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비디오 기반 교육이 기관절개 기술에 미치는 영향

2020년 3월 2일 업데이트: Seda CEVHEROĞLU, Istanbul University - Cerrahpasa (IUC)

비디오 기반 교육이 간호 학생의 기관절개술 치료 기술에 미치는 영향

본 연구의 목적은 동영상 강의가 간호대학생의 기관절개술 간호능력에 미치는 영향을 평가하는 것이다.

연구의 우주는 2019-2020 학년도 가을 학기에 동부 지중해 대학 보건 과학부 간호 학부 프로그램에 등록하고 간호 원리 과정에 등록한 81명의 학생으로 구성됩니다. 표본 선택에 참여하지 않고 자발적으로 연구에 참여하는 데 동의하고 포함 기준을 충족하는 학생을 연구 표본으로 구성했습니다. 연구는 영상기반 교수법 기반 교육(이니셔티브) 집단과 시범(통제) 집단의 두 집단으로 설계되었다. 난수표를 이용하여 학생들을 중재군과 통제군으로 무작위로 나눈 두 그룹으로 나누었다.

개인 데이터 양식, 기관절개술 치료 기술 평가 양식, 교육 방법의 만족도 및 상태 특성 불안 목록을 사용하여 데이터를 수집했습니다.

연구 개요

상태

완전한

정황

개입 / 치료

상세 설명

간호교육은 학생에게 전문적인 간호 정체성을 제공하고 학생이 전문적인 삶을 준비할 수 있도록 구성된 교육 시스템으로 이론 및 실습 교육이 전체적으로 제공됩니다. 이 시스템에서 간호대학생은 인지적, 정서적, 정신운동적 기술을 매우 좋은 수준으로 습득할 것으로 기대됩니다. 정신 운동 기술의 교육 과정; 이를 통해 학생들은 학습한 이론적 정보를 분석하여 실습, 분석 및 기술 개발, 이론과 실습 간의 관계 설정, 비판적 사고 및 문제 해결 기술 개발, 정기적인 관찰 및 신뢰감을 얻을 수 있습니다. 오늘날 기술의 발전과 변화하는 요구에 따라 일반적으로 사용되는 교육 및 훈련 방법에도 변화가 있습니다. 기술로 개발된 교육 방법 중 하나는 비디오 모델 방법입니다. 동영상은 학습 콘텐츠에 가치를 더하는 중요한 기술 중 하나입니다. 비디오를 사용하면 학생들이 실제 훈련 중에 경험한 것과 같은 방식으로 새로운 기술을 배우고 학습 과정을 개선하는 데 도움이 됩니다. 간호 기술을 가르치는 동안 비디오를 사용하는 것은 시각적인 효과를 제공하기 때문에 시연만큼 효과적입니다. 적절한 형식의 비디오를 사용하여 특정 간호 기술을 가르치면 학생은 기술과 행동 뒤에 있는 이론을 보완하는 신체적 행동을 배울 수 있습니다. 비디오 모델 방법에 기반한 교육의 사용은 학생들이 녹음을 검토, 반영 및 반복할 수 있는 유연성과 능력에 기반한 간호 기술의 적용에 유용합니다. 간호교육에서 비디오 방식을 이용한 연구를 살펴보면; Lee et al. (2016)은 간호 2학년 학생들에게 요도 카테터 삽입 기술을 가르치기 위해 요도 카테터 삽입 기술 비디오를 처음 촬영했습니다. 이후 실험집단(n=36)은 모바일 기반 영상학습으로, 통제집단 학생(n=35)은 시연방법으로 교육을 받았다. 모든 학생들은 요도관 삽입술에 관한 90분 코스에 참석했고 모든 학생들은 요도관 삽입법 비디오를 시청했습니다. 통제 그룹의 학생들은 일회성 비디오만 보았고, 실험 그룹의 학생들은 모바일 장치에서 7일 동안 비디오를 볼 기회를 가졌습니다. 일주일 후, 실험군과 대조군의 학생들은 기술 실험실에서 요도 카테터 삽입 기술을 수행했습니다. 지원 종료 시 학생들의 학습 동기, 기술 수행 점수, 지원 자신감 및 기술 실험실 만족도를 평가했습니다. 실험 집단의 학생들은 통제 집단에 비해 학습 동기, 기술 실험실 만족도, 지식 및 기술 성과 점수 및 응용 자신감이 더 높은 것으로 나타났습니다. Gowri, Minolin 및 Thenmozhi(2013)는 산전 기간 동안 간호 2학년 학생들에게 산과적 촉진 기술을 가르치기 위해 반 실험적 연구를 수행했습니다.

