanatunnistus). Katso Woodcock et ai. 2001 ja Woodcock et ai. 2004 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Englanninkielinen versio: Woodcock, R. W., McGrew, K. S. & Mather, N. (2001). Woodcock-Johnson III Tests of Achievement, Itasca, IL: Riverside Publishing, 2001.

Espanjalainen versio: Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather ja Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. Itasca, IL: Riverside Publishing, 2004.
1 vuosi
Lukutaito-Kirje kuulostaa tiedolta
Aikaikkuna: 1 vuosi

Lukutaitoindikaattoreita arvioitiin viikon mittaisten käyntien aikana käyttämällä ECLS-B Letter Sounds -ääniä. Katso Snow et al. 2007 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa ja J. Park. "Varhaislapsuuden pitkittäinen tutkimus, syntymäkohortti (ECLS-B), esikouluvuoden tietotiedoston käyttöopas (2005-2006)." NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, US Department of Education, 2007.
1 vuosi
Matematiikka
Aikaikkuna: 1 vuosi

Matematiikan indikaattoreita arvioitiin viikon pituisten käyntien aikana käyttämällä varhaislapsuuden pitkittäistutkimuksen ja syntymän kohortin (ECLS-B) esikoulumatematiikan arviointia, joka koski lasten ymmärrystä suhteellisesta koosta, järjestysluvuista ja kuvioiden yhteensovittamisesta; numeroiden tunnistaminen; ja lasten kyky laskea, tunnistaa muotoja, lisätä ja ratkaista sanatehtäviä. Katso Snow et al. 2007 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Snow, K., L. Thalji, A. Derecho, S. Wheeless, J. Lennon, S. Kinsey, J. Rogers, M. Raspa ja J. Park. "Varhaislapsuuden pitkittäinen tutkimus, syntymäkohortti (ECLS-B), esikouluvuoden tietotiedoston käyttöopas (2005-2006)." NCES 2008-024. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, US Department of Education, 2007.
1 vuosi
Matematiikka
Aikaikkuna: 1 vuosi

Matematiikan indikaattoreita arvioitiin viikon kestävien käyntien aikana käyttämällä Woodcock-Johnson III -saavutustestiä - Kolmas painos / Batería III Woodcock-Muñoz (soveltuvien ongelmien testi). Katso Woodcock et ai. 2001 ja Woodcock et ai. 2004 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Englanninkielinen versio: Woodcock, R. W., McGrew, K. S. & Mather, N. (2001). Woodcock-Johnson III Tests of Achievement, Itasca, IL: Riverside Publishing, 2001.

Espanjalainen versio: Woodcock, Richard W., Ana F. Munoz-Sandoval, Kevin McGrew, Nancy Mather ja Fred Schrank. Bateria III Woodcock-Munoz. Itasca, IL: Riverside Publishing, 2004.)
1 vuosi
Lasten fyysinen terveys
Aikaikkuna: 1 vuosi
Fyysisen hyvinvoinnin indikaattoreita arvioitiin punnitsemalla (killoin) ja mittaamalla lasten pituus (senttireillä) ja käyttämällä näitä mittauksia painoindeksin (BMI) laskemiseen.
1 vuosi
Yleinen terveydentila
Aikaikkuna: 1 vuosi
Fyysisen hyvinvoinnin indikaattoreita arvioitiin vanhempainraportilla kyselyyn siitä, onko lapsen terveys erinomainen, erittäin hyvä, hyvä, kohtuullinen vai huono
1 vuosi
Johtava toiminta
Aikaikkuna: 1 vuosi

Toimeenpanotoiminnan indikaattoreita arvioitiin lyijykynän napauttelutehtävällä, joka vaatii lasta tekemään päinvastoin kuin arvioija sanoo (eli napauttaa kerran, kun arvioija napauttaa kaksi kertaa, ja napauttaa kaksi kertaa, kun arvioija napauttaa yhden kerran). Pencil Tapping antaa objektiivisen arvion lasten itsesäätelystä, erityisesti estävän hallinnasta ja työmuistista.

Katso esimerkiksi Blair 2002 saadaksesi lisätietoja tehtävästä.

