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학습 발견 - 아주 어린 청소년을 위한 사회적, 정서적 및 정체성 학습

2021년 11월 3일 업데이트: Ronald Dahl, University of California, Berkeley
디스커버 학습 프로젝트(Discover)의 주요 목표는 VYA(Very Young Adolescents)를 위한 개입을 테스트하여 긍정적이고 성별 규범을 변형하며 사회적 감정 및 정체성 학습(SEIL)을 촉진하는 것입니다. 두 번째 목표는 구현하는 데 가장 적은 리소스가 필요한 확장 가능한 Discover의 효과적인 구성 요소를 더 잘 식별하는 것입니다.

연구 개요

상태

완전한

정황

개입 / 치료

상세 설명

이 프로젝트는 연구자들이 초기 청소년기(10-14세)라고 부르는 이 기간이 역동적인 성숙 변화의 기간임을 나타내는 학제간 발달 과학 연구를 기반으로 합니다. 여기에는 인지, 사회적, 감정적, 심리적, 행동적 과정의 변화뿐만 아니라 빠른 신체적 성장(광범위한 두뇌 발달 포함) 및 성적 성숙의 기간을 시작하는 사춘기 발달의 시작이 포함됩니다. 새로운 증거는 이 역동적인 성숙 기간이 사회적, 정서적, 동기 부여 학습에 민감한 기간이라는 생각을 뒷받침합니다. 이는 성적 및 생식 건강, 정신 건강, 성별을 포함한 광범위한 발달 궤적에 지속적인 영향을 미칠 수 있는 방식입니다. -기반 폭력, 교육 유지 및 성취, 사회 개발.

이 연구의 기본 요소는 특히 사회적 영역에서 발견 학습을 위한 자연스러운 친화력을 생성하는 것으로 보이는 사춘기가 시작될 때 발달하는 뇌의 사회적-정서적 재정향에 초점을 맞추고 있습니다. 교훈적인 학습 모델과 달리 발견 학습은 학습자가 의도한 내용을 "발견"하기 위해 교사/촉진자, 정보 및 자료의 지원을 받아 스스로 동기를 부여한 질문에 참여하는 과정입니다(Hammer, 1997). 지속 가능한 발견 학습을 만들기 위한 핵심 요소는 다음과 같습니다. 발달 과학의 관점에서 사춘기의 시작은 학습 기회에 영향을 미치는 두 가지 중요한 성숙 변화와 관련이 있습니다. 2) 사회적 역할, 사회적 계층, 사회적 수용 문제에 대한 민감성 증가, 감탄, 개인 정체성의 주요 측면을 확립하기 위한 학습을 ​​포함하여 자신의 더 큰 사회적 세계를 탐구하고 이해하기 위한 자연적 호기심의 특히 강한 증가(Crone & 달, 2012). 이 초기 정체성 개발의 핵심 요소는 자신을 주변 사람들과 관련하여 성적이고 젠더화된 개인으로 이해하는 것입니다. 따라서 이 발달 기간 동안의 초기 학습 경험은 근본적으로 건강의 모든 영역, 특히 성 및 생식 건강과 젠더 기반 착취 및 불이익에 대한 취약성에 심오한 영향을 미치는 방식으로 이러한 정체성의 발달을 형성하고 있습니다.

이 프로젝트의 주요 목표는 이 중요한 초기 기회 창에서 긍정적이고 성별 규범이 변혁적이며 사회 정서적 학습을 촉진하는 것을 목표로 Discover Learning 개입을 개발하고 테스트하는 것입니다. 이 작업은 발견 학습 경험을 발판으로 삼는 방식으로 자율성을 촉진하고 성인 참여를 제공하는 것 사이의 민감한 균형을 조율하는 것의 중요성을 강조하는 발달 정보에 입각한 원칙을 기반으로 합니다(Alifieri et al., 2011). 주요 콘텐츠(대인 관계 및 사회-정서적 정체성 학습의 개념에 대한 학습) 및 방법(청소년 주도 학습을 위한 디지털 기술 사용에 대한 긍정적인 사회적 발판 탐색 소개)은 이 기간 동안 발생하는 이 기회 창을 전략적으로 활용하기 위해 선택되었습니다. 민감한 학습 기간. 이 접근 방식은 청소년이 선택 의지를 개발하고, 권한을 부여받으며, 삶의 의미와 목적을 찾는 건강한 경로를 탐색하도록 돕기 위해 고안되었습니다. 우리가 아는 한, 이것은 건강과 교육의 광범위한 개선에 영향을 미치기 위해 초기 청소년기의 고유한 학습 기회를 활용하기 위한 통합 발달 과학 접근 방식의 첫 번째 사용입니다.

