Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Projekt instruktażowy rzeczywistości wirtualnej w edukacji z zakresu fizjoterapii ortopedycznej

20 września 2021 zaktualizowane przez: Aaron Hartstein, Shenandoah University

Projekt instruktażowy wirtualnej rzeczywistości w edukacji ortopedycznej fizjoterapeutycznej: randomizowana, kontrolowana próba porównująca efekty rzeczywistości wirtualnej z nauką polegającą na odgrywaniu ról

Celem tego badania jest ocena wpływu projektowania instruktażowego rzeczywistości wirtualnej na umiejętności podejmowania decyzji klinicznych przez studentów fizjoterapii w porównaniu z tradycyjną metodą nauczania o tej samej treści i czasie ekspozycji.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Internetowy generator liczb losowych zostanie wykorzystany do losowego przydzielenia uczniów do jednej z dwóch grup: nauczanie wirtualnej rzeczywistości lub nauczanie oparte na odgrywaniu ról. Wszyscy studenci wypełnią samodzielnie zgłaszane pomiary podejmowania decyzji klinicznych i świadomości metapoznawczej przed otrzymaniem przydzielonych im instrukcji. Podczas wypełniania przydzielonych instrukcji (w wirtualnej rzeczywistości lub w odgrywaniu ról) zbierane będą miary dokładności diagnostycznej i skuteczności diagnostycznej. Po wirtualnej rzeczywistości lub instruktażu odgrywania ról, wszyscy uczestnicy przejdą po teście pomiary podejmowania decyzji klinicznych, świadomości metapoznawczej i zaangażowania. Tydzień później wszyscy włączeni uczestnicy zostaną poddani ocenie na podstawie obiektywnego ustrukturyzowanego badania klinicznego dotyczącego układu mięśniowo-szkieletowego (mOSCE).

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

59

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • Virginia
      • Winchester, Virginia, Stany Zjednoczone, 22601
        • Shenandoah University

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

22 lata i starsze (Dorosły, Starszy dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Studenci zapisani na pierwszy rok szkoły fizjoterapii na SU

Kryteria wyłączenia:

  • Studenci zapisani na drugi lub trzeci rok szkoły fizjoterapii na SU

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Badania usług zdrowotnych
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Projekt instruktażowy wirtualnej rzeczywistości
Zakończenie symulacji wirtualnej rzeczywistości oceny ambulatoryjnej fizykoterapii.
Inny: Projekt instruktażowy wirtualnej rzeczywistości
60-minutowe wciągające doświadczenie VR z dostarczaniem informacji o metodzie rozgałęzienia, oceną fizjoterapii i diagnozą.
Aktywny komparator: Projekt instruktażowy z odgrywaniem ról
Zakończenie tradycyjnego odgrywania scenariuszy oceny ambulatoryjnej fizjoterapii
Inny: Projekt instruktażowy z odgrywaniem ról
60 minut tradycyjne odgrywanie ról ze standaryzowanym pacjentem

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana w podejmowaniu decyzji klinicznych
Ramy czasowe: projektowanie przed i poinstruktażowe (bezpośrednio po ukończeniu wirtualnej rzeczywistości lub odgrywaniu ról)
Narzędzie do podejmowania decyzji klinicznych (CDM-Tool), kwestionariusz w stylu Likerta, składający się z 12 pozycji, ocenianych w czterostopniowej skali. Wyższy wynik surowy wskazuje na wyższy poziom postrzeganej zdolności podejmowania decyzji.
projektowanie przed i poinstruktażowe (bezpośrednio po ukończeniu wirtualnej rzeczywistości lub odgrywaniu ról)

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana świadomości metapoznawczej
Ramy czasowe: projektowanie przed i poinstruktażowe (bezpośrednio po ukończeniu wirtualnej rzeczywistości lub odgrywaniu ról)
Metacognitive Awareness Inventory (MAI), kwestionariusz w stylu Likerta, składający się z 52 pozycji, ocenianych w pięciostopniowej skali. Wyższy wynik surowy wskazuje na wyższy poziom postrzeganej świadomości metapoznawczej.
projektowanie przed i poinstruktażowe (bezpośrednio po ukończeniu wirtualnej rzeczywistości lub odgrywaniu ról)
Samodzielna miara zaangażowania
Ramy czasowe: Poinstruktaż (natychmiast po ukończeniu wirtualnej rzeczywistości lub odgrywaniu ról)
Sześciopunktowy, pięciopunktowy instrument w stylu Likerta. Wyższy wynik surowy wskazuje na wyższy poziom zaangażowania uczniów.
Poinstruktaż (natychmiast po ukończeniu wirtualnej rzeczywistości lub odgrywaniu ról)
Obiektywne ustrukturyzowane badanie kliniczne (OBWE)
Ramy czasowe: 1 tydzień po przydzielonym instruktażu (rzeczywistość wirtualna lub odgrywanie ról)
Egzamin praktyczny z 2 przypadkami, oceniający zdolność studenta do stawiania hipotez, przeprowadzania testów lub pomiarów w celu wykluczenia lub wykluczenia hipotez oraz przeprowadzenia odpowiedniej interwencji.
1 tydzień po przydzielonym instruktażu (rzeczywistość wirtualna lub odgrywanie ról)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Shenandoah University

Śledczy

  • Krzesło do nauki: Patti Berg-Poppe, PT, PhD, University of South Dakota

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

1 stycznia 2020

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

1 czerwca 2021

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

1 sierpnia 2021

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

8 lutego 2021

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

11 lutego 2021

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

15 lutego 2021

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

21 września 2021

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

20 września 2021

Ostatnia weryfikacja

1 września 2021

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Inne numery identyfikacyjne badania

  • USD Paper 3

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Wirtualna rzeczywistość

Badania kliniczne na Projekt instruktażowy wirtualnej rzeczywistości

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Brazil

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj