Link für Schulen: eine Evaluierung eines abgestuften Personalschulungsprogramms und Schülerinterventionen zur Gewaltprävention

Die Umsetzung des Programms und die gezielte studentische Intervention erfolgten gestaffelt.

Cluster 1 begann 2017 mit dem Studienverfahren. Der Prozess wird im Folgenden beschrieben.

Programmumsetzung:

Trauma-informierte Pflegeschulung: Nach Einwilligung sahen sich die Mitarbeiter des Personals ein Schulungsvideo zur Trauma-informierten Pflege (TIC) an (TIC-Video zur Einsicht verfügbar unter: https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/Sessions/List.aspx? FolderID=e4d017e6-6133-4d0b-819d-495f72c74284), die im Rahmen einer vom Schulbezirk organisierten Fortbildungsveranstaltung für Mitarbeiter vorgetragen wurde. Alle Teilnehmer wurden eingeladen, unmittelbar nach der Betrachtung des TIC-Videos an einer anonymen Umfrage zur „TIC Post-Training Evaluation“ teilzunehmen. Diejenigen, die an einer Präsenzschulung teilnehmen, werden an einer Papierumfrage teilnehmen. Die Befragung dauerte etwa 5–10 Minuten.

Schulung für spezialisierte Link-Interventionisten – Sitzung 1: Identifizierte Link-Interventionisten wurden vom UI IRB und dem UI-Forschungsteam für ihre Rolle als Mitglieder des Forschungsteams geschult, um den Teilnehmern der Studierenden zuzustimmen, und um im Studienprotokoll geschult zu werden. Das Forschungsteam präsentierte eine Gruppenpräsentation über die Forschungsstudie, und nach Zustimmung wurden die Teilnehmer eingeladen, an einer anonymen Umfrage „Link_Pre-Program Evaluation“ teilzunehmen. Die Befragung dauerte etwa 5–10 Minuten.

Sitzung 2: Die Link-Programm-Schulungssitzung bestand aus einer Kombination von Link-Videoschulungen (Link-Schulungsvideo zur Ansicht verfügbar unter: https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/Sessions/List.aspx?folderID=e4d017e6). -6133-4d0b-819d-495f72c74284) und persönliche Schulungen durch das UI-Forschungsteam. Die Teilnehmer wurden eingeladen, am Ende der Sitzung an einer anonymen Umfrage „Link_post Training Evaluation_Initial“ teilzunehmen. Die Befragung dauerte etwa 5–10 Minuten. Diese Schulungssitzung dauerte etwa zwei Stunden und fand im Rahmen einer vom Schulbezirk geplanten berufsbegleitenden Schulungssitzung statt. Im Anschluss an diese Schulungssitzung wurde den Teilnehmern nach dem Zufallsprinzip eine Fallzahl von Studenten zugeteilt, bei denen sie die Fähigkeiten des Link-Programms anwendeten. Im Anschluss an jede Schülerbegegnung absolvierte der Interventionist ein „Link Case Management Tool“ zur Prozessbewertung. Die Fertigstellung dieses Tools dauerte etwa 5–10 Minuten.

Sitzung 3: Ungefähr 6 Wochen nach der ersten Trainingseinheit wurde eine Folgetrainingseinheit durchgeführt. Diese Schulungssitzung bestand aus einer Videoschulung und einer Präsenzschulung. Zusätzliche Videoschulungen bestanden aus der Durchsicht spezifischer Studentenszenariovideos und anderer zusätzlicher, vom Forschungsteam entwickelter Videos (7 Szenarien und „Tools for You“ stehen zur Durchsicht unter: https://publichealth.uicapture.uiowa.edu/Panopto/Pages/ zur Verfügung. Sessions/List.aspx?folderID=e4d017e6-6133-4d0b-819d-495f72c74284). Die Teilnehmer wurden eingeladen, am Ende der Sitzung an einer anonymen Umfrage „Link_post Training Evaluation_Follow Up“ teilzunehmen. Die Befragung dauerte etwa 5–10 Minuten. Diese Schulungssitzung dauert etwa zwei Stunden und findet im Rahmen einer vom Schulbezirk geplanten berufsbegleitenden Schulungssitzung statt.

Sitzung 4: Am Ende des Schuljahres wurde eine Abschlussschulung durchgeführt. Diese Schulungssitzung bestand aus einer Nachbesprechung über Herausforderungen, Erfolge und die zukünftige Umsetzung. Die Teilnehmer wurden eingeladen, am Ende der Sitzung an einer anonymen Umfrage zur Programmbewertung „Link_post“ teilzunehmen. Die Befragung dauerte etwa 5–10 Minuten. Diese Schulungssitzung dauerte etwa eine Stunde und fand im Rahmen einer vom Schulbezirk geplanten berufsbegleitenden Schulungssitzung statt. Aufgrund der Schulabsage aufgrund der COVID-19-Reaktion wurde diese Schulung im letzten Jahr der Studie per Zoom durchgeführt; Die Teilnehmer konnten über einen Laptop oder ein Telefon an der Schulungssitzung teilnehmen. Das Forschungsteam stellte dem Projektmanager des Schulbezirks einen Zoom-Link zur Verfügung, der per E-Mail eine Einladung zu einem Treffen an alle Interventionisten/Teilnehmer des Programms verschickte. Im Anschluss an die Schulungssitzung wurde den Teilnehmern über die automatisierte Umfragefunktion von REDCap ein Umfragelink zur Bewertungsumfrage per E-Mail zugesandt und elektronisch ausgefüllt. Die Daten wurden in einer REDCap-Datenbank gespeichert, die von der University of Iowa verwaltet wird.

