Deze pagina is automatisch vertaald en de nauwkeurigheid van de vertaling kan niet worden gegarandeerd. Raadpleeg de Engelse versie voor een brontekst.

Het effect van op video gebaseerd onderwijs op tracheostomievaardigheden

2 maart 2020 bijgewerkt door: Seda CEVHEROĞLU, Istanbul University - Cerrahpasa (IUC)

Effect van video-gebaseerd onderwijs op verpleegkundestudenten Tracheostomiezorgvaardigheden

Het doel van deze studie is om het effect van video-ondersteunde instructie op de tracheostomiezorgvaardigheden van studenten verpleegkunde te evalueren.

Het universum van het onderzoek bestaat uit 81 studenten die zich in het najaarssemester van het academiejaar 2019-2020 hebben ingeschreven voor de opleiding Verpleegkunde van de Faculteit der Gezondheidswetenschappen van de Eastern Mediterranean University en zich hebben ingeschreven voor de cursus Verpleegkundige principes. Studenten die niet zullen deelnemen aan de steekproefselectie, ermee instemmen vrijwillig deel te nemen aan het onderzoek en voldoen aan de inclusiecriteria, vormden de steekproef van het onderzoek. Het onderzoek is opgezet op twee groepen, de video-onderwijsmethode-gebaseerde onderwijs (initiatief) groep en de demonstratie (controle) groep. De studenten werden verdeeld in twee gerandomiseerde groepen als interventie- en controlegroepen met behulp van een tabel met willekeurige getallen.

Het formulier met persoonlijke gegevens, het formulier voor het beoordelen van vaardigheden in de tracheostomiezorg, de tevredenheid over trainingsmethoden en de inventarisatie van de staatskenmerken van angst werden gebruikt om de gegevens te verzamelen.

Studie Overzicht

Toestand

Voltooid

Conditie

Interventie / Behandeling

Gedetailleerde beschrijving

Het verpleegkundig onderwijs is een onderwijssysteem dat is gestructureerd om de student een professionele verpleegkundige identiteit te geven en om de student voor te bereiden op het beroepsleven, waarbij theoretisch en praktisch onderwijs als een geheel wordt aangeboden. In dit systeem wordt van studenten verpleegkunde verwacht dat ze cognitieve, affectieve en psychomotorische vaardigheden op een zeer goed niveau verwerven. Leerproces van psychomotorische vaardigheid; Het stelt studenten in staat vaardigheden te oefenen, te analyseren en te ontwikkelen door de theoretische informatie die ze hebben geleerd te analyseren, een relatie tussen theorie en praktijk tot stand te brengen, kritisch denken en probleemoplossende vaardigheden te ontwikkelen, regelmatig te observeren en een gevoel van vertrouwen te krijgen. Tegenwoordig zijn er met de ontwikkeling van technologie en veranderende behoeften ook veranderingen in de methoden van onderwijs en opleiding die gewoonlijk worden gebruikt. Een van de met technologie ontwikkelde onderwijsmethoden is de videomodelmethode. Video's behoren tot de belangrijke technologieën die waarde toevoegen aan de leerinhoud. Het gebruik van video helpt leerlingen nieuwe vaardigheden aan te leren en hun leerprocessen te verbeteren, net zoals ze ervaring opdoen tijdens de praktijkopleiding. Het gebruik van video's tijdens het aanleren van verpleegkundige vaardigheden is net zo effectief als demonstratie en biedt visualisatie. Door een goed opgemaakte video te gebruiken om een ​​bepaalde verpleegkundige vaardigheid aan te leren, kan een student fysieke actie leren die een aanvulling vormt op de theorie achter vaardigheid en actie. Het gebruik van training op basis van de videomodelmethode is nuttig voor toepassingen van verpleegkundige vaardigheden op basis van flexibiliteit en capaciteit voor studenten om opnames te bekijken, te reflecteren en te herhalen. Wanneer de studies met behulp van de videomethode in het verpleegkundig onderwijs worden onderzocht; Lee et al. (2016) maakte voor het eerst een video met vaardigheden op het gebied van urinekatheterisatie om verpleegkundigen van de tweede klas te leren over vaardigheden op het gebied van urinekatheterisatie. Later werd de experimentele groep (n = 36) getraind door mobiel videoleren en de controlegroep studenten (n = 35) door de demonstratiemethode. Alle studenten volgden een cursus van 90 minuten over urinekatheterisatie en alle studenten keken naar de vaardigheidsvideo urinekatheterisatie. Studenten in de controlegroep keken alleen naar de eenmalige video, studenten in de experimentele groep kregen de mogelijkheid om de video zeven dagen op hun mobiele apparaten te bekijken. Een week later voerden studenten in de experimentele en controlegroep urinekatheterisatievaardigheden uit in het vaardigheidslaboratorium. Aan het einde van de applicatie werden de leermotivatie van de studenten, de prestatiescore, het vertrouwen in de applicatie en de tevredenheid van het vaardigheidslaboratorium geëvalueerd. Het bleek dat studenten in de experimentele groep een hogere motivatie hadden om te leren, meer tevredenheid over het laboratorium, een hogere prestatiescore voor kennis en vaardigheden en vertrouwen in de toepassing in vergelijking met de controlegroep. Gowri, Minolin en Thenmozhi (2013) voerden een semi-experimenteel onderzoek uit om verloskundige palpatievaardigheden aan te leren aan tweedejaars verpleegkundestudenten in de prenatale periode.

