Aevidum opetussuunnitelman/klubin arviointi
Aevidum: Alustavat todisteet opiskelijoiden johtaman mielenterveysohjelman esittelyyn
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Interventio / Hoito
Yksityiskohtainen kuvaus
Aevidum perustettiin vuonna 2009 opiskelijavetoiseksi aloitteeksi lisätä tietoisuutta ja vähentää mielenterveysongelmiin liittyvää leimautumista. Heidän mielenterveysopetussuunnitelmansa ja klubitoimintansa ovat tällä hetkellä käytössä yli 300 koulussa Pennsylvaniassa ja sitä ympäröivissä osavaltioissa. Nykyisiin interventioihin verrattuna Aevidum on ainutlaatuinen siinä mielessä, että se tarjoaa opiskelijoille mahdollisuuden rakentaa vahva tukijärjestelmä vertaisten keskuudessa. Aevidumin opetussuunnitelma ja kerhotoiminta tarjoavat kouluille ja opiskelijoille mahdollisuuden osallistua mielenterveys- ja itsemurhien ehkäisymateriaaliin opiskelijaohjatulla menetelmällä. Nuorten ääni on tehokas työkalu, jota koulut ja yhteisöt voivat hyödyntää mielenterveys- ja itsemurhien ehkäisyohjelmien vaikuttavuuden lisäämiseksi. Kun annetaan nuorille mahdollisuus johtaa ja antaa heidän äänensä kuulua, se voi lisätä aktiviteetteja.
Tällä hetkellä ei ole olemassa vahvaa näyttöä sellaisten opiskelijavetoisten aloitteiden tehokkuudesta, jotka auttavat saavuttamaan lain 71 mukaiset mielenterveyden ja itsemurhien ehkäisyn opetussuunnitelmastandardit. Aevidumista puuttuu todistuspohja opetussuunnitelmalleen ja kerhojen ohjelmalle, joka on vapaasti koulujen käytettävissä. Aevidumin on luotava todisteet tulevan rahoituksen tukemiseksi jatkaakseen ilmaisten resurssien tarjoamista sekä ylläpitääkseen ja päivittääkseen näitä resursseja varmistaakseen, että ne ovat innovatiivisia ja vastaavat parhaiten opiskelijoiden tarpeita. Tässä hankkeessa on tarkoitus arvioida näiden toimien tehokkuutta nuorten mielenterveyden tukemisessa. Tuloksia käytetään koulupohjaisen mielenterveysohjelmoinnin tiedottamiseen ja Aevidum-ohjelman näyttöpohjan luomiseen, mikä edistää mielenterveystietoisuutta ja -kasvatusta sekä vähentää mielenterveysleimaa.
Vaikka tämä tutkimuksen osa on perustettu satunnaistetuksi kliiniseksi tutkimukseksi, se on suurelta osin tutkiva, eikä sillä ole muodollista tehoa. Tietoa, avunhakua, kouluympäristöä/stigmaa ja ohjelman näkyvyyttä arvioidaan sekä ennakko- ja jälkiarvioinnissa että tutkimusryhmien välillä seuraavasti:
Tavoite 1: Arvioi Aevidumin opetussuunnitelmaa opiskelijoiden mielenterveystietojen ja avunhakuaikomusten parantamisessa.
Hypoteesi: Altistuminen Aevidumin viiden moduulin mielenterveysopetussuunnitelmaan parantaa tietämystä merkittävästi ja auttaa etsimään aikomuksia tutkimusta edeltävien ja jälkeisten mittausten välillä käyttämällä julkaistua Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta. Vain 6 koulua on määrätty opetussuunnitelmaan.
Tavoite 2: Arvioi Aevidumin opetussuunnitelman JA klubitoiminnan yhdistelmää oppilaiden koulukulttuurin käsityksen parantamiseksi.
Hypoteesi: Altistumisesta sekä opetussuunnitelmaan että klubitoimintoihin on lisäetuna kouluympäristön/stigman ja ohjelman näkyvyyden parantaminen sekä tiedon ja avun etsiminen vertaismasennuksen tietoisuuden arvioinnista kuuden opetussuunnitelmaan ja kerhoon määrätyn koulun kesken. .
Toissijaisessa tilastoanalyysissä opetussuunnitelmaan perustuvia kouluja verrataan suoraan opetussuunnitelmaan ja kerhotoimintaan tarkoitettuihin kouluihin.
Tarkemmin sanottuna: 1) Vertaa tavoitteen 1 (vain opetussuunnitelma) koulujen oppilaita tavoitteen 2 (opetussuunnitelma ja klubi) oppilaita tiedossa, avunhakukäyttäytymisessä, kouluympäristössä/stigmassa ja ohjelman näkyvyydessä.