Diese Link-Interventionistenschulungen wurden zur Analyse der Trainingsinhalte per Audio aufgezeichnet.

Gezielte Schülerintervention Das Forschungsteam des Schulbezirks führte eine Liste von Schülern in den Schulen der Cluster 1, 2 und 3, deren Eltern der Teilnahme zugestimmt und die Zulassungskriterien erfüllt hatten. Anschließend wurden die Studierenden vom Forschungsteam den Randomisierungsarmen zugewiesen.

Sofortige Interventionsgruppe: Nach Zustimmung des Link-Interventionisten führte der Student ein Gespräch mit dem Interventionisten, in dem der Interventionist spezifische Kommunikationsfähigkeiten einsetzte, die er durch seine oben beschriebene Ausbildung erworben hatte. Der Interventionist hat möglicherweise bestimmte Hilfsmittel verwendet, denen er während der Schulungssitzungen ausgesetzt war (Stress-Screening usw.), und das Kind bei Bedarf an zusätzliche Ressourcen verwiesen. Der Schüler wurde während des restlichen Schuljahres mehrmals (bis zu 2 Mal pro Woche) zu einem Treffen mit dem Interventionisten eingeladen. Diese Begegnungen dauerten etwa 10 bis 30 Minuten und fanden während des Schultages an einem privaten Ort statt, der vom Interventionisten und dem Forschungsteam des Schulbezirks festgelegt wurde. Der Student wurde bei Bedarf und als Ergebnis der Treffen auf zusätzliche Ressourcen verwiesen.

Wartelistenkontrolle: Diese Studierenden wurden im Semester nach der Durchführung der Intervention für eine Intervention angesprochen, und die Interventionisten verwendeten die gleichen Verfahren, die für die unmittelbare Interventionsgruppe beschrieben wurden. Während sie auf der Warteliste standen, erhielten die diesem Interventionszweig zugewiesenen Schüler die gleichen Standardleistungen, die der Schulbezirk den Schülern der Kontrollgruppenschulen anbietet. Dieses mehrstufige Wartelistendesign (sowohl auf Cluster- als auch auf Studentenebene) ist ideal für die Bewertung der Wirksamkeit eines Programms, das im Laufe der Zeit realistisch eingeführt wird. Die Warteliste ermöglicht auch Vergleiche zwischen Studierenden, die Unterstützung erhalten, und solchen, die keine Unterstützung erhalten, sowie Vergleiche zwischen Studierenden in einem ausgereiften Programm und einem neu eingeführten Programm. Die Warteliste ist ein ethischer Ansatz, der in anderen Studien zur Interventionsbewertung von Programmen zur psychischen Gesundheit von gefährdeten Kindern, die Gewalt ausgesetzt sind, verwendet wird. Aufgrund der Schulabsage aufgrund der Reaktion auf COVID-19 kontaktierten Interventionisten die Eltern telefonisch (Nummern stehen dem Schulpersonal in PowerSchool zur Verfügung), um sich bei der Familie und dem Schüler zu melden. Während dieses Telefongesprächs beurteilten die Interventionisten, ob der Student Interesse daran hatte, die Intervention elektronisch (Telefon- oder Web-Meeting) fortzusetzen. Je nach Wunsch der Schüler führte der Interventionist dann alle zukünftigen Sitzungen per Telefon (unter Verwendung der in PowerSchool aufgeführten Telefonnummer) oder Web-Meeting durch (eine E-Mail-Einladung wurde vom Interventionisten an die schulbasierte E-Mail-Adresse des Schülerteilnehmers gesendet).

Cluster 2: Gleiche Verfahren wie Cluster 1, jedoch ab dem folgenden Schuljahr

Cluster 3: Kontrollgruppe, erhielt keine Schulung oder Intervention. Bei der Registrierung zu Beginn des Schuljahres wurde den Eltern über die Website von PowerSchool/Schulbezirk ein Brief zugesandt, in dem sie darüber informiert wurden, dass der Bezirk nicht identifizierte Schülerdaten zu Forschungszwecken an Forscher der University of Iowa weitergeben wird. Wenn Eltern Einwände erhoben, wurden sie angewiesen, sich an einen Schulbezirksbeamten zu wenden (auf dem Brief aufgeführt), und die Daten ihrer Schüler würden aus dem mit den Ermittlern geteilten Datensatz entfernt.

Für alle Cluster stellte das Forschungsteam des Schulbezirks dem UI-Forschungsteam Daten auf individueller Ebene (nur anhand einer Schüler-ID-Nummer identifiziert), sortiert nach Interventionszweig, über diese Schüler zur Analyse zur Verfügung. Bei diesen Daten handelte es sich um administrative Studentenakten (d. h. Einschreibungen, Überweisungen an das Büro). Dem UI-Forschungsteam wurde kein Schlüsselcode für diese Daten zur Verfügung gestellt.