Studietype

Ingrijpend

Inschrijving (Werkelijk)

84

Fase

  • Niet toepasbaar

Contacten en locaties

In dit gedeelte vindt u de contactgegevens van degenen die het onderzoek uitvoeren en informatie over waar dit onderzoek wordt uitgevoerd.

Studie Locaties

  • Cyprus
      • Famagusta, Cyprus, 34510
        • Eastern Mediterranean Unıversıty

Deelname Criteria

Onderzoekers zoeken naar mensen die aan een bepaalde beschrijving voldoen, de zogenaamde geschiktheidscriteria. Enkele voorbeelden van deze criteria zijn iemands algemene gezondheidstoestand of eerdere behandelingen.

Geschiktheidscriteria

Leeftijden die in aanmerking komen voor studie

18 jaar en ouder (VOLWASSEN, OUDER_ADULT)

Accepteert gezonde vrijwilligers

Ja

Geslachten die in aanmerking komen voor studie

Allemaal

Beschrijving

Inclusiecriteria:

  • Als vrijwilliger meewerken aan het onderzoek
  • Voor het eerst de basisprincipes van verpleging
  • Geen klinische ervaring

Uitsluitingscriteria:

  • Zijnde de tweede keer van de basiscursus verpleegkunde

Studie plan

Dit gedeelte bevat details van het studieplan, inclusief hoe de studie is opgezet en wat de studie meet.

Hoe is de studie opgezet?

Ontwerpdetails

  • Primair doel: ANDER
  • Toewijzing: GERANDOMISEERD
  • Interventioneel model: PARALLEL
  • Masker: DUBBELE

Wapens en interventies

Deelnemersgroep / Arm
Interventie / Behandeling
EXPERIMENTEEL: videogroep
In het kader van de cursus Nursing Fundamentals wordt een theoretische training van 4 uur gegeven aan de experimentele groep in de klassikale setting. Videopresentatie inclusief powerpointpresentatie en toepassing van tracheostomiezorgvaardigheden zullen worden voorbereid in overeenstemming met de inhoud van de cursus Ademhalingsstelsel. De voorbereide powerpointpresentatie wordt door de onderzoekers uitgelegd aan de videogroepstudenten in de klas door middel van vraag-, antwoord-, discussie- en demonstratiemethoden. Direct na het college worden de studenten bekeken door de video-ondersteunde lesmethode en de video van tracheostomiezorg. De video's worden via e-mail naar de studenten gestuurd. Er wordt twee dagen lang een waarschuwingsbericht gestuurd naar de studenten van de WhatsApp-groep om de video van de onderzoekers te bekijken. Een week later worden de studenten uitgenodigd voor het basisvaardighedenlaboratorium tracheostomazorg.
Gedragsmatig: video-onderwijs
tracheostomiezorg zal worden gegeven aan leerling-verpleegkundigen met videotraining
GEEN_INTERVENTIE: demonstratie groep
In het kader van de cursus Nursing Fundamentals wordt een theoretische training van 4 uur gegeven aan de controlegroep in de klassikale setting. De Powerpoint-presentatie wordt voorbereid in overeenstemming met de inhoud van de cursus Ademhalingsstelsel. De voorbereide powerpointpresentatie wordt door de onderzoekers in de klas aan de leerlingen van de controlegroep uitgelegd door middel van vraag-, antwoord-, discussie- en demonstratiemethoden. Direct na het college gaan de studenten naar het basisvaardighedenlaboratorium en wordt door de onderzoekers tracheostomazorg op de dummy uitgevoerd volgens de demonstratiemethode. Vervolgens krijgen studenten de output van de powerpointpresentatie en wordt gevraagd om de collegedictaten een week lang te bestuderen. Twee dagen lang sturen de onderzoekers een waarschuwingsbericht naar studenten uit de WhatsApp-groep om te studeren. Een week later worden de leerlingen uitgenodigd in het basisvaardighedenlaboratorium om tracheostomazorg te oefenen.

Wat meet het onderzoek?

