Resilience Skills Enhancement (RISE) -koulutuksen arviointi yliopisto-opiskelijoiden keskuudessa
Resilience Skills Enhancement (RISE) -koulutuksen arviointi yliopisto-opiskelijoiden keskuudessa: peräkkäinen sekamenetelmien tutkimus
Taustaa Yliopisto-opiskelijat kokevat suurta stressiä, mikä voi vaikuttaa negatiivisesti heidän mielenterveyteensä, jaksamiseensa ja akateemisiin tuloksiinsa. Resilienssin rakentamista on kuvattu kyvyksi ylläpitää henkistä hyvinvointia.
Tavoitteet Tämän tutkimuksen tavoitteena on (1) arvioida Resilience Skills Enhancement (RISE) -ohjelman toteutettavuutta, (2) arvioida RISE:n vaikutuksia perustutkinto-opiskelijoiden sietokykyyn, selviytymiseen, tunteiden säätelyyn, positiivisiin tunteisiin ja stressiin sekä (3) tutkia opiskelijoita. ' käsitys RISEstä.
Menetelmät Tämä tutkimus toteutetaan kolmessa vaiheessa.
Vaihe 1 – Toteutettavuus Käytetään yhden haaran jälkeistä tutkimusta. 10 opiskelijaa rekrytoidaan tutkimaan heidän hyväksyttävyyttään, käsitystään ja ehdotuksiaan RISEn parantamiseksi. RISE koostuu kuudesta viikoittaisesta istunnosta LumiNUSin ja Zoomin kautta. Tietojen analysointiin käytetään Wilcoxonin signed rank -testiä.
Vaihe 2 – Satunnaistettu kontrolloitu tutkimus Käytetään tulevaa, kaksoissokkoutettua, satunnaistettua kontrolloitua koetta ja toistuvia jälkitestejä. LumiNUS:sta ja sosiaalisen median alustoista rekrytoidaan yhteensä 122 opiskelijaa. Osallistujat saavat kuuden viikoittaisen online-istunnon sarjan molemmissa ryhmissä. Ensisijainen tulos on joustavuus. Toissijaisia tuloksia ovat selviytyminen, tunnesuhde, positiiviset tunteet, stressi. Monimuuttujavarianssianalyysiä toistetuilla mittareilla käytetään kolmen aikapisteen pisteiden keskimääräisen eron vertaamiseen Wilksin lambda-testin kautta. Aineisto analysoidaan hoitotarkoitusperiaatteen mukaisesti.
Vaihe 3 - Prosessin arviointi Laadullista tutkimusta, jossa käytetään yksilöllisiä, puolistrukturoituja haastatteluja, käytetään tutkimaan opiskelijoiden käsitystä RISEstä. Opiskelijoita rekrytoidaan noin 20 ja lopullinen otoskoko määräytyy datakylläisyyden perusteella. Aineiston analysointiin käytetään temaattisia analyysejä.
Mahdolliset panokset Tämä tutkimus auttaa arvioimalla näyttöön perustuvaa käyttäjäystävällistä RISE-ohjelmaa, joka voi olla tehokas yliopisto-opiskelijoiden sietokyvyn parantamisessa.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Tila
Interventio / Hoito
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
-
Hong Kong, Hong Kong
- The Chinese University of Hong Kong
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Täysi perustutkinto NUS:ssa
- Yli 18-vuotias
- Ymmärtää englannin kieltä
- Saat käyttöösi elektronisen laitteen (kannettava tietokone, älypuhelin tai tabletti)
Poissulkemiskriteerit:
- Ei itse ilmoittamaa mielenterveyshäiriöiden historiaa
- Ei osallistunut mihinkään muuhun resilienssikoulutukseen
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Kaksinkertainen
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: RISE (sekoitettu oppiminen)
Opiskelijat käyvät läpi koulutuksen, joka koostuu kuudesta istunnosta: (1) resilienssin esittely, (2) selviytymisstrategioiden luominen, (3) positiivisuuden luominen, (4) ajattelutavan muuttaminen, (5) sosiaalisen osaamisen rakentaminen ja (6) tulevaisuuteen valmistautuminen. RISE-koulutusta isännöidään NUS:n verkko-oppimisalustan LumiNUS ja virtuaalisen face-to-face-alustan Zoom kautta. Jokainen istunto kestää noin yhdestä kahteen tuntia viikossa. Yksi istunto on saatavilla joka viikko kannustamaan loppuun saattamista ennen seuraavaan istuntoon siirtymistä. Opiskelijoille tarjotaan materiaalia interaktiivisten videoiden muodossa. Virtuaaliset kasvokkain istunnot, verkkofoorumi, tietokilpailut ja kotitehtävät ovat lisäksi opiskelijoiden saatavilla. |
RISE-koulutus kehitettiin teorian, empiirisen näytön ja kontekstuaalisen tiedon pohjalta.
