대학생을 대상으로 한 RISE(Resilience Skills Enhancement) 교육 평가
대학생의 RISE(Resilience Skills Enhancement) 교육 평가: 순차적 혼합 방법 연구
배경 대학생들은 높은 수준의 스트레스를 경험하며 이는 그들의 정신 건강, 대처 및 학업 결과에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다. 탄력성 구축은 정신 건강을 유지하는 능력으로 설명되었습니다.
본 연구의 목적은 (1) RISE(Resilience Skills Enhancement) 프로그램의 타당성을 평가하고, (2) RISE가 학부생의 회복탄력성, 대처, 정서 조절, 긍정적 감정 및 스트레스에 미치는 영향을 평가하고, (3) 학생들을 탐색하는 것입니다. RISE에 대한 인식.
방법 이 연구는 세 단계로 운영됩니다.
1단계 - 타당성 단일 암 사전 사후 연구가 사용됩니다. RISE 개선을 위한 수용성, 인식 및 제안을 탐구하기 위해 10명의 학생을 모집합니다. RISE는 LumiNUS 및 Zoom을 통해 제공되는 6개의 주간 세션으로 구성됩니다. Wilcoxon 부호 순위 테스트는 데이터를 분석하는 데 사용됩니다.
2단계 - 무작위 대조 시험 전향적, 이중 맹검 무작위 대조 시험 및 반복된 사후 테스트가 사용됩니다. LumiNUS 및 소셜 미디어 플랫폼에서 총 122명의 학생을 모집합니다. 참가자는 두 그룹 모두에서 6개의 주간 온라인 세션 시리즈를 받게 됩니다. 주요 결과는 탄력성입니다. 이차 결과에는 대처, 감정 관계, 긍정적 감정, 스트레스가 포함됩니다. Wilks의 람다 검정을 통해 세 시점의 평균 점수 차이를 비교하기 위해 반복 측정을 통한 다변량 분산 분석을 사용합니다. 데이터는 치료 의도 원칙에 따라 분석됩니다.
3단계 - 프로세스 평가 RISE에 대한 학생들의 인식을 탐구하기 위해 개별적이고 반구조화된 인터뷰를 사용하는 질적 연구를 사용합니다. 약 20명의 학생을 모집하고 데이터 포화도에 따라 최종 샘플 크기를 결정합니다. 주제별 분석은 데이터를 분석하는 데 사용됩니다.
잠재적 기여도 본 연구는 대학생의 회복탄력성 향상에 효과적일 수 있는 증거 기반의 사용자 친화적인 RISE를 평가함으로써 기여할 것이다.
연구 개요
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Hong Kong, 홍콩
- The Chinese University of Hong Kong
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- NUS에서 전체 학부
- 18세 이상
- 영어 이해
- 전자 기기(노트북, 스마트폰 또는 태블릿)에 액세스할 수 있습니다.
제외 기준:
- 정신 건강 장애의 자가 보고된 병력 없음
- 다른 형태의 탄력성 훈련에 참여하지 않았습니다.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 방지
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 더블
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: RISE(혼합 학습)
학생들은 (1) 탄력성 소개, (2) 대처 전략, (3) 긍정성 창출, (4) 사고 방식 전환, (5) 사회적 역량 구축 및 (6) 미래 준비 등 6개 세션으로 구성된 교육을 받게 됩니다. RISE 교육은 NUS의 온라인 학습 플랫폼인 LumiNUS와 가상 대면 플랫폼인 Zoom을 통해 진행됩니다. 각 세션은 일주일에 약 1~2시간이 소요됩니다. 다음 세션으로 넘어가기 전에 완료를 독려하기 위해 매주 한 세션이 제공됩니다. 학생들은 대화형 비디오 형식의 자료를 제공받게 됩니다. 가상 대면 세션, 온라인 포럼, 퀴즈 및 숙제가 학생들에게 추가로 제공됩니다. |
RISE 교육은 이론, 경험적 증거 및 상황 정보에 따라 개발되었습니다.
RISE의 내용, 구성요소, 교수법, 기술적 요소는 회복탄력성 이론(Szanton & Gill, 2010)의 체계적 검토와 메타분석, 메타종합, 질적 연구(Ang et al., 2021)를 기반으로 수립된다.
윤리 및 품질 기준은 각각 Health on the Net 행동 강령 및 건강 관련 웹사이트 평가 양식을 사용하여 평가되었습니다.
디자인된 RISE의 전체 평점은 3명의 연구팀 구성원이 웹 사이트의 품질을 보장할 수 있는 총 가능한 점수의 75% 이상입니다.
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활성 비교기: RISE(비동기 학습)
학생들은 또한 (1) 탄력성 소개, (2) 대처 전략, (3) 긍정성 창출, (4) 사고 방식 전환, (5) 사회적 역량 구축 및 (6) 미래 준비로 구성된 6개 세션 교육을 받게 됩니다. . RISE 교육은 NUS의 온라인 학습 플랫폼인 LumiNUS를 통해 진행됩니다. 다음 세션으로 넘어가기 전에 완료를 독려하기 위해 매주 한 세션이 제공됩니다. 참가자는 개입을 완료하기 위해 이메일 및 SMS(단문 메시지 서비스)를 통해 알림을 받습니다. 학생들은 LumiNUS에서 대화형 비디오 형태의 자료를 제공받게 됩니다. |
RISE 교육은 이론, 경험적 증거 및 상황 정보에 따라 개발되었습니다.
