정형외과 물리치료 교육에서의 가상현실 교수 설계
2021년 9월 20일 업데이트: Aaron Hartstein, Shenandoah University
정형외과 물리치료 교육에서의 가상현실 교수 설계: 가상현실과 역할극 학습의 효과를 비교한 무작위 통제 시험
이 연구의 목적은 노출 시간과 내용이 동일한 기존 교육 방법과 비교하여 가상 현실 교육 설계가 물리 치료 학생의 임상 의사 결정 기술에 미치는 영향을 평가하는 것입니다.
연구 개요
상세 설명
온라인 난수 생성기를 사용하여 학생들을 가상 현실 교육 또는 역할 지불 교육의 두 그룹 중 하나로 무작위 배정합니다.
모든 학생들은 할당된 교육을 받기 전에 임상 의사 결정 및 메타인지 인식에 대한 자가 보고 측정을 완료합니다.
할당된 교육(가상 현실 또는 역할극)을 완료하는 동안 진단 정확도 및 진단 효율성 측정이 수집됩니다.
가상 현실 또는 역할극 교육에 따라 포함된 모든 과목은 임상 의사 결정, 메타인지 인식 및 참여에 대한 테스트 후 측정을 완료합니다.
1주일 후, 포함된 모든 피험자는 근골격 객관적 구조화 임상 검사(mOSCE)에서 평가됩니다.
연구 유형
중재적
등록 (실제)
59
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 장소
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-
Virginia
-
Winchester, Virginia, 미국, 22601
- Shenandoah University
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
22년 이상 (성인, 고령자)
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
연구 대상 성별
모두
설명
포함 기준:
- SU 물리치료학교 1학년 재학생
제외 기준:
- 서울대 물리치료학과 2,3학년 재학생
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 건강 서비스 연구
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 가상 현실 교육 설계
외래 환자 물리 치료 평가의 가상 현실 시뮬레이션 완료.
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분기 방법 정보 전달, 물리 치료 평가 및 진단을 통한 60분 몰입형 VR 경험.
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활성 비교기: 롤플레잉 교육 설계
대본이 있는 외래 환자 물리 치료 평가의 전통적인 역할극 완료
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표준화된 환자와 함께하는 60분간의 전통적인 역할극
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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임상 의사 결정의 변화
기간: 사전 및 사후 교육 설계(가상 현실 또는 역할극 완료 직후)
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임상 의사 결정 도구(CDM-Tool)는 12개 항목으로 구성된 리커트 스타일 설문지로 4점 척도로 점수를 매겼습니다.
원점수가 높을수록 인지된 의사 결정 능력이 높은 수준임을 나타냅니다.
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사전 및 사후 교육 설계(가상 현실 또는 역할극 완료 직후)
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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메타인지 인식의 변화
기간: 사전 및 사후 교육 설계(가상 현실 또는 역할극 완료 직후)
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52개 항목으로 구성된 리커트 스타일 설문지인 MAI(Metacognitive Awareness Inventory)는 5점 척도로 점수를 매겼습니다.
원점수가 높을수록 지각된 메타인지 인식 수준이 높다는 것을 나타냅니다.
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사전 및 사후 교육 설계(가상 현실 또는 역할극 완료 직후)
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직접 보고한 참여 측정
기간: 교육 후(가상 현실 또는 역할극 경험을 완료한 직후)
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6항목, 5포인트 리커트 스타일 도구.
원점수가 높을수록 학생 참여도가 높음을 나타냅니다.
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교육 후(가상 현실 또는 역할극 경험을 완료한 직후)
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객관적 구조화 임상 검사(OSCE)
기간: 할당된 교육(가상 현실 또는 역할극) 후 1주일
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2가지 경우에 대한 실기 시험, 학생의 가설 생성 능력 평가, 테스트 또는 가설을 배제 또는 배제하기 위한 측정 수행, 적절한 개입 제공.
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할당된 교육(가상 현실 또는 역할극) 후 1주일
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 연구 의자: Patti Berg-Poppe, PT, PhD, University of South Dakota
간행물 및 유용한 링크
연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.
일반 간행물
- Kleinert R, Heiermann N, Plum PS, Wahba R, Chang DH, Maus M, Chon SH, Hoelscher AH, Stippel DL. Web-Based Immersive Virtual Patient Simulators: Positive Effect on Clinical Reasoning in Medical Education. J Med Internet Res. 2015 Nov 17;17(11):e263. doi: 10.2196/jmir.5035.
- Middeke A, Anders S, Schuelper M, Raupach T, Schuelper N. Training of clinical reasoning with a Serious Game versus small-group problem-based learning: A prospective study. PLoS One. 2018 Sep 11;13(9):e0203851. doi: 10.1371/journal.pone.0203851. eCollection 2018.
- Middeke A, Anders S, Raupach T, Schuelper N. Transfer of Clinical Reasoning Trained With a Serious Game to Comparable Clinical Problems: A Prospective Randomized Study. Simul Healthc. 2020 Apr;15(2):75-81. doi: 10.1097/SIH.0000000000000407.
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2020년 1월 1일
기본 완료 (실제)
2021년 6월 1일
연구 완료 (실제)
2021년 8월 1일
연구 등록 날짜
최초 제출
2021년 2월 8일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2021년 2월 11일
처음 게시됨 (실제)
2021년 2월 15일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2021년 9월 21일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2021년 9월 20일
마지막으로 확인됨
2021년 9월 1일
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- USD Paper 3
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
아니요
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
아니
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
아니
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