RISE:n sisällöt, komponentit, pedagogiikka ja tekniset elementit on muodostettu resilienssiteorian (Szanton & Gill, 2010) systemaattisen katsauksen ja meta-analyysin, metasynteesin ja kvalitatiivisen tutkimuksen (Ang et al., 2021) pohjalta.
Eettiset ja laatustandardit arvioitiin käyttämällä Health on the Net -eettisiä sääntöjä ja Health-Related Website -arviointilomaketta.
Suunnitellun RISE:n kokonaisarvio on yli 75 % kaikista mahdollisista pisteistä, joilla varmistetaan verkkosivuston laatu kolmen tutkimusryhmän jäsenen toimesta.
|
|
Active Comparator: RISE (asynkroninen oppiminen)
Opiskelijat käyvät läpi myös kuuden istunnon koulutuksen, joka sisältää: (1) resilienssin esittelyn, (2) selviytymisstrategioiden, (3) positiivisuuden luomisen, (4) ajattelutavan muuttamisen, (5) sosiaalisen osaamisen rakentamisen ja (6) tulevaisuuteen valmistautumisen. . RISE-koulutus järjestetään NUS:n verkko-oppimisalustan LumiNUSin kautta. Yksi istunto on saatavilla joka viikko kannustamaan loppuun saattamista ennen seuraavaan istuntoon siirtymistä. Osallistujia muistutetaan sähköpostilla ja lyhytsanomapalvelulla (SMS) toimenpiteen suorittamisesta. Opiskelijoille tarjotaan materiaalia interaktiivisten videoiden muodossa LumiNUSissa. |
RISE-koulutus kehitettiin teorian, empiirisen näytön ja kontekstuaalisen tiedon pohjalta.
RISE:n sisällöt, komponentit, pedagogiikka ja tekniset elementit on muodostettu resilienssiteorian (Szanton & Gill, 2010) systemaattisen katsauksen ja meta-analyysin, metasynteesin ja kvalitatiivisen tutkimuksen (Ang et al., 2021) pohjalta.
Eettiset ja laatustandardit arvioitiin käyttämällä Health on the Net -eettisiä sääntöjä ja Health-Related Website -arviointilomaketta.
Suunnitellun RISE:n kokonaisarvio on yli 75 % kaikista mahdollisista pisteistä, joilla varmistetaan verkkosivuston laatu kolmen tutkimusryhmän jäsenen toimesta.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Joustavuus
Aikaikkuna: Perustaso
|
Resilienssiä mitataan käyttämällä 25-osaista Connor-Davidson Resilience Scalea (CD-RISC, Connor & Davidson 2003).
Kohteet on arvioitu 5-pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee 0:sta (ei ollenkaan totta) 4:ään (tosi lähes aina), ja korkeammat pisteet osoittavat suurempaa joustavuutta.
CD-RISC:llä on hyvät psykometriset ominaisuudet (Windle et al., 2011) ja se on validoitu Singaporen opiskelijoiden keskuudessa (Chue & Cheung, 2021).
|
Perustaso
|
|
Joustavuus
Aikaikkuna: Harjoittelun jälkeen
|
Resilienssiä mitataan käyttämällä 25-osaista Connor-Davidson Resilience Scalea (CD-RISC, Connor & Davidson 2003).
Kohteet on arvioitu 5-pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee 0:sta (ei ollenkaan totta) 4:ään (tosi lähes aina), ja korkeammat pisteet osoittavat suurempaa joustavuutta.
CD-RISC:llä on hyvät psykometriset ominaisuudet (Windle et al., 2011) ja se on validoitu Singaporen opiskelijoiden keskuudessa (Chue & Cheung, 2021).
|
Harjoittelun jälkeen
|
|
Joustavuus
Aikaikkuna: Kolme kuukautta koulutuksen päättymisen jälkeen
|
Resilienssiä mitataan käyttämällä 25-osaista Connor-Davidson Resilience Scalea (CD-RISC, Connor & Davidson 2003).
Kohteet on arvioitu 5-pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee 0:sta (ei ollenkaan totta) 4:ään (tosi lähes aina), ja korkeammat pisteet osoittavat suurempaa joustavuutta.
CD-RISC:llä on hyvät psykometriset ominaisuudet (Windle et al., 2011) ja se on validoitu Singaporen opiskelijoiden keskuudessa (Chue & Cheung, 2021).
|
Kolme kuukautta koulutuksen päättymisen jälkeen
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Sosiaalinen tuki
Aikaikkuna: Perustaso
|
Sosiaalista tukea mitataan käyttämällä Multidimensional Scale of Perceived Social Support Scalea (MSPSS, Zimet et al., 1988).