Blair, C. "School Readiness: Integrating Cognition and Emotion in neurobiological Conceptualization of Children's Functions at School Entry." American Psychologist, voi. 57, 2002, s. 111-127.
1 vuosi
Sosiaali-emotionaalinen kehitys
Aikaikkuna: 1 vuosi

Sosiaalisen emotionaalisen kehityksen indikaattoreita arvioitiin opettajan raportin avulla useista lasten positiivisesta ja ongelmakäyttäytymisestä. Katso lisätietoja pisteistä ja teknisistä tiedoista FACES 2014 -käyttöoppaasta (Kopack Klein et al. 2017).

Kopack Klein, A., B. Lepidus Carlson, N. Aikens, A. Bloomenthal, J. West, L. Malone, E. Moiduddin, M. Dang, M. Hepburn, S. Skidmore, S. Bernstein, A. Kelly , F. Hurwitz, A. Edwards, H. Zhou ja G. Lim. "Head Start Family and Child Experiences Survey (2014) User's Manual." Raportti on toimitettu Yhdysvaltain terveys- ja henkilöstöministeriölle, lasten ja perheiden hallinnolle, suunnittelu-, tutkimus- ja arviointitoimistolle. Washington, DC: Mathematica Policy Research, 2017.
1 vuosi
Sosiaalinen-emotionaalinen kehitys-kognitiivinen/sosiaalinen käyttäytyminen
Aikaikkuna: 1 vuosi

Sosiaal-emotionaalisen kehityksen indikaattoreita arvioitiin arvioijan raporttien avulla lasten kognitiivista/sosiaalista käyttäytymistä arviointiaikana käyttäen Leiter-R Examiner Ratings -arvioita. Leiter-R koostuu kahdeksasta ala-asteikosta, jotka tarkastelevat lasten suhtautumista arviointeihin, heidän sitoutumistaan ​​materiaaliin sekä heidän kykyään huomioida ja säännellä fyysisiä ja emotionaalisia reaktioitaan arviointitehtävien aikana. Katso Roid ja Miller 1997 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Roid, G.H. ja L.J. Miller. Leiter International Performance Scale Revised, Examiner Rating Scale (Leiter-R). Lutz, FL: Psychological Assessment Resources, Inc., 1997.
1 vuosi
Sosiaalinen-emotionaalinen kehitys - Oppimisen lähestymistavat
Aikaikkuna: 1 vuosi

Sosiaalisen emotionaalisen kehityksen indikaattoreita arvioitiin käyttämällä opettajan raporttia oppimisen lähestymistavoista käyttäen Early Childhood Longitudinal Study - Kindergarten Class 1998 (ECLS-K) -tutkimusta. Kohteet arvioivat lapsen motivaatiota, huomiokykyä, organisointia, sinnikkyyttä ja itsenäisyyttä oppimisessa. Katso US Department of Education 2002 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Yhdysvaltain opetusministeriö, National Center for Education Statistics. "Varhaislapsuuden pitkittäistutkimus - päiväkotiluokka 1998-1999 (ECLS-K), psykometrinen raportti päiväkodille ensimmäiselle luokalle." NCES 2002-05. Washington, DC: National Center for Education Statistics, Institute of Education Sciences, US Department of Education, 2002.
1 vuosi
Luokkahuoneen laatu ja opettaja-lapsi vuorovaikutus
Aikaikkuna: Yhden päivän havainto maalis-toukokuussa 2015, maalis-toukokuussa 2017

Luokkahuoneen laadun indikaattorit arvioitiin PreK Classroom Assessment Scoring System -järjestelmällä. Pre-K-LUOKKA arvioi opettajien ja opiskelijoiden välisen vuorovaikutuksen ominaisuuksia luokkahuoneissa ja mittaa vuorovaikutuksen näkökohtia, jotka liittyvät lasten varhaiseen akateemiseen menestymiseen ja sosiaalisiin kompetensseihin. Katso Pianta et al. 2008 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja teknisistä ominaisuuksista.

