Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Учебный дизайн виртуальной реальности в обучении ортопедической физиотерапии

20 сентября 2021 г. обновлено: Aaron Hartstein, Shenandoah University

Учебный дизайн виртуальной реальности в обучении ортопедической физиотерапии: рандомизированное контролируемое исследование, сравнивающее эффекты виртуальной реальности с ролевым обучением

Целью данного исследования является оценка влияния дизайна обучения в виртуальной реальности на навыки принятия клинических решений студентами физиотерапии по сравнению с традиционным методом обучения с тем же содержанием и продолжительностью воздействия.

Обзор исследования

Статус

Завершенный

Условия

Вмешательство/лечение

Подробное описание

Онлайн-генератор случайных чисел будет использоваться для рандомизации учащихся в одну из двух групп: обучение в виртуальной реальности или ролевое обучение. Все учащиеся завершат самооценку показателей принятия клинических решений и метакогнитивной осведомленности до получения назначенного им обучения. При выполнении выделенной инструкции (будь то виртуальная реальность или ролевая игра) будут собираться показатели диагностической точности и диагностической эффективности. Следуя инструкциям виртуальной реальности или ролевых игр, все включенные субъекты завершат послетестовые измерения клинического принятия решений, метакогнитивной осведомленности и вовлеченности. Через неделю все включенные в исследование субъекты будут оценены с помощью объективного структурированного клинического обследования опорно-двигательного аппарата (mOSCE).

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Действительный)

59

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Места учебы

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

22 года и старше (Взрослый, Пожилой взрослый)

Принимает здоровых добровольцев

Нет

Полы, имеющие право на обучение

Все

Описание

Критерии включения:

  • Студенты, зачисленные на первый курс школы физиотерапии в SU

Критерий исключения:

  • Студенты, зачисленные на второй или третий курс школы физиотерапии в SU

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Исследования в области здравоохранения
  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Нет (открытая этикетка)

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Экспериментальный: Учебный дизайн виртуальной реальности
Завершение моделирования виртуальной реальности для оценки амбулаторной физиотерапии.
Другой: Учебный дизайн виртуальной реальности
60-минутное погружение в виртуальную реальность с предоставлением информации о методе ветвления, физиотерапевтической оценкой и диагностикой.
Активный компаратор: Ролевой учебный дизайн
Завершение традиционной ролевой игры по сценарию оценки амбулаторной физиотерапии
Другой: Ролевой учебный дизайн
60-минутная традиционная ролевая игра со стандартным пациентом

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Изменение в принятии клинических решений
Временное ограничение: до- и послеучебное проектирование (сразу после прохождения виртуальной реальности или ролевой игры)
Клинический инструмент для принятия решений (CDM-Tool), опросник в стиле Лайкерта с 12 пунктами, оцениваемый по четырехбалльной шкале. Более высокий исходный балл указывает на более высокий уровень воспринимаемой способности принимать решения.
до- и послеучебное проектирование (сразу после прохождения виртуальной реальности или ролевой игры)

Вторичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Изменение метакогнитивного сознания
Временное ограничение: до- и послеучебное проектирование (сразу после прохождения виртуальной реальности или ролевой игры)
Опросник метакогнитивной осведомленности (MAI), опросник в стиле Лайкерта с 52 пунктами, оцениваемый по пятибалльной шкале. Более высокий исходный балл указывает на более высокий уровень воспринимаемой метакогнитивной осведомленности.
до- и послеучебное проектирование (сразу после прохождения виртуальной реальности или ролевой игры)
Самостоятельная мера вовлеченности
Временное ограничение: Пост-инструктаж (сразу после завершения либо виртуальной реальности, либо ролевой игры)
Лайкертовский инструмент с шестью пунктами и пятью точками. Более высокий исходный балл указывает на более высокий уровень вовлеченности учащихся.
Пост-инструктаж (сразу после завершения либо виртуальной реальности, либо ролевой игры)
Объективное структурированное клиническое обследование (OSCE)
Временное ограничение: 1 неделя после назначенного обучения (либо в виртуальной реальности, либо в ролевой игре)
Практический экзамен с 2 случаями, оценивающий способность учащегося выдвигать гипотезы, выполнять тесты или меры для принятия или исключения гипотез и проведения соответствующего вмешательства.
1 неделя после назначенного обучения (либо в виртуальной реальности, либо в ролевой игре)

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

Shenandoah University

Следователи

  • Учебный стул: Patti Berg-Poppe, PT, PhD, University of South Dakota

Публикации и полезные ссылки

Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.

Общие публикации

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Действительный)

1 января 2020 г.

Первичное завершение (Действительный)

1 июня 2021 г.

Завершение исследования (Действительный)

1 августа 2021 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

8 февраля 2021 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

11 февраля 2021 г.

Первый опубликованный (Действительный)

15 февраля 2021 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

21 сентября 2021 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

20 сентября 2021 г.

Последняя проверка

1 сентября 2021 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Другие идентификационные номера исследования

  • USD Paper 3

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

НЕТ

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Подписаться