Aevidum 커리큘럼/클럽 평가
Aevidum: 학생 주도 정신 건강 프로그램을 보여줄 예비 증거
연구 개요
상세 설명
Aevidum은 2009년에 정신 질환에 대한 인식을 높이고 오명을 줄이기 위한 학생 주도 이니셔티브로 설립되었습니다. 그들의 정신 건강 커리큘럼과 동아리 활동은 현재 펜실베니아와 주변 주에 있는 300개 이상의 학교에서 사용되고 있습니다. 현재 개입과 비교하여 Aevidum은 학생들에게 또래들 사이에서 강력한 지원 시스템을 구축할 수 있는 기회를 제공한다는 점에서 독특합니다. Aevidum의 커리큘럼과 동아리 활동은 학교와 학생들이 학생 주도 방식으로 정신 건강 및 자살 예방 자료에 참여할 수 있는 기회를 제공합니다. 청소년의 목소리는 학교와 지역사회에서 정신 건강 및 자살 예방 프로그램을 더욱 효과적으로 만들기 위해 활용할 수 있는 강력한 도구입니다. 청소년이 주도할 수 있는 기회를 허용하고 그들의 목소리를 들을 수 있도록 하면 활동에 대한 더 큰 동의를 얻을 수 있습니다.
현재 정신 건강 및 자살 예방을 위한 법령 71 교과 과정 표준에 도달하는 데 도움이 되는 학생 주도 이니셔티브의 효과에 대한 강력한 증거 기반이 없습니다. Aevidum은 학교에서 무료로 사용할 수 있는 커리큘럼 및 클럽 프로그래밍에 대한 증거 기반이 부족합니다. 무료 리소스를 계속 제공하는 동시에 이러한 리소스를 유지 및 업데이트하여 혁신적이고 학생의 요구를 가장 잘 반영하도록 Aevidum은 향후 자금 지원을 지원하기 위한 증거 기반을 구축해야 합니다. 이 프로젝트는 청소년 정신 건강을 지원하는 이러한 노력의 효과를 평가할 계획입니다. 결과는 학교 기반 정신 건강 프로그램에 정보를 제공하고 Aevidum 프로그램에 대한 증거 기반을 구축하여 정신 건강 인식 및 교육을 촉진하는 동시에 정신 건강 낙인을 줄이는 데 사용될 것입니다.
무작위 임상 시험으로 설정되는 동안 연구의 이 부분은 대부분 탐색적이며 공식적으로 강화되지 않았습니다. 지식, 도움 요청, 학교 환경/낙인 및 프로그램 가시성은 사전/사후 평가에서 모두 평가되고 다음과 같이 연구 부문 간에 비교됩니다.
목표 1: 학생들의 정신 건강 지식과 도움을 구하는 의도를 개선하는 Aevidum의 커리큘럼을 평가합니다.
가설: Aevidum의 5개 모듈 정신 건강 커리큘럼에 노출되면 지식이 크게 향상되고 출판된 University of Michigan Depression Center(UMDC) Peer-to-Peer Depression Awareness Assessment를 사용하여 조사 전후 측정 사이의 의도를 찾는 데 도움이 될 것입니다. 커리큘럼에만 배정된 6개 학교.
목표 2: 학교 문화에 대한 학생의 인식을 개선하기 위해 Aevidum의 커리큘럼과 동아리 활동의 조합을 평가합니다.
가설: 커리큘럼과 동아리 활동 모두에 노출되면 커리큘럼 + 동아리로 배정된 6개 학교 중 동료 간 우울증 인식 평가에 대한 지식과 도움 요청 외에도 학교 환경/낙인 및 프로그램 가시성이 개선되는 추가 이점이 있을 것입니다. .
2차 통계 분석에서는 커리큘럼만 있는 학교와 커리큘럼 플러스 동아리 활동 학교를 직접 비교합니다.
구체적으로: 1) 지식, 도움을 요청하는 행동, 학교 환경/낙인 및 프로그램 가시성의 변화와 관련하여 목표 1(커리큘럼만)에 있는 학교의 학생들을 목표 2(커리큘럼과 클럽)에 있는 학교의 학생들을 비교합니다.
2) 커리큘럼 학교의 9학년과 커리큘럼 플러스 클럽 학교의 9학년에 미치는 영향을 비교합니다(커리큘럼은 특히 참여하는 모든 고등학교의 9학년 학생에게 제공됨).
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Pennsylvania
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Hershey, Pennsylvania, 미국, 17033
- Penn State College of Medicine
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 참여 학교의 학생(9-12학년; 위에서 더 넓은 범위가 제공되었지만 일반적으로 14-18세) 및 교직원.
