Tutustu oppimiseen – sosiaalinen, tunne- ja identiteettioppiminen hyvin nuorille nuorille

Tämä projekti perustuu monitieteisen kehitystieteen tutkimukseen, joka osoittaa, että tämä ajanjakso, jota tutkijat kutsuvat varhaisnuoriksi (10-14-vuotiaat), on dynaamisten kypsymismuutosten aikaa. Näitä ovat murrosiän alkaminen, joka alkaa nopean fyysisen kasvun (mukaan lukien laaja aivojen kehitys) ja seksuaalisen kypsymisen kausi, sekä muutokset kognitiivisissa, sosiaalisissa, emotionaalisissa, psykologisissa ja käyttäytymisprosesseissa. Nouseva joukko todisteita tukee ajatusta, että tämä dynaaminen kypsymisaika on herkkä ajanjakso sosiaaliselle, emotionaaliselle ja motivoivalle oppimiselle tavoilla, joilla voi olla pysyviä vaikutuksia monenlaisiin kehityskulkuihin, mukaan lukien seksuaali- ja lisääntymisterveys, mielenterveys ja sukupuoli. -pohjainen väkivalta, koulutuksen säilyttäminen ja saavuttaminen sekä sosiaalinen kehitys.

Tämän tutkimuksen perustavanlaatuinen osa keskittyy kehittyvien aivojen sosiaalis-emotionaaliseen uudelleensuuntautumiseen murrosiän alkaessa, mikä näyttää luovan luonnollisia yhteyksiä löytöoppimiseen erityisesti sosiaalisilla aloilla. Toisin kuin didaktisissa oppimismalleissa, löytöoppiminen on prosessi, jonka kautta oppijat osallistuvat omaehtoiseen tutkimukseen, jota opettajat/ohjaajat, tiedot ja materiaalit tukevat, "löydäkseen" aiotun sisällön (Hammer, 1997). Keskeisiä elementtejä kestävän löytöoppimisen luomisessa ovat: a) houkutteleva motivaatio ja luonnollinen uteliaisuus ja b) sosiaalisten rakennustelineiden tarjoaminen, joka sisältää tasapainon seurannan/tuen ja samalla edistää nuorten vetämiä löytöjä (yksittäin ja pienissä ryhmissä). Kehitystieteen näkökulmasta murrosiän alkuun liittyy kaksi tärkeää kypsymismuutosta, jotka vaikuttavat oppimismahdollisuuksiin: 1) yleinen lisääntyminen taipumisessa tutkia, löytää ja etsiä uutta/jännitystä; ja 2) erityisen voimakas luonnollinen uteliaisuuden lisääntyminen tutkia ja ymmärtää laajempaa sosiaalista maailmaansa, mukaan lukien sosiaaliset roolit, sosiaaliset hierarkiat, sekä lisääntynyt herkkyys sosiaaliseen hyväksyntään, ihailuun ja yksilöidentiteetin keskeisten näkökohtien määrittämiseen oppimiseen (Crone & Dahl, 2012). Tämän varhaisen identiteetin kehityksen ydinelementti on itsensä ymmärtäminen seksuaalisena ja sukupuolittuneena yksilönä suhteessa ympärillään oleviin; Näin ollen varhaiset oppimiskokemukset tämän kehitysikkunan aikana muokkaavat näiden identiteettien kehitystä pohjimmiltaan tavoilla, joilla on syvällisiä vaikutuksia kaikille terveyden osa-alueille, erityisesti seksuaali- ja lisääntymisterveyteen ja alttiuteen sukupuoleen perustuvalle hyväksikäytölle ja epäedullisuudelle.

Tämän projektin ensisijaisena tavoitteena on kehittää ja testata Discover Learning -interventiota, jonka tavoitteena on edistää positiivista, sukupuolinormeja muuttavaa, sosiaalis-emotionaalista oppimista tämän ratkaisevan varhaisen tilaisuuden aikana. Tämä työ perustuu kehitykseen perustuviin periaatteisiin, jotka korostavat herkän tasapainon löytämisen merkitystä autonomian edistämisen ja aikuisten osallistumisen välillä tavoilla, jotka tukevat löytöoppimiskokemusta (Alifieri et al., 2011). Ensisijainen sisältö (oppiminen ihmissuhteista ja sosiaalisen emotionaalisen identiteetin oppimisen käsitteistä) ja menetelmä (joka esittelee positiivisen, sosiaalisesti telineeseen perustuvan digitaalisen teknologian käytön nuorisovetoisessa oppimisessa) on valittu hyödyntämään strategisesti tätä tämän aikana esiintyvää mahdollisuutta. herkkä oppimisjakso. Lähestymistapa on suunniteltu auttamaan nuoria kehittämään tahdonvapautta, vahvistumaan ja tutkimaan terveitä tapoja löytää elämälleen tarkoitus ja tarkoitus. Tietojemme mukaan tämä on ensimmäinen integroivan kehitystieteellisen lähestymistavan käyttö, jolla hyödynnetään ainutlaatuisia oppimismahdollisuuksia varhaisessa murrosiässä vaikuttaen laajoihin parannuksiin terveydessä ja koulutuksessa.