Откройте для себя обучение - социальное, эмоциональное и индивидуальное обучение для очень маленьких подростков

Этот проект основан на исследованиях междисциплинарной науки о развитии, которые показывают, что этот период, который исследователи назовут ранним подростковым возрастом (10-14 лет), является периодом динамических изменений в процессе взросления. К ним относятся начало пубертатного развития, с которого начинается период быстрого физического роста (включая экстенсивное развитие мозга) и полового созревания, а также изменения когнитивных, социальных, эмоциональных, психологических и поведенческих процессов. Новые данные подтверждают идею о том, что этот динамичный период взросления является чувствительным периодом для социального, эмоционального и мотивационного обучения способами, которые могут иметь устойчивые последствия для широкого спектра траекторий развития, включая сексуальное и репродуктивное здоровье, психическое здоровье, гендерные аспекты. насилие, сохранение и получение образования, а также социальное развитие.

Основополагающий элемент этого исследования сосредоточен на социально-эмоциональной переориентации развивающегося мозга в начале полового созревания, что, по-видимому, создает естественную склонность к обучению открытиям, особенно в социальной сфере. В отличие от дидактических моделей обучения, исследовательское обучение представляет собой процесс, посредством которого учащиеся участвуют в самомотивированном исследовании при поддержке учителей/фасилитаторов, информации и материалов, чтобы «открыть» предполагаемое содержание (Hammer, 1997). Ключевые элементы создания устойчивого исследовательского обучения включают: а) привлечение мотивации и естественное любопытство и б) обеспечение социальной поддержки, которая включает в себя баланс мониторинга/поддержки, а также поощрение открытий, побуждаемых молодежью (индивидуально и в небольших группах). С точки зрения науки о развитии, начало полового созревания связано с двумя важными изменениями в процессе взросления, которые влияют на возможности обучения: 1) общее усиление тенденции к исследованию, открытию и поиску новизны/возбуждения; и 2) особенно сильное увеличение естественного любопытства, чтобы исследовать и понять свой более широкий социальный мир, включая социальные роли, социальные иерархии, и повышенную чувствительность к вопросам социального принятия, восхищения и обучения установлению ключевых аспектов индивидуальной идентичности (Crone & Даль, 2012). Ключевым элементом этого раннего развития идентичности является понимание себя как сексуального и гендерного человека по отношению к тем, кто его или ее окружает; соответственно, опыт раннего обучения в течение этого окна развития фундаментально формирует развитие этих идентичностей таким образом, что это имеет глубокие последствия для всех областей здоровья, особенно сексуального и репродуктивного здоровья и уязвимости к гендерной эксплуатации и неблагоприятному положению.

Основная цель этого проекта - разработать и протестировать вмешательство Discover Learning с целью продвижения позитивного, трансформирующего гендерные нормы, социально-эмоционального обучения в этот критический ранний период возможностей. Эта работа основана на принципах, основанных на развитии, которые подчеркивают важность установления тонкого баланса между поощрением автономии и обеспечением участия взрослых таким образом, чтобы поддерживать опыт обучения открытиям (Alifieri et al., 2011). Основное содержание (узнавание межличностных отношений и концепций обучения социально-эмоциональной идентичности) и метод (представление положительного социально обоснованного исследования использования цифровых технологий для обучения, ориентированного на молодежь) были выбраны для стратегического использования этого окна возможностей, возникающего в течение этого периода. чувствительный период обучения. Подход разработан, чтобы помочь молодежи развить свободу действий, расширить свои возможности и изучить здоровые пути к обретению смысла и цели в своей жизни. Насколько нам известно, это первое использование интегративного подхода к науке о развитии для использования уникальных возможностей обучения в раннем подростковом возрасте для значительного улучшения здоровья и образования.