Kohteet on arvioitu 7 pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee 1:stä (erittäin vahvasti eri mieltä) 7:ään (erittäin vahvasti samaa mieltä), ja korkeammat pisteet osoittavat parempaa sosiaalista tukea.
MSPSS:llä on hyvät psykometriset ominaisuudet ja sitä käytetään opiskelijoiden keskuudessa (Dambi et al., 2018).
|
Perustaso
|
|
Sosiaalinen tuki
Aikaikkuna: Harjoittelun päätyttyä
|
Sosiaalista tukea mitataan käyttämällä Multidimensional Scale of Perceived Social Support Scalea (MSPSS, Zimet et al., 1988).
Kohteet on arvioitu 7 pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee 1:stä (erittäin vahvasti eri mieltä) 7:ään (erittäin vahvasti samaa mieltä), ja korkeammat pisteet osoittavat parempaa sosiaalista tukea.
MSPSS:llä on hyvät psykometriset ominaisuudet ja sitä käytetään opiskelijoiden keskuudessa (Dambi et al., 2018).
|
Harjoittelun päätyttyä
|
|
Sosiaalinen tuki
Aikaikkuna: Kolme kuukautta koulutuksen päättymisen jälkeen
|
Sosiaalista tukea mitataan käyttämällä Multidimensional Scale of Perceived Social Support Scalea (MSPSS, Zimet et al., 1988).
Kohteet on arvioitu 7 pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee 1:stä (erittäin vahvasti eri mieltä) 7:ään (erittäin vahvasti samaa mieltä), ja korkeammat pisteet osoittavat parempaa sosiaalista tukea.
MSPSS:llä on hyvät psykometriset ominaisuudet ja sitä käytetään opiskelijoiden keskuudessa (Dambi et al., 2018).
|
Kolme kuukautta koulutuksen päättymisen jälkeen
|
|
Oppiminen
Aikaikkuna: Perustaso
|
Opiskelijoiden oppimista mitataan Motivated Strategies for Learning Questionnairessa (MSLQ, Pintrich et al., 1991).
Seuraavia MSLQ:n alaasteikkoja käytetään: (1) oppimisuskomusten hallinta, (2) itsetehokkuus, (3) testiahdistus, (4) metakognitiivinen itsesäätely, (5) aika ja opiskeluympäristö ja (6) ) pyyntiponnistuksen sääntely.
Kohteet on arvioitu 7-pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee 1:stä (ei ollenkaan totta minulle) 7:ään (hyvin totta minulle), ja korkeammat pisteet osoittavat parempia oppimisstrategioita.
|
Perustaso
|
|
Oppiminen
Aikaikkuna: Harjoittelun päätyttyä
|
Opiskelijoiden oppimista mitataan Motivated Strategies for Learning Questionnairessa (MSLQ, Pintrich et al., 1991).
Seuraavia MSLQ:n alaasteikkoja käytetään: (1) oppimisuskomusten hallinta, (2) itsetehokkuus, (3) testiahdistus, (4) metakognitiivinen itsesäätely, (5) aika ja opiskeluympäristö ja (6) ) pyyntiponnistuksen sääntely.
Kohteet on arvioitu 7-pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee 1:stä (ei ollenkaan totta minulle) 7:ään (hyvin totta minulle), ja korkeammat pisteet osoittavat parempia oppimisstrategioita.
|
Harjoittelun päätyttyä
|
|
Oppiminen
Aikaikkuna: Kolme kuukautta koulutuksen päättymisen jälkeen
|
Opiskelijoiden oppimista mitataan Motivated Strategies for Learning Questionnairessa (MSLQ, Pintrich et al., 1991).
Seuraavia MSLQ:n alaasteikkoja käytetään: (1) oppimisuskomusten hallinta, (2) itsetehokkuus, (3) testiahdistus, (4) metakognitiivinen itsesäätely, (5) aika ja opiskeluympäristö ja (6) ) pyyntiponnistuksen sääntely.
Kohteet on arvioitu 7-pisteen Likert-asteikolla, joka vaihtelee 1:stä (ei ollenkaan totta minulle) 7:ään (hyvin totta minulle), ja korkeammat pisteet osoittavat parempia oppimisstrategioita.
|
Kolme kuukautta koulutuksen päättymisen jälkeen
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Tutkijat
- Päätutkija: Ying Lau, PhD, Chinese University of Hong Kong
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Muut tutkimustunnusnumerot
- TEG AY2021/22
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .