Link for Schools: 폭력 예방을 위한 단계적 교직원 교육 프로그램 및 학생 개입에 대한 평가

프로그램 실행 및 대상 학생 개입은 엇갈린 접근 방식을 사용하여 구현되었습니다.

클러스터 1은 2017년에 연구 절차를 시작했으며 프로세스는 다음과 같습니다.

프로그램 구현:

외상 정보 치료 교육: 동의 후 직원 참가자는 외상 정보 치료(TIC) 교육 비디오(TIC 비디오 검토 가능: https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/Sessions/List.aspx? folderID=e4d017e6-6133-4d0b-819d-495f72c74284) 교육구에서 주최한 직원 현직 세션에서 전달되었습니다. 모든 참가자는 TIC 비디오 시청 직후 익명의 "TIC 교육 후 평가" 설문 조사를 완료하도록 초대되었습니다. 대면 교육에 참여하는 사람들은 종이 설문 조사를 완료합니다. 설문 조사를 완료하는 데 약 5-10분이 소요되었습니다.

특수 링크 중재자 교육 - 세션 1: 식별된 링크 중재자는 UI IRB 및 UI 연구팀에서 학생 참가자 승인을 위한 연구팀 구성원으로서의 역할에 대한 교육을 제공받았고 연구 프로토콜에 대한 교육을 받았습니다. 연구팀은 연구에 대한 그룹 프레젠테이션을 발표했으며 동의 후 참가자들은 익명의 "Link_pre-program evaluation" 설문 조사를 완료하도록 초대되었습니다. 설문조사는 완료하는 데 약 5-10분 정도 소요되었습니다.

세션 2: 링크 프로그램 교육 세션은 링크 비디오 교육의 조합으로 구성되었습니다(링크 교육 비디오는 다음에서 볼 수 있음: https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/Sessions/List.aspx?folderID=e4d017e6 -6133-4d0b-819d-495f72c74284) 및 UI 연구팀이 실시하는 대면 교육. 참가자들은 세션이 끝날 때 익명의 "Link_post training evaluation_initial" 설문 조사를 완료하도록 초대되었습니다. 설문조사는 완료하는 데 약 5-10분 정도 소요되었습니다. 이 교육 세션은 약 2시간 동안 진행되었으며 교육구에서 예정된 현직 교육 세션 중에 진행되었습니다. 이 교육 세션 후 참가자들은 링크 프로그램 기술을 사용하는 학생들의 케이스 로드를 무작위로 할당받았습니다. 학생이 만날 때마다 중재자는 프로세스 평가를 위해 "링크 사례 관리 도구"를 완료했습니다. 이 도구를 완료하는 데 약 5-10분이 소요되었습니다.

세션 3: 초기 교육 세션 후 약 6주 후에 후속 교육 세션이 진행되었습니다. 이번 교육은 화상교육과 대면교육으로 구성됐다. 추가 비디오 교육은 특정 학생 시나리오 비디오 및 연구팀이 개발한 기타 추가 비디오를 검토하는 것으로 구성되었습니다(7개의 시나리오 및 "당신을 위한 도구"는 https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/에서 검토할 수 있습니다. 세션/List.aspx?folderID=e4d017e6-6133-4d0b-819d-495f72c74284). 참가자들은 세션이 끝날 때 익명의 "Link_post training evaluation_follow up" 설문 조사를 완료하도록 초대되었습니다. 설문조사는 완료하는 데 약 5-10분 정도 소요되었습니다. 이 교육 세션은 약 2시간 동안 진행되며 교육구에서 예정된 현직 교육 세션 중에 진행됩니다.

세션 4: 학년말에 마지막 교육 세션이 진행되었습니다. 이 교육 세션은 과제, 성공 및 향후 구현에 대한 브리핑 토론으로 구성되었습니다. 참가자들은 세션이 끝날 때 익명의 "Link_post 프로그램 평가" 설문 조사를 완료하도록 초대되었습니다. 설문조사는 완료하는 데 약 5-10분 정도 소요되었습니다. 이 교육 세션은 약 1시간 동안 진행되었으며 교육구에서 예정된 현직 교육 세션 중에 진행되었습니다. COVID-19 대응으로 인한 개학 취소로 인해 이 교육 세션은 연구 마지막 해에 줌을 통해 원격으로 진행되었습니다. 참가자들은 노트북이나 전화를 사용하여 교육 세션에 참여할 수 있었습니다. 연구팀은 모든 프로그램 중재자/참가자에게 회의 초대장을 이메일로 보낸 교육구 프로젝트 관리자에게 줌 링크를 제공했습니다. 교육 세션 후 평가 설문 조사에 대한 설문 링크가 REDCap의 자동 설문 조사 기능을 통해 참가자에게 이메일로 전송되고 전자적으로 완료되었습니다. 데이터는 아이오와 대학교에서 관리하는 REDCap 데이터베이스에 저장되었습니다.