연구 유형

중재적

등록 (실제)

84

단계

  • 해당 없음

연락처 및 위치

이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.

연구 장소

  • 키프로스
      • Famagusta, 키프로스, 34510
        • Eastern Mediterranean Unıversıty

참여기준

연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.

자격 기준

공부할 수 있는 나이

18년 이상 (성인, OLDER_ADULT)

건강한 자원 봉사자를 받아들입니다

예

연구 대상 성별

모두

설명

포함 기준:

  • 연구에 자발적으로 참여하는 것
  • 처음으로 간호학의 기초를 다지다
  • 임상 경험 없음

제외 기준:

  • 간호기초과정 2회째인 것

공부 계획

이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.

연구는 어떻게 설계됩니까?

디자인 세부사항

  • 주 목적: 다른
  • 할당: 무작위
  • 중재 모델: 평행한
  • 마스킹: 더블

무기와 개입

참가자 그룹 / 팔
개입 / 치료
실험적: 비디오 그룹
간호기초 과정의 범위 내에서 4시간의 이론 교육이 강의실 환경에서 실험 그룹에 제공됩니다. 파워포인트 프레젠테이션 및 기관절개술 관리 기술 적용을 포함한 비디오 프레젠테이션은 호흡기 시스템 과정 내용에 따라 준비됩니다. 준비된 파워포인트 프레젠테이션은 연구원들이 교실에서 비디오 그룹 학생들에게 질문, 답변, 토론 및 시연 방법에 대해 설명합니다. 강의가 끝난 직후 학생들은 비디오 보조 교수법으로 시청하게 되며, 기관 절개 치료 비디오는 이메일을 통해 학생들에게 전송됩니다. 연구원이 비디오를 시청하도록 WhatsApp 그룹의 학생들에게 이틀간의 경고 메시지가 전송됩니다. 일주일 후, 학생들은 기관절개술 치료를 위해 기본 기술 실습실로 초대됩니다.
행동: 영상교육
비디오 교육을 통해 학생 간호사에게 기관 절개술 치료가 제공됩니다
NO_INTERVENTION: 시범단
기본 간호 과정 범위 내에서 교실 환경에서 통제 그룹에 4시간 이론 교육이 제공됩니다. 파워포인트 프레젠테이션은 호흡기 시스템 과정 내용에 따라 준비됩니다. 준비된 파워포인트 프레젠테이션은 교실에서 연구원들이 통제 그룹 학생들에게 질문, 답변, 토론 및 시연 방법에 대해 설명합니다. 강의 직후 학생들은 기본 기술 실습실로 이동하고 시연 방법을 사용하여 연구원이 더미에서 기관 절개술을 수행합니다. 그런 다음 학생들에게 파워포인트 프레젠테이션의 출력물을 제공하고 일주일 동안 강의 노트를 공부하도록 요청합니다. 연구를 위해 WhatsApp 그룹의 학생들에게 2일 경고 메시지가 연구원에 의해 전송됩니다. 일주일 후, 학생들은 기관절개술 치료를 실습하기 위해 기본 기술 실습실에 초대됩니다.

연구는 무엇을 측정합니까?

