어린 아이들과의 책임감 있는 행동 예비 연구 (RBYC)

실험적: 중재 팔

두 학교의 6학년과 7학년 학생들이 무작위로 RBYC 커리큘럼을 받았습니다. RBYC 커리큘럼에는 8개의 핵심 콘텐츠 세션이 있으며 각 세션은 약 45분 동안 진행됩니다. 여기에는 다음을 다루는 세션이 포함됩니다. 1) 어린이 대 청소년 간의 발달 차이; 2) 더 어린 아동에 대한 관점과 공감적 반응; 3) 및 4) 건강한 대 건강하지 못한 십대-어린 자녀 관계; 5) 아동 성적 학대 및 법적 파급 효과에 대한 오해 대 사실; 6) 청소년이 유해한 성행위를 할 수 있는 이유 7) 동료 성희롱, 그것이 무엇이며 이를 피하거나 해결하는 방법 8) 다른 자녀나 또래가 해를 입었거나 해를 입을 수 있다는 우려가 있을 때 좋은 방관자 또는 솔직한 사람이 되는 것. RBYC 커리큘럼은 각 학교의 기존 보건 교육 커리큘럼에 통합되었습니다.

행동: 어린 아동을 위한 책임 있는 행동(RBYC)

RBYC는 청소년과 그 부모(또는 다른 보호자)에게 청소년이 어린 아이들과 적절하게 상호 작용하고 어린 아이들이 성적 행동에 관여하는 것을 피하도록 돕는 지식과 도구를 제공하기 위해 고안된 학교 기반의 보편적 예방 프로그램입니다.

간섭 없음: 대기자 명단 제어

대기자 명단 통제 조건으로 무작위 배정된 두 학교의 6학년과 7학년 학생들은 연구가 완료되면(즉, 기준선 및 평가 후 데이터가 수집됨) RBYC 커리큘럼을 받았습니다.

아동과 청소년의 발달적 차이

RBYC는 청소년과 어린 아동의 발달 차이에 대해 아동을 교육하는 것을 목표로 합니다. 연구자들은 기존의 관련 척도를 식별할 수 없었기 때문에 청소년과 어린 아동 간의 발달 차이에 대한 지식을 평가하기 위해 7개의 항목을 만들었습니다. 예를 들어, "아이들은 10대와 같은 일을 할 수 없을 때 좌절감을 느낄 수 있습니다." 응답 옵션은 참 또는 거짓이며 0(부정확함) 또는 1(정확함)로 점수가 매겨집니다. 척도 범위 = 0-7, 점수가 높을수록 십대와 어린 아동 간의 발달 차이를 더 정확하게 이해하고 있음을 나타냅니다.

CSA 및 관련 개념에 대한 지식

아동 성적 학대 사실, 아동 성적 학대 법률, 아동 성적 학대 예방, 성희롱에 대한 지식, 성적 동의 주어진 하위 척도를 구성하는 항목은 하위 척도 점수에 대해 합산되었으며 점수가 높을수록 더 정확한 지식을 나타냅니다. 항목은 연구를 위해 조사자가 만들었으며 다음에서 수정되었습니다. 청소년 인지 척도(Hunter, Becker, Kaplan, & Goodwin, 1991 ), 학대에 대한 아동 지식 설문지(Tutty, 1995), 아동 성적 학대에 대한 설문지(Halpérin et al., 1996).

또래 성희롱 행위

Taylor와 동료들(2011)이 만든 또래 성희롱을 평가하는 5개 항목이 포함되었습니다. 예를 들어, "동료와 함께 다음 중 하나를 수행한 적이 있습니까? 성적인 말, 농담, 몸짓 또는 시선을 보냈습니까?" 응답 옵션은 아니오(0) 또는 예(1)이며 0-5 범위의 최종 점수를 제공하기 위해 합산되었으며 더 높은 점수는 더 괴롭히는 행동에 관여함을 나타냅니다.

해를 피하거나 방지하려는 행동 의도

또래 성희롱을 피하려는 의도를 평가하기 위해 조사관은 Taylor와 동료들이 개발한 5가지 항목을 사용했습니다(Taylor et al., 2011). 예를 들어 "나는 학교에서 동료에 대한 성희롱을 예방할 수 있습니다." 항목은 완전히 동의하지 않음(1)에서 완전히 동의함(4)까지의 4점 척도로 측정되었으며 5-20점 범위의 점수로 합산되었습니다. CSA를 피하거나 방지하려는 의도를 평가하기 위해 조사관은 7개의 유사한 항목을 작성했습니다. 예를 들어 "나는 내 친구들에게 아동 성적 학대를 멈추는 방법을 가르치는 방법을 알고 있습니다." 다시, 응답 옵션의 범위는 완전히 동의하지 않음(1)에서 완전히 동의함(4)까지이며 7-28 범위의 점수에 대해 합산되었습니다. 두 척도 모두 점수가 높을수록 피해를 방지하거나 피하려는 의도가 더 강함을 나타냅니다.