이러한 Link 중재자 교육 세션은 교육 내용 분석을 위해 오디오로 녹음되었습니다.

표적 학생 개입 학군 연구팀은 학부모가 참여 동의를 제공하고 자격 기준을 충족한 클러스터 1, 2 및 3 학교의 학생 목록을 유지했습니다. 그런 다음 연구팀은 학생들을 무작위화 부문에 배정했습니다.

즉시 중재 그룹: Link Interventionist의 동의에 따라 학생은 중재자와 대화를 나누었으며 중재자는 위에서 설명한 교육을 통해 배운 특정 의사 소통 기술을 사용했습니다. 중재자는 교육 세션 동안 노출된 특정 도구(스트레스 스크리너 등)를 사용하거나 사용하지 않았을 수 있으며 필요에 따라 아동을 추가 리소스로 안내했습니다. 학생 피험자는 남은 학년도 동안 중재자와 여러 번(주당 최대 2회) 만나도록 초대되었습니다. 이러한 만남은 길이가 약 10-30분이었고 중재자와 학군 연구팀이 결정한 사적인 장소에서 수업일 동안 발생했습니다. 학생은 필요에 따라 그리고 회의 결과에 따라 추가 리소스를 참조했습니다.

대기자 명단 통제: 이 학생들은 개입 시행 후 한 학기에 개입을 위해 접근했으며 개입 전문가는 즉시 개입 그룹에 대해 설명한 것과 동일한 절차를 사용했습니다. 대기자 명단에 있는 동안 이 개입 부문에 배정된 학생들은 통제 그룹 학교의 학생들에게 학군에서 제공하는 것과 동일한 표준 서비스를 받았습니다. 이 다단계 대기자 명단 디자인(클러스터 및 학생 수준 모두)은 시간이 지남에 따라 현실적으로 시행되는 프로그램의 효과를 평가하는 데 이상적입니다. 대기자 명단은 또한 지원을 받는 학생과 지원을 받지 않는 학생을 비교하고 성숙한 프로그램과 새로 구현된 프로그램의 학생을 비교할 수 있도록 합니다. 대기자 명단은 폭력에 노출된 위험에 처한 아동을 위한 정신 건강 치료 프로그램의 다른 중재 평가 연구에서 사용되는 윤리적 접근 방식입니다. COVID-19 대응으로 인한 학교 취소로 인해 중재자는 가족 및 학생과 체크인하기 위해 전화로 부모에게 연락했습니다(PowerSchool에서 교직원이 번호를 사용할 수 있음). 이 전화 통화 중에 중재자는 학생이 전자적으로(전화 또는 웹 회의) 중재를 계속하는 데 관심이 있는지 평가했습니다. 학생의 선호도에 따라 중재자는 전화(PowerSchool에 나열된 전화번호 사용) 또는 웹 회의(중재자가 학생 참여자의 학교 기반 이메일 주소로 이메일 초대를 보냈음)를 통해 향후 세션을 진행했습니다.

클러스터 2: 클러스터 1과 동일한 절차지만 다음 학년도에 시작

클러스터 3: 통제 그룹, 교육이나 개입을 받지 않았습니다. 학년 초에 등록하는 동안 부모는 PowerSchool/학군 웹사이트를 통해 학군이 연구 목적으로 아이오와 대학교 연구원에게 익명화된 학생 데이터를 제공할 것임을 알리는 편지를 받았습니다. 학부모가 반대하는 경우 학군 담당자(서신에 기재됨)에게 연락하도록 지시받았고, 조사관과 공유된 데이터 세트에서 학생의 데이터가 제거되었습니다.

모든 클러스터에 대해 학군 연구팀은 분석을 위해 이 학생들에 대한 개별 수준 데이터(학생 ID 번호로만 식별됨)를 UI 연구팀에 제공했습니다. 이 데이터는 행정 학생 기록(즉, 등록, 사무실 소개)의 형태였습니다. UI 연구팀은 이러한 데이터에 대한 키 코드를 제공받지 못했습니다.