2) Vertaa vaikutusta opetussuunnitelman mukaisten koulujen 9. luokkalaisiin verrattuna opetussuunnitelman ja kerhokoulujen 9. luokkalaisiin (opetussuunnitelma toimitetaan erityisesti 9. luokan oppilaille kaikissa osallistuvissa lukioissa).
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
Pennsylvania
-
Hershey, Pennsylvania, Yhdysvallat, 17033
- Penn State College of Medicine
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Osallistuvien koulujen oppilaat (luokilla 9–12; tämä on yleensä 14–18-vuotiaita, vaikka laajempi ikäjakauma on esitetty yllä) ja henkilökunta.
Poissulkemiskriteerit:
- Opiskelijat, jotka eivät ole ilmoittautuneet johonkin osallistuvista lukioista (n=12)
- Oppilaat eivät luokilla 9-12
- Vammaiset opiskelijat, jotka koulupiirin mukaan eivät voi osallistua
- Ei-englanninkieliset opiskelijat opetussuunnitelmana ja kerhomateriaalina opetetaan/saatavilla vain englanniksi tällä hetkellä
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Active Comparator: Aevidum opetussuunnitelma
Opetussuunnitelma: Aevidum on kehittänyt 5 oppitunnin 3 tunnin mielenterveyden opetussuunnitelman, joka voidaan hajottaa ja integroida olemassa oleviin kouluterveyden opetussuunnitelmiin.
Tutkimusryhmä yhteistyössä Aevidumin toiminnanjohtajan kanssa tekee yhteistyötä koulujen kanssa toteuttaakseen opetussuunnitelman 9. luokan oppilaille.
|
Aevidum-opetussuunnitelma toimitetaan osallistuvien lukioiden 9. luokan opiskelijoille molemmissa opintoryhmissä.
Kaikki koulun henkilökunta, joka suunnittelee opetussuunnitelman toimittamista, osallistuu verkkopohjaiseen koulutustyöpajaan Aevidumin toiminnanjohtajan kanssa.
|
|
Active Comparator: Aevidum opetussuunnitelma + kerho
Opetussuunnitelma + klubi.
Opetussuunnitelmaan ja kerhoon nimetyt koulut perustavat myös Aevidum-kerhon koulussaan.
Klubin perusprosessit ja tapahtumien ideat löytyvät Aevidumin verkkosivuilta.
Koulut valitsevat opettaja- ja opiskelijajohtajat, jotka osallistuvat verkkopohjaiseen koulutukseen lukuvuoden alussa.
Koulutusta johtavat nykyiset Aevidumin opiskelijajohtajat kouluissa, joissa on menestyneitä kerhoja.
Tämä on tavallinen perehdytysprosessi, jota Aevidum on ajanut useiden vuosien ajan henkilökohtaisesti, mutta se on mukautettu virtuaaliseen muotoon COVID-19-pandemian myötä.
|
Aevidum-opetussuunnitelma toimitetaan osallistuvien lukioiden 9. luokan opiskelijoille molemmissa opintoryhmissä.
Kaikki koulun henkilökunta, joka suunnittelee opetussuunnitelman toimittamista, osallistuu verkkopohjaiseen koulutustyöpajaan Aevidumin toiminnanjohtajan kanssa.
Koulut valitsevat kymmenen opiskelijaa, jotka ovat kiinnostuneita osallistumaan Aevidum-kerhoon.
