Ссылка для школ: оценка многоуровневой программы обучения персонала и вмешательства учащихся для предотвращения насилия

Реализация программы и целевое вмешательство студентов осуществлялись поэтапно.

Кластер 1 начал процедуру исследования в 2017 году, и процесс описан ниже.

Реализация программы:

Тренинг по информированному уходу при травмах: после получения согласия участники персонала просмотрели обучающий видеоролик по информированному уходу при травмах (TIC) (видео TIC доступно для ознакомления по адресу: https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/Sessions/List.aspx? folderID=e4d017e6-6133-4d0b-819d-495f72c74284), который был доставлен на занятии без отрыва от работы, организованном школьным округом. Всем участникам было предложено пройти анонимный опрос «Оценка TIC после обучения» сразу после просмотра видео TIC; те, кто участвует в очном обучении, заполнят бумажный опрос. Заполнение опроса заняло примерно 5-10 минут.

Специализированное обучение специалистов по взаимодействию со связью — Сессия 1: Идентифицированные специалисты по взаимодействию со связью прошли обучение со стороны UI IRB и исследовательской группы UI для их роли в качестве членов исследовательской группы с целью утверждения студентов-участников, а также для обучения протоколу исследования. Исследовательская группа представила групповую презентацию об исследовании, и после получения согласия участников пригласили пройти анонимный опрос «Оценка Link_pre-program». Опрос занял около 5-10 минут.

Сессия 2: Учебное занятие по программе Link состояло из комбинации обучающего видео Link (обучающее видео Link доступно для просмотра по адресу: https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/Sessions/List.aspx?folderID=e4d017e6 -6133-4d0b-819d-495f72c74284) и личное обучение, проводимое исследовательской группой пользовательского интерфейса. Участникам было предложено пройти анонимный опрос «Link_post training Assessment_initial» в конце сеанса. Опрос занял около 5-10 минут. Это занятие длилось примерно 2 часа и проходило во время обучения без отрыва от производства, запланированного школьным округом. После этого учебного занятия участникам случайным образом была назначена группа студентов, с которыми они использовали навыки Link Program. После встречи с каждым студентом интервенционист заполнил «Инструмент управления делами Link» для оценки процесса. Этот инструмент занял около 5-10 минут, чтобы завершить.

Сессия 3: Приблизительно через 6 недель после начальной тренировки была проведена дополнительная тренировка. Это учебное занятие состояло из видео-тренинга и личного обучения. Дополнительное видео-обучение состояло из просмотра видеороликов с конкретными студенческими сценариями и других дополнительных видеороликов, разработанных исследовательской группой (7 сценариев и «Инструменты для вас» доступны для ознакомления по адресу: https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/ Sessions/List.aspx?folderID=e4d017e6-6133-4d0b-819d-495f72c74284). Участникам было предложено пройти анонимный опрос «Link_post training Assessment_follow up» в конце сеанса. Опрос занял около 5-10 минут. Это учебное занятие продлится примерно 2 часа и проводится во время обучения без отрыва от работы, запланированного школьным округом.

Сессия 4: В конце учебного года было проведено заключительное занятие. Это учебное занятие состояло из подведения итогов обсуждения проблем, успехов и будущей реализации. Участникам было предложено пройти анонимный опрос «Оценка программы Link_post» в конце сеанса. Опрос занял около 5-10 минут. Это учебное занятие длилось примерно 1 час и проходило во время обучения без отрыва от работы, запланированного школьным округом. В связи с отменой школы из-за реакции на COVID-19 это учебное занятие проводилось удаленно через Zoom в течение последнего года исследования; участники могли присоединиться к учебному занятию, используя ноутбук или телефон. Исследовательская группа предоставила масштабную ссылку руководителю проекта школьного округа, который разослал по электронной почте приглашение на встречу всем интервентам/участникам программы. После тренинга ссылка на оценочный опрос была разослана участникам по электронной почте через функцию автоматизированного опроса REDCap и заполнена в электронном виде. Данные хранились в базе данных REDCap, поддерживаемой Университетом Айовы.

Эти учебные занятия для интервентов Link были записаны на аудио для анализа содержания обучения.

Целенаправленное вмешательство учащихся Исследовательская группа школьного округа составила список учащихся кластеров 1, 2 и 3 школ, родители которых дали согласие на участие и соответствуют критериям приемлемости. Затем исследовательская группа распределила студентов по группам рандомизации.

Группа немедленного вмешательства: после согласия интервенциониста Link студент провел беседу с интервенционистом, в которой интервенционист использовал определенные коммуникативные навыки, которые они приобрели в ходе обучения, описанного выше. Специалист по вмешательству мог использовать или не использовать определенные инструменты, с которыми он столкнулся во время учебных занятий (тест на стресс и т. д.), и по мере необходимости направлял ребенка к дополнительным ресурсам. Студента несколько раз (до 2 раз в неделю) приглашали на встречу с интервенционистом в течение оставшейся части учебного года. Эти встречи длились примерно 10–30 минут и происходили в течение учебного дня в уединенном месте, определенном специалистом по вмешательству и исследовательской группой школьного округа. Студент был направлен на дополнительные ресурсы, по мере необходимости и в результате встреч.

Контроль списка ожидания: к этим студентам обратились за вмешательством в семестр после реализации вмешательства, и специалисты по вмешательству использовали те же процедуры, что и для группы немедленного вмешательства. Находясь в списке ожидания, учащиеся, назначенные на эту группу вмешательства, получали те же стандартные услуги, которые школьный округ предлагал учащимся в школах контрольной группы. Этот многоуровневый дизайн списка ожидания (как на уровне кластера, так и на уровне учащихся) идеально подходит для оценки эффективности программы, которая реалистично развертывается с течением времени. Список ожидания также позволяет сравнивать студентов, получающих поддержку, с теми, кто ее не получает, а также сравнивать студентов, прошедших зрелую программу, с недавно реализованной программой. Список ожидания — это этический подход, используемый в других исследованиях по оценке вмешательства программ лечения психического здоровья для детей из групп риска, подвергшихся насилию. В связи с отменой школы из-за реагирования на COVID-19 интервенты связались с родителями по телефону (номера доступны школьному персоналу в PowerSchool), чтобы связаться с семьей и учеником. Во время этого телефонного звонка интервенты оценивали, заинтересован ли студент в продолжении интервенции в электронном виде (телефонная или веб-встреча). Затем, в зависимости от предпочтений учащихся, интервенционист проводил любой будущий сеанс по телефону (используя номер телефона, указанный в PowerSchool) или через Интернет (приглашение по электронной почте было отправлено на школьный адрес электронной почты участника-учащегося от интервента).

Кластер 2: Те же процедуры, что и для Кластера 1, но начиная со следующего учебного года.

Кластер 3: контрольная группа, не подвергавшаяся никакому обучению или вмешательству. Во время регистрации в начале учебного года родители получили письмо через веб-сайт PowerSchool/школьного округа, уведомляющее их о том, что округ будет предоставлять обезличенные данные учащихся исследователям Университета Айовы для исследовательских целей. Если родители возражали, им было приказано связаться с должностным лицом школьного округа (перечисленным в письме), и данные их учащегося будут удалены из набора данных, переданного следователям.

Для всех кластеров исследовательская группа школьного округа предоставила исследовательской группе UI данные индивидуального уровня (идентифицируемые только с идентификационным номером учащегося), отсортированные по группам вмешательства, для анализа. Эти данные были в форме административных записей о студентах (т. е. зачисление, направления в офис). Исследовательской группе пользовательского интерфейса не был предоставлен код ключа для этих данных.