- ICH GCP
- 미국 임상 시험 레지스트리
- 임상시험 NCT05324670
제목: "충동과 관념의 틀에서 자살 행동에 대한 교훈적 모델에 기반한 개입."
충동성과 관념의 틀에서 자살행위에 대한 교훈적 모델에 기초한 개입.
자살은 전 세계 젊은이들 사이에서 주요 공중 보건 문제가 되었습니다. 이 연구는 고등중등학교 기반 자살 예방(HSSSP) 프로그램이 청소년 자살 생각 및 충동적 행동(STIB)에 미치는 영향을 조사합니다. 따라서 본 연구의 목적은 청소년 STIB에 대한 교수적 접근이 HSSSP 프로그램에 미치는 영향을 살펴보는 것이다.
이 연구는 중등학교 수준에서 이 문제를 다루기 위해 고안되었습니다. 따라서 본 연구는 두 가지 연구로 나누어진다. 첫 번째 연구에서 우리의 목표는 자살 위험이 있는 청소년의 선별 과정을 위한 기준선 평가를 마련하는 것이었습니다. 두 번째 연구에서는 종교적 가르침과 문화 환경에 기반한 교훈적 접근 방식을 구현하고 증거 기반 자살 예방 프로그램으로서의 효과를 조사하는 것을 목표로 합니다.
연구 개요
상세 설명
자살은 전 세계적으로 주요 공중 보건 문제가 되었습니다. 세계보건기구(WHO)의 최근 보고서에 따르면 자살은 청소년의 네 번째 주요 사망 원인입니다. 청소년들 사이에서 자살 생각과 자살 시도가 증가하고 있습니다. 따라서 증거 기반 예방 프로그램은 고등 중등 학교의 개입으로 이러한 격차를 메울 필요가 있습니다.
수십 년 동안 연구 및 예방 노력은 의미 있는 자살 예측 및 감소를 개발하는 데 실패했습니다. 그러나 급증하는 자살의 물결을 막으려면 상당한 노력이 필요합니다. 이를 위해서는 자살을 시도하는 모든 사람이 먼저 자살을 시도하는 것은 아니므로 처음에 자살 생각을 이해하는 것이 중요합니다.
이에 본 연구에서는 전 세계적으로, 특히 파키스탄 사회에서 심각한 문제로 대두되고 있는 자살에 대한 이해를 심층적으로 살펴보고자 하였다. 연구자는 자살생각과 자살행동을 예견하는 충동의 관계를 살펴보기 위해 확립된 정신측정학적 특성으로 심리적 측정을 수행할 계획이다. 연구 중에 중재자의 역할, 즉 사회적 효율성과 종교 수준도 조사해야 합니다. 본 연구의 결과는 자살 행위가 발생하기 전에 예방하기 위한 교훈적 개입으로 알려진 포괄적인 예방 전략을 설계하기 위해 종합적인 데이터를 제공해야 합니다. 모범 사례에 따라 종교적 가르침과 문화적 환경에 기반을 둔 이 접근 방식이 채택될 것으로 기대됩니다. 이후 본 연구는 선택적 예방 프로그램이 있는 고등 중등학교에서 증거 기반 자살 예방 프로그램으로서 교훈적 접근의 효과를 평가하는 것을 목표로 한다.
연구 유형
등록 (예상)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: Abdullah
- 전화번호: 03459149029
- 이메일: mkhankhalil@ymail.com
연구 연락처 백업
- 이름: Muhammad T Khalily
- 전화번호: 03475710446
- 이메일: dr.khalily@iiu.edu.pk
연구 장소
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Islamabad (CapitalTerritory)
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Islamabad, Islamabad (CapitalTerritory), 파키스탄, 44000
- 모병
- International Islamic University
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수석 연구원:
- Muhammad T Khalily, PhD
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
연구 대상 성별
설명
포함 기준:
- 고등학생
- 자살 위험에 처한 청소년: 충동적이고 자살 생각이 있는 사람.