주요 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
기관 절개술 관리 능력
기간: 1 개월
연구자들은 문헌을 스캔하고 기관절개술 관리 기술 평가 가이드를 준비했습니다. 이 가이드북은 기관절개술 환자의 치료에 관한 비디오 및 데모 그룹에서 학생들의 정신 운동 기술 수준을 준비하기 위한 절차의 32개 항목 형식입니다. 양식을 평가하는 동안 관찰된 단계는 "전체"와 "잘못됨"으로 구분되며, 완전히 적용된 단계는 1점, 잘못 적용된 단계와 관찰되지 않은 단계는 0점이 부여됩니다. 학생들이 적용한 모든 올바른 단계는 "1"점으로 계산되고 수행되지 않았거나 잘못된 모든 단계는 "0"점으로 계산됩니다. Tracheostomy Care Skill Evaluation Form에서 얻은 최소 점수는 32이고 최대 점수는 0입니다. 준비된 기술 평가 양식은 범위 타당도 측면에서 간호 원칙 분야의 전문가 인 3 명의 교수진의 의견을 제시했습니다.
1 개월
연속성 상태 불안 수준
기간: 1 개월
인벤토리는 상태 불안 인벤토리와 특성 불안 인벤토리의 두 부분으로 구성됩니다. 상태 불안 목록에서 개인은 특정 조건에서 자신이 어떻게 느끼는지 표현할 수 있어야 하며, 특성 불안 목록에서는 일반적으로 개인이 어떻게 느끼는지 표현할 필요가 있습니다. 척도의 큰 점수는 높은 불안 수준을 나타내고 작은 점수는 낮은 불안 수준을 나타냅니다. 그는 State-Trait Anxiety Inventory에서 얻은 0-19점은 불안이 아니며, 20-39점은 경증, 40-59점은 중간, 60-79점은 심각한 불안을 의미하며 60점 이상은 전문적인 불안을 의미합니다. 돕다.
1 개월
만족도 교육 방법
기간: 1 개월
설문조사는 16개의 제안으로 구성되어 있습니다. 이러한 명제 중 하나가 교육에 대한 만족도를 묻는 "일반적으로 이 훈련 방법에 만족한다"는 명제입니다. 반면에 다른 명제는 학습 및 직업 생활에 대한 학생의 기여도에 대한 교육 방법의 의견을 결정하기 위한 명제로 구성됩니다. 각 제안은 5점 리커트 척도로 채점됩니다. 척도점수가 높을수록 교육방식에 대한 학생들의 만족도가 높아지고, 척도평균이 낮을수록 교육방식에 대한 만족도가 낮아지는 것으로 판단된다. 척도 평가에서는 교육방법에 대한 학생들의 만족도를 최소 16점에서 최대 80점으로 한다.
1 개월

공동 작업자 및 조사자

여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.

스폰서

Istanbul University - Cerrahpasa (IUC)

협력자

Eastern Mediterranean University

간행물 및 유용한 링크

연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.

일반 간행물

연구 기록 날짜

이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.

연구 주요 날짜

연구 시작 (실제)

2019년 12월 4일

기본 완료 (실제)

2019년 12월 18일

연구 완료 (실제)

2019년 12월 20일

연구 등록 날짜

최초 제출

2020년 2월 27일

QC 기준을 충족하는 최초 제출

2020년 3월 2일

처음 게시됨 (실제)

2020년 3월 3일

연구 기록 업데이트

마지막 업데이트 게시됨 (실제)

2020년 3월 3일

QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출

2020년 3월 2일

마지막으로 확인됨

2020년 3월 1일

추가 정보

이 연구와 관련된 용어

키워드

기타 연구 ID 번호

  • DAU-NURSING

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미정

약물 및 장치 정보, 연구 문서

미국 FDA 규제 의약품 연구

아니

미국 FDA 규제 기기 제품 연구

아니

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