Primaire uitkomstmaten

Uitkomstmaat
Maatregel Beschrijving
Tijdsspanne
Tracheostomie zorg vermogen
Tijdsspanne: 1 maand
De literatuur werd gescand en de gids voor het beoordelen van de vaardigheden van de tracheostomie werd opgesteld door de onderzoekers. Deze handleiding is een 32-itemformulier van de procedure voor het voorbereiden van de psychomotorische vaardigheidsniveaus van de studenten in de video- en demonstratiegroep met betrekking tot de zorg voor de patiënt met tracheostomie. Bij het beoordelen van de formulieren worden de waargenomen stappen verdeeld in "volledig" en "onjuist", 1 punt wordt gegeven voor de volledig toegepaste stap en 0 punten worden gegeven voor de verkeerd toegepaste en niet waargenomen stappen. Elke juiste stap toegepast door studenten wordt berekend als "1" punt, en elke stap die niet wordt gedaan of verkeerd wordt berekend als "0" punt. De minimale score die wordt behaald met het beoordelingsformulier voor vaardigheid in de tracheostomiezorg is 32 en de maximale score is 0. Het opgestelde vaardigheidsbeoordelingsformulier werd gepresenteerd aan de mening van drie faculteitsleden die experts zijn op het gebied van verpleegkundige principes in termen van reikwijdtevaliditeit.
1 maand
Continuïteit-status angstniveau
Tijdsspanne: 1 maand
De inventaris bestaat uit twee delen: State Anxiety Inventory en Trait Anxiety Inventory. In de State Anxiety Inventory moet het individu kunnen uitdrukken hoe hij zich onder bepaalde omstandigheden voelt, en in de Trait Anxiety Inventory moet hij meestal uitdrukken hoe het individu zich voelt. De grote score van de schalen drukt het hoge angstniveau uit, de kleine score geeft het lage angstniveau aan. Hij stelt dat 0-19 punten verkregen uit de State-Trait Anxiety Inventory geen angst zijn, 20-39 punten betekenen milde, 40-59 punten betekenen matige, 60-79 punten betekenen ernstige angst, en personen die 60 of hoger scoren, hebben professionele angst nodig. hulp.
1 maand
Mate van tevredenheid over onderwijsmethoden
Tijdsspanne: 1 maand
Het onderzoek bestaat uit 16 stellingen. Een van deze stellingen is de stelling "Ik ben tevreden over deze trainingsmethode in het algemeen", die vraagtekens zet bij de tevredenheid met het onderwijs. Andere stellingen daarentegen zijn samengesteld uit stellingen die gericht zijn op het bepalen van de opvattingen van de onderwijsmethode over de bijdrage van de student aan leren en beroepsleven. Elke stelling wordt gescoord op de 5-punts Likertschaal. Vastgesteld is dat naarmate de schaalscore toeneemt, de tevredenheid van de leerlingen over de onderwijsmethode toeneemt, en naarmate het schaalpuntgemiddelde afneemt, hun tevredenheid over de onderwijsmethode afneemt. Bij de beoordeling van de schaal worden minimaal 16 en maximaal 80 punten gegeven aan de tevredenheid van de leerlingen over de onderwijsmethoden.
1 maand

Medewerkers en onderzoekers

Hier vindt u mensen en organisaties die betrokken zijn bij dit onderzoek.

Sponsor

Istanbul University - Cerrahpasa (IUC)

Medewerkers

Eastern Mediterranean University

Publicaties en nuttige links

De persoon die verantwoordelijk is voor het invoeren van informatie over het onderzoek stelt deze publicaties vrijwillig ter beschikking. Dit kan gaan over alles wat met het onderzoek te maken heeft.

Algemene publicaties

Studie record data

Deze datums volgen de voortgang van het onderzoeksdossier en de samenvatting van de ingediende resultaten bij ClinicalTrials.gov. Studieverslagen en gerapporteerde resultaten worden beoordeeld door de National Library of Medicine (NLM) om er zeker van te zijn dat ze voldoen aan specifieke kwaliteitscontrolenormen voordat ze op de openbare website worden geplaatst.

Bestudeer belangrijke data

Studie start (WERKELIJK)

4 december 2019

Primaire voltooiing (WERKELIJK)

18 december 2019

Studie voltooiing (WERKELIJK)

20 december 2019

Studieregistratiedata

Eerst ingediend

27 februari 2020

Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria

2 maart 2020

Eerst geplaatst (WERKELIJK)

3 maart 2020

Updates van studierecords

Laatste update geplaatst (WERKELIJK)

3 maart 2020

Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria

2 maart 2020

Laatst geverifieerd

1 maart 2020

Meer informatie

Termen gerelateerd aan deze studie

Trefwoorden

Andere studie-ID-nummers

  • DAU-NURSING

Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)

Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?

ONBESLIST

Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel

Nee

Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct

Nee

Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .

Abonneren