El efecto de la enseñanza basada en videos en las habilidades de traqueotomía

La educación en enfermería es un sistema educativo estructurado con el fin de proporcionar al estudiante una identidad profesional de enfermería y prepararlo para la vida profesional, donde se ofrece una educación teórica y práctica en su conjunto. En este sistema se espera que los estudiantes de enfermería adquieran habilidades cognitivas, afectivas y psicomotrices a un muy buen nivel. Proceso de enseñanza de la psicomotricidad; Permite a los estudiantes practicar, analizar y desarrollar habilidades mediante el análisis de la información teórica que han aprendido, establecer una relación entre la teoría y la práctica, desarrollar habilidades de pensamiento crítico y resolución de problemas, hacer observaciones periódicas y ganar un sentido de confianza. Hoy en día, con el desarrollo de la tecnología y las necesidades cambiantes, también se producen cambios en los métodos de educación y formación que se utilizan habitualmente. Uno de los métodos educativos desarrollados con tecnología es el método del modelo de video. Los videos se encuentran entre las tecnologías importantes que agregan valor al contenido de aprendizaje. El uso de videos ayuda a los estudiantes a aprender nuevas habilidades y mejorar sus procesos de aprendizaje de la misma manera que tienen experiencia durante la formación práctica. El uso de videos mientras se enseñan las habilidades de enfermería es tan efectivo como la demostración, ya que proporciona visualidad. El uso de un video con el formato adecuado para enseñar una habilidad de enfermería en particular le permite al estudiante aprender la acción física que complementa la teoría detrás de la habilidad y la acción. El uso del método de entrenamiento basado en el modelo de video es útil para aplicaciones de habilidades de enfermería basadas en la flexibilidad y la capacidad de los estudiantes para revisar, reflexionar y repetir grabaciones . Cuando se examinan los estudios que utilizan el método de video en la educación de enfermería; Lee et al. (2016) filmó por primera vez un video de habilidades de cateterismo urinario para enseñar a los estudiantes de enfermería de segundo grado sobre las habilidades de cateterismo urinario. Posteriormente, el grupo experimental (n = 36) fue entrenado por aprendizaje de video basado en dispositivos móviles y los estudiantes del grupo de control (n = 35) por el método de demostración. Todos los estudiantes asistieron a un curso de 90 minutos sobre cateterismo urinario y todos los estudiantes vieron el video de habilidades de cateterismo urinario. Los estudiantes del grupo de control solo vieron el video una vez, los estudiantes del grupo experimental tuvieron la oportunidad de ver el video durante siete días en sus dispositivos móviles. Una semana después, los estudiantes de los grupos experimental y de control realizaron la habilidad de cateterismo urinario en el laboratorio de habilidades. Al final de la aplicación, se evaluaron la motivación de aprendizaje de los estudiantes, el puntaje de desempeño de la habilidad, la confianza en la aplicación y la satisfacción del laboratorio de habilidades. Se encontró que los estudiantes en el grupo experimental tenían una mayor motivación para aprender, satisfacción con el laboratorio de habilidades, puntaje de rendimiento de conocimientos y habilidades y confianza en la aplicación en comparación con el grupo de control. Gowri, Minolin y Thenmozhi (2013) realizaron un estudio semiexperimental con el fin de enseñar habilidades de palpación obstétrica a estudiantes de segundo año de enfermería en período prenatal.