Discover Learning - Soziales, emotionales und Identitätslernen für sehr junge Heranwachsende

Dieses Projekt baut auf Forschungsergebnissen aus der transdisziplinären Entwicklungswissenschaft auf, die darauf hindeuten, dass dieser Zeitraum, den die Forscher frühe Adoleszenz (Alter 10-14) nennen, eine Zeit dynamischer Reifungsveränderungen ist. Dazu gehören der Beginn der Pubertätsentwicklung, die eine Phase schnellen körperlichen Wachstums (einschließlich umfassender Gehirnentwicklung) und sexueller Reifung beginnt, sowie Veränderungen in kognitiven, sozialen, emotionalen, psychologischen und Verhaltensprozessen. Eine wachsende Zahl von Beweisen unterstützt die Idee, dass diese dynamische Reifungsphase eine sensible Zeit für soziales, emotionales und motivierendes Lernen ist – auf eine Weise, die dauerhafte Auswirkungen auf ein breites Spektrum von Entwicklungsverläufen haben kann, einschließlich sexueller und reproduktiver Gesundheit, psychischer Gesundheit und Geschlecht -basierte Gewalt, Bildungserhalt und -erfolg sowie soziale Entwicklung.

Ein grundlegendes Element dieser Forschung konzentriert sich auf die sozial-emotionale Neuorientierung des sich entwickelnden Gehirns zu Beginn der Pubertät, die insbesondere im sozialen Bereich natürliche Affinitäten zum entdeckenden Lernen zu schaffen scheint. Im Gegensatz zu didaktischen Lernmodellen ist entdeckendes Lernen ein Prozess, bei dem sich Lernende mit Unterstützung von Lehrkräften/Moderatoren, Informationen und Materialien an einer selbstmotivierten Untersuchung beteiligen, um den beabsichtigten Inhalt zu „entdecken“ (Hammer, 1997). Zu den Schlüsselelementen für die Schaffung von nachhaltigem Entdeckungslernen gehören: a) Motivation und natürliche Neugier und b) Bereitstellung eines sozialen Gerüsts, das ein ausgewogenes Verhältnis von Überwachung / Unterstützung beinhaltet und gleichzeitig jugendgetriebenes Entdecken (einzeln und in kleinen Gruppen) fördert. Aus entwicklungswissenschaftlicher Sicht ist der Beginn der Pubertät mit zwei wichtigen Reifungsveränderungen verbunden, die sich auf die Lernmöglichkeiten auswirken: 1) eine allgemeine Zunahme der Tendenz zu erforschen, zu entdecken und Neues/Aufregendes zu suchen; und 2) eine besonders starke Zunahme der natürlichen Neugier, die eigene größere soziale Welt zu erforschen und zu verstehen, einschließlich sozialer Rollen, sozialer Hierarchien, und eine erhöhte Sensibilität für Fragen der sozialen Akzeptanz, Bewunderung und des Lernens, Schlüsselaspekte der individuellen Identität zu etablieren (Crone & Dahl, 2012). Ein Kernelement dieser frühen Identitätsentwicklung ist das Selbstverständnis als sexuelles und geschlechtsspezifisches Individuum in Bezug auf seine Mitmenschen; Dementsprechend prägen frühe Lernerfahrungen während dieses Entwicklungsfensters die Entwicklung dieser Identitäten auf eine Weise, die tiefgreifende Auswirkungen auf alle Bereiche der Gesundheit hat – insbesondere auf die sexuelle und reproduktive Gesundheit und die Anfälligkeit für geschlechtsspezifische Ausbeutung und Benachteiligung.

Das Hauptziel dieses Projekts ist die Entwicklung und Erprobung der Discover Learning-Intervention mit dem Ziel, positives, die Geschlechternorm transformierendes, sozial-emotionales Lernen in diesem entscheidenden frühen Zeitfenster zu fördern. Diese Arbeit baut auf entwicklungsorientierten Prinzipien auf, die die Wichtigkeit betonen, ein sensibles Gleichgewicht zwischen der Förderung der Autonomie und der Bereitstellung von Engagement für Erwachsene auf eine Weise zu orchestrieren, die die Entdeckungslernerfahrung unterstützt (Alifieri et al., 2011). Der primäre Inhalt (Lernen über zwischenmenschliche Beziehungen und Konzepte des sozial-emotionalen Identitätslernens) und die Methode (Einführung einer positiven, sozial unterstützten Erforschung der Nutzung digitaler Technologie für jugendorientiertes Lernen) wurden ausgewählt, um dieses Zeitfenster, das sich während dieser Zeit ergibt, strategisch zu nutzen sensible Lernphase. Der Ansatz soll Jugendlichen dabei helfen, Handlungsfähigkeit zu entwickeln, sich zu stärken und gesunde Wege zu erkunden, um Sinn und Zweck in ihrem Leben zu finden. Unseres Wissens ist dies die erste Anwendung eines integrativen entwicklungswissenschaftlichen Ansatzes, um einzigartige Lernmöglichkeiten in der frühen Adoleszenz zu nutzen, um umfassende Verbesserungen in Gesundheit und Bildung zu bewirken.