学校链接：对分层员工培训计划和学生干预预防暴力的评估

计划实施和有针对性的学生干预是采用交错方法实施的。

集群 1 于 2017 年开始研究程序，过程概述如下。

方案实施：

创伤知情护理培训：经同意，工作人员参与者观看了创伤知情护理 (TIC) 培训视频（TIC 视频可在以下网址查看：https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/Sessions/List.aspx? folderID=e4d017e6-6133-4d0b-819d-495f72c74284) 是在学区组织的员工在职会议上发表的。 所有参与者都被邀请在观看 TIC 视频后立即完成匿名的“TIC 培训后评估”调查；参加现场培训的人员将完成一份纸质调查。调查大约需要 5-10 分钟才能完成。

专业链接干预培训 - 第 1 节：确定的链接干预师由 UI IRB 和 UI 研究团队提供培训，作为研究团队成员的角色，目的是同意学生参加，并接受学习协议培训。 研究小组对研究进行了小组介绍，并在征得同意后，邀请参与者完成一项匿名的“Link_pre-program evaluation”调查。 调查大约需要 5-10 分钟才能完成。

第 2 节：Link 计划培​​训课程包括 Link 视频培训组合（链接培训视频可在以下网址观看：https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/Sessions/List.aspx?folderID=e4d017e6 -6133-4d0b-819d-495f72c74284) 以及由 UI 研究团队进行的现场培训。 参与者被邀请在会议结束时完成匿名的“Link_post training evaluation_initial”调查。 调查大约需要 5-10 分钟才能完成。 该培训课程持续约 2 小时，是在学区安排的在职培训课程期间进行的。 在本次培训课程之后，参与者被随机分配了一批学生，他们将与他们一起使用链接计划技能。 在每个学生遇到之后，干预者完成了一个“链接案例管理工具”以进行过程评估。 此工具大约需要 5-10 分钟才能完成。

第 3 节：在初始培训课程后大约 6 周，进行了后续培训课程。 本次培训课程包括视频培训和面对面培训。 额外的视频培训包括审查特定学生场景视频和研究团队开发的其他额外视频（7 个场景和“适合你的工具”可在以下网址查看：https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/会话/List.aspx?folderID=e4d017e6-6133-4d0b-819d-495f72c74284)。 参与者被邀请在会议结束时完成匿名的“Link_post training evaluation_follow up”调查。 调查大约需要 5-10 分钟才能完成。 该培训课程将持续约 2 小时，并在学区安排的在职培训课程期间进行。

课程 4：在学年结束时，进行了最后的培训课程。 该培训课程包括关于挑战、成功和未来实施的汇报讨论。 参与者被邀请在会议结束时完成匿名的“Link_post 程序评估”调查。 调查大约需要 5-10 分钟才能完成。 该培训课程持续约 1 小时，是在学区安排的在职培训课程期间进行的。 由于 COVID-19 响应导致学校取消，本次培训课程是在研究的最后一年通过 Zoom 远程进行的；参与者可以使用笔记本电脑或电话参加培训课程。 研究团队向学区项目经理提供了一个缩放链接，后者通过电子邮件向所有项目干预者/参与者发送了会议邀请。 培训课程结束后，评估调查的调查链接通过 REDCap 的自动调查功能通过电子邮件发送给参与者，并以电子方式完成。 数据存储在爱荷华大学维护的 REDCap 数据库中。

这些 Link 干预培训课程被录音用于培训内容分析。

有针对性的学生干预 学区研究团队保留了第 1、2 和 3 组学校的学生名单，这些学生的父母已同意参与并符合资格标准。 然后，研究小组将学生分配到随机分组。

即时干预组：在获得链接干预者的同意后，学生与干预者进行了对话，干预者使用了他们通过上述培训学到的特定沟通技巧。 干预者可能会或可能不会使用他们在培训课程中接触到的特定工具（压力筛查仪等），并在必要时将孩子转介给其他资源。 在学年的剩余时间里，学生受试者被邀请与干预者会面数次（每周最多 2 次）。 这些遭遇的长度约为 10-30 分钟，发生在上学期间，地点由干预者和学区研究小组确定。 根据需要，作为会议的结果，该学生被转介到其他资源。

候补名单控制：在干预实施后的学期，这些学生接受了干预，干预人员使用与直接干预组相同的程序。 在等待名单上时，分配到该干预组的学生接受了学区向对照组学校的学生提供的相同标准服务。 这种多层次的候补名单设计（集群和学生层次）非常适合评估随着时间的推移实际推出的项目的有效性。 候补名单还允许对接受支持的学生与未接受支持的学生进行比较，以及对成熟项目中的学生与新实施的项目中的学生进行比较。 候补名单是一种道德方法，用于针对暴露于暴力的高危儿童的心理健康治疗计划的其他干预评估研究。 由于 COVID-19 响应导致学校取消，干预人员通过电话联系家长（PowerSchool 的学校工作人员可以使用号码）与家人和学生联系。 在此电话中，干预人员评估了学生是否有兴趣继续以电子方式（电话或网络会议）进行干预。 根据学生的偏好，干预者随后通过电话（使用 PowerSchool 中列出的电话号码）或网络会议（干预者向学生参与者的学校电子邮件地址发送电子邮件邀请）进行任何未来的会议。

第 2 组：与第 1 组相同的程序，但从下一学年开始

集群 3：对照组，未接受任何培训或干预。 在学年开始的注册期间，通过 PowerSchool/学区网站向家长提供了一封信，通知他们学区将向爱荷华大学研究人员提供去识别化的学生数据用于研究目的。 如果家长反对，他们会被指示联系学区官员（在信中列出），他们学生的数据将从与调查人员共享的数据集中删除。

对于所有集群，学区研究团队向 UI 研究团队提供了有关这些学生的个人级数据（仅用学生 ID 号标识），按干预组分类。 该数据采用行政学生记录的形式（即注册、办公室推荐）。 没有为 UI 研究团队提供这些数据的关键代码。