제외 기준:
- 참여 고등학교 중 하나에 등록하지 않은 학생(n=12)
- 9-12학년이 아닌 학생
- 학군에서 참가할 수 없다고 간주하는 장애 학생
- 커리큘럼 및 클럽 자료로 비영어권 학생은 현재 영어로만 가르치거나 사용할 수 있습니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 애비둠 커리큘럼
커리큘럼: Aevidum은 기존 학교 건강 커리큘럼에 분할 및 통합할 수 있는 5개 레슨 3시간 정신 건강 커리큘럼을 개발했습니다.
연구 팀은 Aevidum의 전무 이사와 협력하여 학교와 협력하여 9학년 학생들에게 커리큘럼을 구현합니다.
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Aevidum 커리큘럼은 참여 고등학교의 9학년 학생들에게 두 연구 부문 모두에서 제공될 것입니다.
커리큘럼을 제공할 계획인 모든 교직원은 Aevidum 전무 이사와 함께 웹 기반 교육 워크숍에 참여하게 됩니다.
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활성 비교기: 애비둠 커리큘럼 + 동아리
커리큘럼 + 동아리.
커리큘럼 플러스 클럽에 배정된 학교는 또한 학교에서 Aevidum 클럽을 시작할 것입니다.
이벤트에 대한 클럽 기본 프로세스 및 아이디어는 Aevidum 웹사이트에 보관되어 있습니다.
학교는 학년 초에 시작되는 웹 기반 교육에 참여할 교수진과 학생 리더를 선발합니다.
교육은 성공적인 클럽이 있는 학교의 현재 Aevidum 학생 리더가 주도합니다.
이것은 Aevidum이 수년 동안 직접 실행한 표준 오리엔테이션 프로세스이지만 COVID-19 팬데믹으로 인해 가상 형식으로 조정되었습니다.
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Aevidum 커리큘럼은 참여 고등학교의 9학년 학생들에게 두 연구 부문 모두에서 제공될 것입니다.
커리큘럼을 제공할 계획인 모든 교직원은 Aevidum 전무 이사와 함께 웹 기반 교육 워크숍에 참여하게 됩니다.
학교는 Aevidum 클럽에 참여하는 데 관심이 있는 10명의 학생을 식별할 것입니다.
관심 있는 학생들의 교육을 받은 후, 학교는 학년도 동안 두 가지 Aevidum 클럽 활동을 운영할 것을 약속하도록 요청받습니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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미시간 대학교 우울증 센터의 P2P 우울증 인식 평가 지식 점수 변화(1/4)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 University of Michigan Depression Center P2P 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 응답 옵션: 1 전혀 자신감이 없음, 2~4 약간 자신감 있음, 5~7 매우 자신감 있음 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문의 테스트 전후 평균 점수 차이(95% CI)가 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 선형 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학교 우울증 센터의 피어투피어 우울증 인식 평가 지식 점수의 변화(2/4)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 질문: 친구가 자살을 생각하고 있다고 말하고 다른 사람은 모르기 때문에 비밀로 해달라고 하면 어떻게 합니까? 대답은 누군가에게 알리거나(올바른) 비밀을 유지하는 것(잘못된)입니다. 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문에서 교차비(95% CI)로 보고된 사전 및 사후 테스트의 올바른 응답 확률이 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 로지스틱 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학교 우울증 센터의 피어투피어 우울증 인식 평가 지식 점수 기준선(3/4) 변화
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 이 섹션의 모든 응답은 참 또는 거짓이었습니다. 각 항목에 대한 정답(예: 참 또는 거짓)은 아래 행 설명에 포함됩니다. 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문에서 교차비(95% CI)로 보고된 사전 및 사후 테스트의 올바른 응답 확률이 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 로지스틱 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학 우울증 센터의 P2P 우울증 인식 평가 지식 점수 변화(4/4)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 이 섹션의 질문은 학생들에게 우울증의 이러한 증상(이분법적 응답)을 올바르게 식별하도록 요청했습니다. 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문에서 교차비(95% CI)로 보고된 사전 및 사후 테스트의 올바른 응답 확률이 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 로지스틱 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학 우울증 센터의 변화 P2P 우울증 인식 평가 기준선에서 도움을 구하는 의도 점수(1/3)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 질문: 귀하가 우울증을 앓고 있다고 생각했다면 다음 사람이나 장소에서 도움을 구할 가능성은 얼마나 됩니까? 응답 옵션: 1(전혀 가능성 없음), 2(가능성 없음), 3(가능성 있음), 4(가능성 있음) 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문의 테스트 전후 평균 점수 차이(95% CI)가 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 선형 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학교 우울증 센터의 변화 P2P 우울증 인식 평가 기준선에서 도움 구하려는 의도 점수(2/3)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 응답 옵션은 예 또는 아니오이며 두 항목 모두 선호하는 대답은 "예"입니다. 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문에서 교차비(95% CI)로 보고된 사전 및 사후 테스트의 올바른 응답 확률이 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 로지스틱 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학교 우울증 센터의 변화 P2P 우울증 인식 평가 기준선에서 도움을 구하는 의도 점수(3/3)