제외 기준:
- 자살 시도 이력이 있는 사람
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 실험 조건
종교적 가르침과 문화적 환경에 기초한 교훈적인 개입으로, 실험 그룹은 3개월 동안 12개의 세션을 받게 되며, 집중 그룹 토론을 포함하여 매월 4개의 세션을 받게 됩니다.
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강의(교육적 접근) 형식으로 진행됩니다.
콘텐츠는 세션 시작 하루 전에 개발됩니다.
적절한 설명과 함께 서면 자료의 형태로 제공되는 지식은 30분을 초과하지 않아야 하며 포커스 그룹 토론은 매월 말에 개최됩니다.
다른 이름들:
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다른: 제어 조건
그들은 실험 그룹과 같은 세션을 가질 것이지만 통제 그룹은 설명 없이 서면 자료의 형태로 지식을 얻을 것입니다(정보 전단지).
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강의(교육적 접근) 형식으로 진행됩니다.
콘텐츠는 세션 시작 하루 전에 개발됩니다.
적절한 설명과 함께 서면 자료의 형태로 제공되는 지식은 30분을 초과하지 않아야 하며 포커스 그룹 토론은 매월 말에 개최됩니다.
다른 이름들:
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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Barratt 충동성 척도
기간: 기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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이것은 4점 리커트 척도이며 다음과 같은 방식으로 채점됩니다. 드물게/전혀 없음= 1, 가끔= 2, 자주= 3 & 거의/항상= 4. 일반적인 충동적 또는 비충동적 행동 및 선호도를 설명하는 30개의 항목이 포함되어 있습니다.
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기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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자살 생각에 대한 Beck 척도
기간: 기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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이 척도는 19개 항목을 수반하며 가장 심각하지 않음= 0에서 가장 심각함= 2까지 3개의 응답을 측정합니다.
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기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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우울증 불안 스트레스 척도(DASS)
기간: 기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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이 척도는 4점 리커트 심각도/빈도 형식의 형태로 3가지 자가 보고 척도 세트로 구성됩니다.
각 척도는 14개 항목을 포함하며 동일한 내용을 포함하는 2-5개 항목 하위 척도로 세분화됩니다.
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기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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스트룹 테스트
기간: 기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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Stroop Color Test는 동일한 자극의 다른 속성의 동시 처리에 영향을 미치는 자극 특징을 처리하는 동안 발생하는 인지 간섭을 방지하는 능력을 평가합니다.
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기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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자기효능감 척도
기간: 기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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10문항으로 구성된 4점 리커트식 척도이며 매우 반대에서 매우 찬성으로 응답하는 척도를 취한다.
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기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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종교적 헌신 목록(RCI-10)
기간: 기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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이 척도는 10개 항목으로 구성되어 있습니다.
응답은 전혀 그렇지 않음에서 전적으로 사실까지 5점 리커트 형식으로 이루어집니다.
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기준선(스크리닝 후), 기준선 후 8주차(2개월), 기준선 후 16주차(4개월) 평가. 결과 측정의 목적은 기본 평가에서 후속 조치까지의 변화를 추정하는 것입니다.
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공동 작업자 및 조사자
수사관
- 연구 의자: Dr. Muhammad T Khalily, Department of Psychology, IIUI
간행물 및 유용한 링크
일반 간행물
- Eggert LL, Thompson EA, Herting JR, Nicholas LJ. Reducing suicide potential among high-risk youth: tests of a school-based prevention program. Suicide Life Threat Behav. 1995 Summer;25(2):276-96. Erratum In: Suicide Life Threat Behav 1999 Spring;29(1):96.
- Aseltine RH Jr, DeMartino R. An outcome evaluation of the SOS Suicide Prevention Program. Am J Public Health. 2004 Mar;94(3):446-51. doi: 10.2105/ajph.94.3.446.
- Randell BP, Eggert LL, Pike KC. Immediate post intervention effects of two brief youth suicide prevention interventions. Suicide Life Threat Behav. 2001 Spring;31(1):41-61. doi: 10.1521/suli.31.1.41.21308.
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (예상)
연구 완료 (예상)
연구 등록 날짜
최초 제출
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