Ansvarlig oppførsel med yngre barn Pilotstudie (RBYC)

Eksperimentell: Intervensjonsarm

Elever fra 6. og 7. klassetrinn fra to skoler ble randomisert til å motta RBYC-pensum. RBYC-pensumet har åtte kjerneinnholdsøkter, som hver varer omtrent 45 minutter. Disse inkluderer økter som tar for seg: 1) Utviklingsforskjeller mellom barn og tenåringer; 2) Perspektivering av og empatisk respons til yngre barn; 3) og 4) Sunne versus usunne forhold mellom tenåring og yngre barn; 5) Misoppfatninger kontra fakta om seksuelle overgrep mot barn og juridiske konsekvenser; 6) Hvorfor ungdom kan engasjere seg i skadelig seksuell atferd; 7) Seksuell trakassering av jevnaldrende, hva det er og hvordan man unngår eller adresserer det; og 8) Å være en god tilskuer eller upstander når du er bekymret for at et annet barn eller jevnaldrende har blitt eller kan bli skadet. RBYC-pensum ble integrert i hver skoles eksisterende helseopplæringsplan.

Atferdsmessig: Ansvarlig atferd for yngre barn (RBYC)

RBYC er et skolebasert universelt forebyggingsprogram utviklet for å gi ungdom og deres foreldre (eller andre foresatte) kunnskap og verktøy for å hjelpe ungdom til å samhandle på riktig måte med yngre barn og unngå å engasjere yngre barn i seksuell atferd.

Ingen inngripen: Ventelistekontroll

Elever fra 6. og 7. klassetrinn fra de to skolene som ble randomisert til kontrollbetingelsen for venteliste, mottok RBYC-pensum når studien var fullført (dvs. data fra grunnlinje og etter vurdering ble samlet inn).

Utviklingsforskjeller mellom barn og ungdom

RBYC har som mål å utdanne barn om utviklingsforskjeller mellom ungdom og yngre barn. Etterforskerne klarte ikke å identifisere et eksisterende relevant tiltak og laget derfor syv elementer for å vurdere kunnskap om utviklingsforskjeller mellom ungdom og yngre barn. For eksempel, "Barn kan føle seg frustrerte når de ikke kan gjøre de samme tingene som tenåringer." Svaralternativene var sanne eller usanne og scoret som 0 (unøyaktig) eller 1 (nøyaktig). Skalaområde = 0-7, med høyere skåre som indikerer mer nøyaktig forståelse av utviklingsforskjeller mellom tenåringer og yngre barn.

Kunnskap om CSA og relaterte konsepter

Inkludert 41 sanne/falske elementer kodet som 0 (unøyaktig) eller 1 (nøyaktig) for å vurdere fem kjerneområder av kunnskap som reflekterer fem underskalaer: fakta om seksuelle overgrep mot barn, lover om seksuelle overgrep mot barn, forebygging av seksuelle overgrep mot barn, kunnskap om seksuell trakassering, kunnskap om seksuelt samtykke Elementer som består av en gitt underskala ble summert for en underskala, med høyere skåre som indikerer mer nøyaktig kunnskap. Elementer ble laget av etterforskerne for studien og også tilpasset fra: Adolescent Cognition Scale (Hunter, Becker, Kaplan, & Goodwin, 1991) ), Spørreskjema om barns kunnskap om overgrep (Tutty, 1995) og spørreskjema om seksuelle overgrep mot barn (Halpérin et al., 1996).

Seksuell trakassering av jevnaldrende

Inkluderte fem elementer som vurderer seksuell trakassering av jevnaldrende skapt av Taylor og kolleger (2011). For eksempel "Har du noen gang gjort noe av følgende med en jevnaldrende: Lagt seksuelle kommentarer, vitser, bevegelser eller ser på dem?" Svaralternativene var nei (0) eller ja (1) og ble summert for å gi en endelig poengsum som varierte fra 0-5 med høyere poengsum som indikerer å engasjere seg i mer trakasserende atferd.

Atferdsmessig intensjon om å unngå eller forhindre skade

For å vurdere intensjon om å unngå seksuell trakassering av jevnaldrende brukte etterforskerne fem elementer utviklet av Taylor og kolleger (Taylor et al., 2011). For eksempel "Jeg kan bidra til å forhindre seksuell trakassering mot jevnaldrende på skolen min". Elementer ble målt på en firepunkts skala fra helt uenig (1) til helt enig (4) og summert for skårer fra 5-20. For å vurdere intensjon om å unngå eller forhindre CSA, laget etterforskerne syv lignende gjenstander. For eksempel "Jeg vet hvordan jeg skal lære vennene mine om hvordan de kan stoppe seksuelle overgrep mot barn". Igjen varierte svaralternativene fra helt uenig (1) til helt enig (4) og ble summert for skårer fra 7-28. For begge skalaene indikerte høyere skårer sterkere intensjon om å forhindre eller unngå skade.