연구 유형

중재적

등록 (실제)

333

단계

  • 해당 없음

연락처 및 위치

이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.

연구 장소

  • 탄자니아
    • Temeke
      • Dar Es Salaam, Temeke, 탄자니아, 46343
        • Miburani Primary School
      • Dar Es Salaam, Temeke, 탄자니아, 46343
        • Sokoine Primary School
      • Dar Es Salaam, Temeke, 탄자니아, 46343
        • Twiga Primary School
      • Dar Es Salaam, Temeke, 탄자니아, 46343
        • Umoja Primary School

참여기준

연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.

자격 기준

공부할 수 있는 나이

9년 (어린이)

건강한 자원 봉사자를 받아들입니다

예

연구 대상 성별

모두

설명

포함 기준:

  • 현재 학교/개입 사이트에 등록된 남학생과 여학생
  • 9-14세

제외 기준:

  • 해당 사항 없음

공부 계획

이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.

연구는 어떻게 설계됩니까?

디자인 세부사항

  • 주 목적: 방지
  • 할당: 해당 없음
  • 중재 모델: 단일 그룹 할당
  • 마스킹: 없음(오픈 라벨)

무기와 개입

참가자 그룹 / 팔
개입 / 치료
실험적: 휴대폰 기반 SEIL 개입
이 그룹은 10주 동안 휴대폰 기반 플랫폼을 통해 Discover Learning 10 세션 개입을 받게 됩니다(주당 1 세션).
행동: 학습 발견(SEIL)
이 휴대전화 기반 개입은 VYA와 함께 가정 수준에서 수행된 10개의 SEIL 세션의 효과를 평가합니다. 활동은 개별적으로, 형제자매/동료 및 부모/보호자와 함께 수행하도록 설계되었습니다. 이 개입은 SEIL 학습을 향상시킬 수 있는 가정 구성 및 실행 유형을 살펴봅니다.

연구는 무엇을 측정합니까?