RISE의 내용, 구성요소, 교수법, 기술적 요소는 회복탄력성 이론(Szanton & Gill, 2010)의 체계적 검토와 메타분석, 메타종합, 질적 연구(Ang et al., 2021)를 기반으로 수립된다.
윤리 및 품질 기준은 각각 Health on the Net 행동 강령 및 건강 관련 웹사이트 평가 양식을 사용하여 평가되었습니다.
디자인된 RISE의 전체 평점은 3명의 연구팀 구성원이 웹 사이트의 품질을 보장할 수 있는 총 가능한 점수의 75% 이상입니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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회복력
기간: 기준선
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탄력성은 25개 항목의 Connor-Davidson 탄력성 척도(CD-RISC, Connor & Davidson 2003)를 사용하여 측정됩니다.
항목은 0(전혀 사실이 아님)에서 4(거의 항상 사실임) 범위의 5점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 탄력성이 높음을 나타냅니다.
CD-RISC는 우수한 심리 측정 특성을 가지고 있으며(Windle et al., 2011) 싱가포르 학생들 사이에서 검증되었습니다(Chue & Cheung, 2021).
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기준선
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회복력
기간: 교육 완료 후
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탄력성은 25개 항목의 Connor-Davidson 탄력성 척도(CD-RISC, Connor & Davidson 2003)를 사용하여 측정됩니다.
항목은 0(전혀 사실이 아님)에서 4(거의 항상 사실임) 범위의 5점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 탄력성이 높음을 나타냅니다.
CD-RISC는 우수한 심리 측정 특성을 가지고 있으며(Windle et al., 2011) 싱가포르 학생들 사이에서 검증되었습니다(Chue & Cheung, 2021).
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교육 완료 후
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회복력
기간: 교육 종료 후 3개월
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탄력성은 25개 항목의 Connor-Davidson 탄력성 척도(CD-RISC, Connor & Davidson 2003)를 사용하여 측정됩니다.
항목은 0(전혀 사실이 아님)에서 4(거의 항상 사실임) 범위의 5점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 탄력성이 높음을 나타냅니다.
CD-RISC는 우수한 심리 측정 특성을 가지고 있으며(Windle et al., 2011) 싱가포르 학생들 사이에서 검증되었습니다(Chue & Cheung, 2021).
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교육 종료 후 3개월
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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사회적 지원
기간: 기준선
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사회적 지원은 지각된 사회적 지원 척도의 다차원 척도(MSPSS, Zimet et al., 1988)를 사용하여 측정됩니다.
항목은 1(매우 강하게 동의하지 않음)에서 7(매우 동의함)까지의 7점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 사회적 지원이 더 나은 것입니다.
MSPSS는 우수한 심리 측정 속성을 가지고 있으며 학생들 사이에서 사용됩니다(Dambi et al., 2018).
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기준선
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사회적 지원
기간: 교육 완료 후
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사회적 지원은 지각된 사회적 지원 척도의 다차원 척도(MSPSS, Zimet et al., 1988)를 사용하여 측정됩니다.
항목은 1(매우 강하게 동의하지 않음)에서 7(매우 동의함)까지의 7점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 사회적 지원이 더 나은 것입니다.
MSPSS는 우수한 심리 측정 속성을 가지고 있으며 학생들 사이에서 사용됩니다(Dambi et al., 2018).
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교육 완료 후
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사회적 지원
기간: 교육 종료 후 3개월
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사회적 지원은 지각된 사회적 지원 척도의 다차원 척도(MSPSS, Zimet et al., 1988)를 사용하여 측정됩니다.
항목은 1(매우 강하게 동의하지 않음)에서 7(매우 동의함)까지의 7점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 사회적 지원이 더 나은 것입니다.
MSPSS는 우수한 심리 측정 속성을 가지고 있으며 학생들 사이에서 사용됩니다(Dambi et al., 2018).
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교육 종료 후 3개월
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학습
기간: 기준선
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학생들의 학습은 학습 설문지(MSLQ, Pintrich et al., 1991)를 위한 동기 전략 동안 측정될 것입니다.
MSLQ의 다음 하위 척도가 사용됩니다. ) 노력 조절.
항목은 1(전혀 그렇지 않음)에서 7(매우 해당됨)까지의 7점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 더 나은 학습 전략을 나타냅니다.
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기준선
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학습
기간: 교육 완료 후
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학생들의 학습은 학습 설문지(MSLQ, Pintrich et al., 1991)를 위한 동기 전략 동안 측정될 것입니다.
MSLQ의 다음 하위 척도가 사용됩니다. ) 노력 조절.
항목은 1(전혀 그렇지 않음)에서 7(매우 해당됨)까지의 7점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 더 나은 학습 전략을 나타냅니다.
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교육 완료 후
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학습
기간: 교육 종료 후 3개월
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학생들의 학습은 학습 설문지(MSLQ, Pintrich et al., 1991)를 위한 동기 전략 동안 측정될 것입니다.
MSLQ의 다음 하위 척도가 사용됩니다. ) 노력 조절.
항목은 1(전혀 그렇지 않음)에서 7(매우 해당됨)까지의 7점 리커트 척도로 평가되며 점수가 높을수록 더 나은 학습 전략을 나타냅니다.
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교육 종료 후 3개월
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 수석 연구원: Ying Lau, PhD, Chinese University of Hong Kong
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
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