Kiinnostuneiden opiskelijoiden koulutuksen jälkeen kouluja pyydetään sitoutumaan kahteen Aevidum-kerhotoimintaan lukuvuoden aikana.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin tietopisteissä lähtötasosta (1/4)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Vastausvaihtoehdot: 1 en ollenkaan itsevarma, 2-4 kohtalaisen luottavainen, 5-7 erittäin itsevarma Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät eron keskiarvopisteissä ennen testiä ja sen jälkeen (95 % CI) kussakin tutkimushaarassa. Tilastolliset analyysit sisältävät p-arvot sekavaikutteisen lineaarisen regressiomallin perusteella. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin tietopisteissä lähtötasosta (2/4)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Kysymys: Jos ystäväsi kertoo sinulle, että hän harkitsee itsemurhaa ja pyytää sinua pitämään sen salassa, koska kukaan muu ei tiedä, mitä teet? Vastaukset kerrotaan jollekin (oikein) tai pidetään salassa (väärin). Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät oikean vasteen todennäköisyydet ennen testiä testin jälkeiseen aikaan, joka on raportoitu kussakin tutkimushaarassa todennäköisyyssuhteena (95 % CI). Tilastollinen analyysi sisältää p-arvon sekavaikutteisen logistisen regressiomallin perusteella. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin tietopisteissä lähtötasosta (3/4)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Kaikki vastaukset tässä osiossa olivat tosia tai vääriä. Oikea vastaus (eli tosi tai epätosi) jokaiseen kohtaan sisältyy alla olevaan rivikuvaukseen. Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät oikean vasteen todennäköisyydet ennen testiä testin jälkeiseen aikaan, joka on raportoitu kussakin tutkimushaarassa todennäköisyyssuhteena (95 % CI). Tilastolliset analyysit sisältävät p-arvot sekavaikutteisen logistisen regression mallista. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin tietopisteissä lähtötasosta (4/4)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Tämän osion kysymyksissä oppilaita pyydettiin tunnistamaan oikein nämä masennuksen oireet (dikotomiset vastaukset) Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät oikean vasteen todennäköisyydet ennen testiä testin jälkeiseen aikaan, joka on raportoitu kussakin tutkimushaarassa todennäköisyyssuhteena (95 % CI). Tilastolliset analyysit sisältävät p-arvot sekavaikutteisen logistisen regression mallista. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin avunhakuajatuspisteissä (1/3)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Kysymys: Jos luulit, että sinulla on masennus, kuinka todennäköistä on, että etsisit apua seuraavista ihmisistä tai paikoista? Vastausvaihtoehdot: 1 (ei ollenkaan todennäköistä), 2 (ei liian todennäköistä), 3 (jokseenkin todennäköistä), 4 (erittäin todennäköistä) Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät eron keskiarvopisteissä ennen testiä ja sen jälkeen (95 % CI) kussakin tutkimushaarassa. Tilastolliset analyysit sisältävät p-arvot sekavaikutteisen lineaarisen regressiomallin perusteella. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnissa avunhakuajatusten pisteet lähtötilanteesta (2/3)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Vastausvaihtoehdot kyllä tai ei, ja ensisijainen vastaus on "kyllä" molemmille kohteille Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät oikean vasteen todennäköisyydet ennen testiä testin jälkeiseen aikaan, joka on raportoitu kussakin tutkimushaarassa todennäköisyyssuhteena (95 % CI). Tilastolliset analyysit sisältävät p-arvot sekavaikutteisen logistisen regression mallista. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnissa avunhakuajatusten pisteet lähtötilanteesta (3/3)
Aikaikkuna: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Kysymys: Tiedätkö kuinka saada apua koulussasi? Vastausvaihtoehdot: 1 (ei oikeastaan), 2 (tavallaan), 3 (ehdottomasti) Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät eron keskiarvopisteissä ennen testiä ja sen jälkeen (95 % CI) kussakin tutkimushaarassa. Tilastollinen analyysi sisältää p-arvon sekavaikutteisen lineaarisen regressiomallin perusteella. |
perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen välisen masennustietoisuuden arvioinnin käsityksissä koulukulttuurin pisteistä lähtötasosta (1/8)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Kysymys: Kuvittele, että kuulit äskettäin uudesta oppilaasta koulussasi, jolla on masennus. Missä määrin olet samaa tai eri mieltä seuraavista väitteistä? Vastausvaihtoehdot: 1 (täysin eri mieltä), 2 (eri mieltä), 3 (en samaa enkä eri mieltä), 4 ( samaa mieltä), 5 (täysin samaa mieltä) Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät eron keskiarvopisteissä ennen testiä ja sen jälkeen (95 % CI) kussakin tutkimushaarassa. Tilastolliset analyysit sisältävät p-arvot sekavaikutteisen lineaarisen regressiomallin perusteella. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin käsityksissä koulukulttuurin tuloksista lähtötasosta (2/8)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Kysymys: Miltä sinusta tuntuisi asteikolla 1-7, jos sinut nähtäisiin menevän koulusi sosiaalityöntekijän tai koulupsykologin toimistoon? Vastausvaihtoehdot: 1 (ei ollenkaan nolostunut), 2, 3, 4 (kohtalaisen nolo), 5, 6, 7 (erittäin nolo) Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät eron keskiarvopisteissä ennen testiä ja sen jälkeen (95 % CI) kussakin tutkimushaarassa. Tilastollinen analyysi sisältää p-arvon sekavaikutteisen lineaarisen regressiomallin perusteella. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin käsityksissä koulukulttuurin tuloksista lähtötasosta (3/8)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Kysymys: Kuinka mukavasti puhut mielenterveysongelmista muiden koulusi opiskelijoiden kanssa? Vastausvaihtoehdot: 1 (ei ollenkaan mukava), 2, 3, 4 (kohtalaisen mukava), 5, 6, 7 (erittäin mukava) Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät eron keskiarvopisteissä ennen testiä ja sen jälkeen (95 % CI) kussakin tutkimushaarassa. Tilastollinen analyysi sisältää p-arvon sekavaikutteisen lineaarisen regressiomallin perusteella. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin käsityksissä koulukulttuurin tuloksista lähtötasosta (4/8)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Kysymys: Mitkä mielenterveysongelmat vaikuttavat mielestäsi eniten muihin koulusi oppilaisiin? Vastausvaihtoehdot: kaksijakoinen vastaus jokaiselle alla oleville riveille luetellulle mielenterveysongelmalle Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät oikean vasteen todennäköisyydet ennen testiä testin jälkeiseen aikaan, joka on raportoitu kussakin tutkimushaarassa todennäköisyyssuhteena (95 % CI). Tilastolliset analyysit sisältävät p-arvot sekavaikutteisen logistisen regression mallista. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin käsityksissä koulukulttuurin tuloksista lähtötasosta (5/8)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Vastausvaihtoehdot: 1 (vähän), 2 (vähän), 3 (paljon) Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät eron keskiarvopisteissä ennen testiä ja sen jälkeen (95 % CI) kussakin tutkimushaarassa. Tilastolliset analyysit sisältävät p-arvot sekavaikutteisen lineaarisen regressiomallin perusteella. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin käsityksissä koulukulttuurin tuloksista lähtötasosta (6/8)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Kysymys: Miten haluaisit koulusi osoittavan, että he välittävät opiskelijoiden mielenterveydestä? Vastausvaihtoehdot: kaksijakoinen jokaiselle alla luetellulle kohteelle Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät oikean vasteen todennäköisyydet ennen testiä testin jälkeiseen aikaan, joka on raportoitu kussakin tutkimushaarassa todennäköisyyssuhteena (95 % CI). Tilastolliset analyysit sisältävät p-arvot sekavaikutteisen logistisen regression mallista. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin käsityksissä koulukulttuurin tuloksista lähtötasosta (7/8)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Kysymys: Kuinka usein keskimäärin opettajasi puhuvat sinulle tunteistasi ja tunteistasi? Vastausvaihtoehdot: 1 (päivittäin), 2 (viikoittain), 3 (kuukausittain), 4 (ei koskaan) Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät eron keskiarvopisteissä ennen testiä ja sen jälkeen (95 % CI) kussakin tutkimushaarassa. Tilastollinen analyysi sisältää p-arvon sekavaikutteisen lineaarisen regressiomallin perusteella. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
|
Muutos Michiganin yliopiston masennuskeskuksen masennustietoisuuden arvioinnin käsityksissä koulukulttuurin tuloksista lähtötasosta (8/8)
Aikaikkuna: lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Tämä arvioidaan käyttämällä Michiganin yliopiston masennuskeskuksen (UMDC) vertaisarvioinnin masennusta: perusarviointi (ennen interventio) lukuvuoden alussa ja jälkiarviointi opetussuunnitelman +/- kerhotoimituksen jälkeen (keskimäärin 9 kuukautta) Kysymys: Haluaisitko opettajasi puhuvan sinulle tunteistasi ja tunteistasi? Vastausvaihtoehdot: 1 (kyllä), 2 (ehkä), 3 (ei) Tulosmittaustietotaulukossa annetut tulokset sisältävät eron keskiarvopisteissä ennen testiä ja sen jälkeen (95 % CI) kussakin tutkimushaarassa. Tilastollinen analyysi sisältää p-arvon sekavaikutteisen lineaarisen regressiomallin perusteella. |
lähtötilanne (ennen interventiota) ja tutkimuksen päätyttyä (keskimäärin 9 kuukautta)
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Yhteistyökumppanit
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- STUDY00017706
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .
Kliiniset tutkimukset Mielenterveys hyvinvointi 1
-
Chinese University of Hong KongRekrytointiMielenterveys hyvinvointi 1 | Henkinen hyvinvointi | Mielenterveysongelma | Precision Mental HealthHong Kong
Kliiniset tutkimukset Aevidum opetussuunnitelma
-
The University of Texas Health Science Center,...Texas Health and Human Services CommissionRekrytointiKokkataidotYhdysvallat
-
Göteborg UniversityIOGT-NTO's Junior AssociationValmisJoustavuus
-
Johns Hopkins Bloomberg School of Public HealthNational Institute of Mental Health (NIMH)Valmis
-
University of WashingtonNational Institute on Drug Abuse (NIDA)RekrytointiLiikalihavuus, nuori | Istuva käyttäytyminen | Huumeiden väärinkäyttö | Terveellinen ravitsemusYhdysvallat
-
Ohio State University Comprehensive Cancer CenterRekrytointi