O efeito do ensino baseado em vídeo nas habilidades de traqueostomia

A educação em enfermagem é um sistema de ensino estruturado de forma a proporcionar ao aluno uma identidade profissional de enfermagem e preparar o aluno para a vida profissional, onde a educação teórica e prática é oferecida como um todo. Neste sistema, espera-se que os estudantes de enfermagem adquiram habilidades cognitivas, afetivas e psicomotoras em um nível muito bom. Processo de ensino da habilidade psicomotora; Ele permite que os alunos pratiquem, analisem e desenvolvam habilidades analisando as informações teóricas que aprenderam, estabeleçam uma relação entre teoria e prática, desenvolvam pensamento crítico e habilidades de resolução de problemas, façam observações regulares e ganhem um senso de confiança. Hoje, com o desenvolvimento da tecnologia e as mudanças nas necessidades, também há mudanças nos métodos de educação e treinamento comumente usados. Um dos métodos educacionais desenvolvidos com tecnologia é o método de modelo de vídeo. Os vídeos estão entre as tecnologias importantes que agregam valor ao conteúdo de aprendizagem. O uso de vídeo ajuda os alunos a aprender novas habilidades e melhorar seus processos de aprendizagem da mesma forma que eles têm experiência durante o treinamento prático. O uso de vídeos durante o ensino de habilidades de enfermagem é tão eficaz quanto a demonstração, pois fornece visualidade. O uso de um vídeo formatado adequadamente para ensinar uma habilidade específica de enfermagem permite que o aluno aprenda ações físicas que complementam a teoria por trás da habilidade e da ação. O uso do treinamento baseado no método do modelo de vídeo é útil para aplicações de habilidades de enfermagem baseadas na flexibilidade e capacidade dos alunos de revisar, refletir e repetir gravações . Ao examinar os estudos que utilizam o método de vídeo no ensino de enfermagem; Lee e outros. (2016) filmaram pela primeira vez um vídeo de habilidades de cateterismo urinário para ensinar aos alunos de enfermagem da segunda série sobre habilidades de cateterismo urinário. Posteriormente, o grupo experimental (n = 36) foi treinado por aprendizagem de vídeo baseada em dispositivos móveis e os alunos do grupo controle (n = 35) pelo método de demonstração. Todos os alunos participaram de um curso de 90 minutos sobre cateterismo urinário e todos os alunos assistiram ao vídeo sobre técnicas de cateterismo urinário. Os alunos do grupo de controle assistiram apenas ao vídeo uma vez, os alunos do grupo experimental tiveram a oportunidade de assistir ao vídeo por sete dias em seus dispositivos móveis. Uma semana depois, os alunos dos grupos experimental e controle realizaram a habilidade de cateterismo urinário no laboratório de habilidades. Ao final da aplicação, foram avaliados a motivação de aprendizagem dos alunos, a pontuação do desempenho de habilidades, a confiança na aplicação e a satisfação do laboratório de habilidades. Verificou-se que os alunos do grupo experimental apresentaram maior motivação para aprender, satisfação com o laboratório de habilidades, pontuação de desempenho de conhecimento e habilidade e confiança na aplicação em comparação com o grupo de controle. Gowri, Minolin e Thenmozhi (2013) realizaram um estudo semiexperimental com o objetivo de ensinar habilidades de palpação obstétrica para alunos do segundo ano de enfermagem no período pré-natal.