주요 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
기준선에서 개입 종료까지의 목적 변경
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
DIDS(Dimensions of Identity Development Scale)(Mastrotheodoros & Motti-Stefanidi, 2017)의 표준화된 설문 조사, 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전적으로 동의하지 않음)에서 3(전적으로 동의함)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지 정서적 자기효능감의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
청소년 자기 효능감 설문지(Muris et.al, 2001)의 표준화된 설문 조사, 검증된 자기 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전혀 아님)에서 4(매우 좋음)입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지의 목표 방향 변경
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
목표 지향 척도(Dowson and McInerney, 2004)의 표준화된 조사, 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전적으로 동의하지 않음)에서 4(전적으로 동의함)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지의 지속성 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
Persistence in Children(Lufi & Cohen, 1987)의 표준화된 조사, 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전적으로 동의하지 않음)에서 3(전적으로 동의함)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지 공감의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
Empathy의 표준화된 설문 조사(Overgaaw, et al, 2017), 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(사실이 아님)에서 2(종종 사실)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지의 내면화 증상의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
아프리카 청소년 심리 평가(Betancourt, 2014)의 표준화된 설문 조사, 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전혀 없음)에서 3(항상)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지의 외현화 증상의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
아프리카 청소년 심리 평가(Betancourt, 2014)의 표준화된 설문 조사, 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전혀 없음)에서 3(항상)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지 학업적 자기효능감의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
청소년 자기 효능감 설문지(Muris et.al, 2001)의 표준화된 설문 조사, 검증된 자기 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전혀 아님)에서 4(매우 좋음)입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지 호기심의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
성별이 없는 호기심 목록(Reijo Byman, 2016)의 표준화된 설문 조사, 호기심에 대한 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전적으로 동의하지 않음)에서 3(전적으로 동의함)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지의 팀워크 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
Team Skills Index(Zhuang et al, 2008)의 표준화된 조사, 호기심에 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(절대 없음) ~ 3(항상) 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지의 성장 마인드셋의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
Dweck의 Theories of Intelligence(Growth Mindset Scale)(Ingebrigsten, 2018)의 표준화된 설문 조사, 호기심에 대한 자체 보고 도구 검증. 가능한 점수 범위는 0(절대 없음) ~ 3(항상) 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지 학습의 전망 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
Dweck의 Theories of Intelligence(Growth Mindset Scale)(Ingebrigsten, 2018)의 표준화된 설문 조사, 호기심에 대한 자체 보고 도구 검증. 가능한 점수 범위는 0(절대 없음) ~ 3(항상) 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지 기술 인식의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
Media and Technology Usage and Attitudes Scale(Rosen et al, 2013)의 표준화된 설문조사, 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(절대 없음) ~ 3(항상) 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지의 사회적 자기효능감의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
청소년 자기 효능감 설문지(Muris et.al, 2001)의 표준화된 설문 조사, 검증된 자기 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전적으로 동의하지 않음)에서 3(전적으로 동의함)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지 친사회적 행동의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
DIDS(Dimensions of Identity Development Scale)(Mastrotheodoros & Motti-Stefanidi, 2017)의 표준화된 설문 조사, 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 1(전적으로 동의하지 않음)에서 4(전적으로 동의함)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지 성별 규범 및 태도의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
Discover Gender Norms and Attitudes Scale(개발 중)의 표준화된 설문 조사, 자가 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전적으로 동의하지 않음)에서 4(전적으로 동의함)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지 관대함의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
IGS(Interpersonal Generosity Scale)의 표준화된 조사(Smith & Hill, 2009), 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전적으로 동의하지 않음)에서 3(전적으로 동의함)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
기준선에서 개입 종료까지의 Utu 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
Utu(개발 중)의 표준화된 조사, 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(전적으로 동의하지 않음)에서 4(전적으로 동의함)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
괴롭힘의 기준선에서 개입 종료까지의 변화
기간: 개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선
GSHS(Global School-Based Students Health Survey)의 표준화된 설문조사, 검증된 자체 보고 도구. 가능한 점수 범위는 0(아니오)에서 1(예)까지입니다. 변경 = 최종선 - 기준선 점수
개입 전과 개입 후(6주) 측정된 기준선 및 종료선

공동 작업자 및 조사자

여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.

스폰서

University of California, Berkeley

협력자

Save the Children
Health for a Prosperous Nation
Camara Education, Tanzania
Ubongo Learning Limited
Dalberg Global Development Advisors, Tanzania

수사관

  • 수석 연구원: Ron Dahl, MD, Institute of Human Development

간행물 및 유용한 링크

연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.

일반 간행물

연구 기록 날짜

이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.

연구 주요 날짜

연구 시작 (실제)

2020년 8월 30일

기본 완료 (실제)

2020년 12월 12일

연구 완료 (실제)

2021년 4월 30일

연구 등록 날짜

최초 제출

2020년 6월 30일

QC 기준을 충족하는 최초 제출

2020년 7월 2일

처음 게시됨 (실제)

2020년 7월 7일

연구 기록 업데이트

마지막 업데이트 게시됨 (실제)

2021년 11월 4일

QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출

2021년 11월 3일

마지막으로 확인됨

2021년 11월 1일

추가 정보

이 연구와 관련된 용어

기타 연구 ID 번호

  • 2017-01-9464
  • OPP1158584 (기타 보조금/기금 번호: Bill and Melinda Gates Foundation)

개별 참가자 데이터(IPD) 계획

개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?

아니요

약물 및 장치 정보, 연구 문서

미국 FDA 규제 의약품 연구

아니

미국 FDA 규제 기기 제품 연구

아니

이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .

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