기간: 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 질문: 학교에서 도움을 받는 방법을 알고 있나요? 응답 옵션: 1(별로 그렇지 않음), 2(대체로), 3(확실히) 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문의 테스트 전후 평균 점수 차이(95% CI)가 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 선형 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월)
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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미시간 대학교 우울증 센터의 변화 기준선에서 학교 문화 점수에 대한 P2P 우울증 인식 평가 인식(1/8)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 질문: 최근 학교에 우울증을 앓고 있는 신입생에 대한 이야기를 들었다고 상상해 보십시오. 귀하는 다음 진술에 어느 정도 동의하거나 동의하지 않습니까? 응답 옵션: 1(전적으로 동의하지 않음), 2(동의하지 않음), 3(동의하지도 반대하지도 않음), 4(동의함), 5(매우 동의함) 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문의 테스트 전후 평균 점수 차이(95% CI)가 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 선형 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학 우울증 센터의 변화 기준선에서 학교 문화 점수에 대한 동료 간 우울증 인식 평가 인식(2/8)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 질문: 1부터 7까지의 척도에서 학교 사회 복지사 또는 학교 심리학자의 사무실에 들어가는 모습을 본다면 어떤 기분이 들겠습니까? 응답 선택 : 1(전혀 당황하지 않음), 2, 3, 4(약간 당황함), 5, 6, 7(매우 당황함) 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문의 테스트 전후 평균 점수 차이(95% CI)가 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 선형 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학 우울증 센터의 변화 기준선에서 학교 문화 점수에 대한 P2P 우울증 인식 평가 인식(3/8)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 질문: 학교의 다른 학생들과 정신 건강 문제에 대해 얼마나 편안하게 이야기합니까? 응답 옵션: 1(전혀 편안하지 않음), 2, 3, 4(보통 편안함), 5, 6, 7(매우 편안함) 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문의 테스트 전후 평균 점수 차이(95% CI)가 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 선형 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학 우울증 센터의 변화 기준선에서 학교 문화 점수에 대한 동료 간 우울증 인식 평가 인식(4/8)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 질문: 학교의 다른 학생들에게 가장 우려되는 정신 건강 문제는 무엇이라고 생각하십니까? 대응 옵션: 아래 행에 나열된 각 정신 건강 문제에 대한 이분법적 대응 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문에서 교차비(95% CI)로 보고된 사전 및 사후 테스트의 올바른 응답 확률이 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 로지스틱 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학 우울증 센터의 변화 기준선에서 학교 문화 점수에 대한 P2P 우울증 인식 평가 인식(5/8)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 응답 옵션: 1(약간), 2(약간), 3(많이) 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문의 테스트 전후 평균 점수 차이(95% CI)가 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 선형 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학 우울증 센터의 변화 기준선에서 학교 문화 점수에 대한 동료 간 우울증 인식 평가 인식(6/8)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 질문: 학교에서 학생의 정신 건강에 관심을 갖고 있음을 어떻게 보여주길 바라나요? 응답 옵션: 아래 나열된 각 항목에 대해 이분형 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문에서 교차비(95% CI)로 보고된 사전 및 사후 테스트의 올바른 응답 확률이 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 로지스틱 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학 우울증 센터의 변화 기준선에서 학교 문화 점수에 대한 P2P 우울증 인식 평가 인식(7/8)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 질문: 평균적으로 선생님은 당신의 감정과 감정에 대해 얼마나 자주 이야기합니까? 응답 옵션: 1(매일), 2(매주), 3(매월), 4(없음) 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문의 테스트 전후 평균 점수 차이(95% CI)가 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 선형 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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미시간 대학 우울증 센터의 변화 기준선에서 학교 문화 점수에 대한 동료 간 우울증 인식 평가 인식(8/8)
기간: 기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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이는 미시간 대학교 우울증 센터(UMDC) 동료간 우울증 인식 평가를 사용하여 평가됩니다. 학년 시작 시 기본 평가(개입 전) 및 커리큘럼 +/- 클럽 전달 후 사후 평가(평균 9개월) 질문: 선생님이 당신의 감정과 느낌에 대해 이야기해 주기를 원하시나요? 응답 옵션: 1(예), 2(아마도), 3(아니요) 결과 측정 데이터 표에 제공된 결과에는 각 연구 부문의 테스트 전후 평균 점수 차이(95% CI)가 포함됩니다. 통계 분석에는 혼합 효과 선형 회귀 모델의 p-값이 포함됩니다. |
기준선(개입 전) 및 연구 후 완료(평균 9개월)
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공동 작업자 및 조사자
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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