Pianta, Robert, K. LaParo ja B. Hamre. Classroom Assessment Scoring System Pre-K Manual. Charlottesville, VA: Virginian yliopisto, 2008.
Yhden päivän havainto maalis-toukokuussa 2015, maalis-toukokuussa 2017
Luokkahuoneen laatu – globaali luokkahuoneympäristö
Aikaikkuna: Yhden päivän havainto maalis-toukokuussa 2015, maalis-toukokuussa 2017

Luokkahuoneen laadun indikaattoreita arvioitiin käyttämällä lyhennettyä muotoa Early Childhood Environment Rating Scale-Revised (ECERS-R), joka on maailmanlaajuinen luokkahuoneen laatuluokitus, joka perustuu luokkahuoneen rakenteellisiin ominaisuuksiin (Harms et al. 2005). Lyhyen muodon kohteet edustavat vahvinta 21 kohdetta, jotka tutkijat ovat tunnistaneet laajassa tutkimuksessa (Clifford ym. 2005). Katso Harms et ai. 2005 ja Clifford et ai. 2005 saadaksesi lisätietoja pisteistä ja mitata teknisiä ominaisuuksia.

Harms, T., R.M. Clifford ja D. Cryer. Varhaislapsuuden ympäristöluokitusasteikko: tarkistettu painos. New York: Teachers College Press, 2005.

Clifford, Richard, Oscar Barbarin, Florence Chang, Diane M. Early, Donna Bryant, Carollee Howes, Margaret Burchinal ja Robert Pianta. "Mikä on esikoulu? Julkisten esikouluohjelmien ominaisuudet." Applied Developmental Science, voi. 9, ei. 3, 2005, s. 126-143.
Yhden päivän havainto maalis-toukokuussa 2015, maalis-toukokuussa 2017

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

Mathematica Policy Research, Inc.

Yhteistyökumppanit

Department of Health and Human Services
Children's Bureau - Administration for Children and Families
Office of Planning, Research & Evaluation

Tutkijat

  • Opintojohtaja: Lizabeth Malone, Ph.D., Mathematica Policy Research
  • Päätutkija: Nikki Aikens, Ph.D., Mathematica Policy Research
  • Päätutkija: Louisa Tarullo, Ed.D., Mathematica Policy Research

Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä

Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.

Hyödyllisiä linkkejä

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (Todellinen)

Torstai 1. toukokuuta 2014

Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)

Perjantai 30. kesäkuuta 2017

Opintojen valmistuminen (Todellinen)

Perjantai 30. kesäkuuta 2017

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Tiistai 3. huhtikuuta 2018

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Torstai 11. lokakuuta 2018

Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)

Maanantai 15. lokakuuta 2018

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)

Tiistai 26. helmikuuta 2019

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Maanantai 25. helmikuuta 2019

Viimeksi vahvistettu

Perjantai 1. helmikuuta 2019

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Avainsanat

Muut tutkimustunnusnumerot

  • 40290A

Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)

Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?

JOO

IPD-suunnitelman kuvaus

FACES Study -ryhmä valmistelee rajoitetun käytön datatiedostoja ja dokumentaatiota, jotta tulevat tutkijat voivat käyttää tietoja toistaakseen löydöksiä ja tutkiakseen uusia tutkimusalueita.

IPD-jaon aikakehys

Tällä hetkellä tiedot ovat saatavilla syksyltä 2014-keväältä 2015. Kevään 2017 tiedot tulevat saataville 2 vuoden kuluessa tutkimuksen päättymisestä ja pysyvät ResearchConnections.org:ssa.

IPD-jaon käyttöoikeuskriteerit

Rajoitettuun käyttöön tarkoitettuun tiedostoon pääsyn hakemiseen sisältyy käyttösopimuksen täyttäminen ja noudattaminen.

IPD-jakamista tukeva tietotyyppi

  • STUDY_PROTOCOL

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Kliiniset tutkimukset Head Start osallistuminen

Hae vastaavia kokeiluja

Sponsorit ja yhteistyökumppanit

Sairaudet

Huumeiden interventiot

CROs by country

CROs in Chile

Ehdot

Harvinaiset sairaudet

Huumeiden interventiot

Ravintolisät

Sponsori / yhteistyökumppanit

Sijainnit

3
Tilaa