추론에서 지식 검색의 역할

이론과 연구는 추론이 이해의 중요한 측면으로 작용하며 독자가 충분한 배경 ​​지식을 가지고 있지 않거나 읽을 때 기억이나 텍스트에서 지식을 천천히 검색하고 통합할 때 추론이 실패한다고 제안합니다. 연구에 따르면 독자는 읽는 동안 추론을 형성하기 위해 잘 연결된 지식을 유창하게 검색하고 사용합니다. 또한, 숙달된 이해자의 추론은 지식 검색에 상당히 의존하므로 지식이 추론에서 중요한 역할을 함축합니다. 그러나 지식의 변화에 ​​따라 추론이 어떻게 변화하는지 조사한 연구는 거의 없습니다. 추론이 지식 습득 및 지식 사용의 기능으로 어떻게 적응하는지 이해하면 특히 읽기 이해력이 어려운 고학년 학생들에게 이 학습 과정을 개선하는 방법을 개선하는 데 필요한 메커니즘을 제공합니다. 이 프로젝트는 이러한 중요한 요구를 충족합니다. 이 프로젝트의 목표는 지식 검색이 농촌 학교에 다니는 중간 학년 독자들 사이에서 추론을 개선하기 위한 메커니즘인지 확인하는 것입니다. 중심 가설은 향상된 추론과 관련된 관련 지식의 유창한 검색으로 지식이 유연하다는 것입니다. 이 가설은 지식 검색 방법을 평가하고 농촌 학교에 다니는 중간 학년 독자들 사이에서 지식 검색 및 추론을 용이하게 하는 개입의 효과를 테스트하기 위한 목적으로 테스트됩니다. 이 제안은 관련 지식의 유창한 검색이 어려움을 겪는 독자들 사이에서 추론을 가능하게 하는지 여부를 결정함으로써 이론을 알려주기 때문에 과학적으로 중요합니다. 독자가 추론을 하기 위해 지식을 검색하는 데 필요한 학습 전략을 식별하기 때문에 실질적으로 중요합니다. 농촌 상황 또한 여기에서 매우 중요해집니다. 소수 민족 배경을 가진 학생, 영어 학습자, 농촌 학교에 다니는 학습 장애 위험이 있는 어린이에게는 교육 접근의 오랜 격차가 존재합니다. 그러나 완전 전원 무작위 통제 시험은 농촌 환경에서 거의 발생하지 않으며 농촌 학교의 기존 연구 문헌에는 일반적으로 방법론적 한계가 있습니다. 문헌의 이러한 격차는 다음 목표를 통해 해결될 것입니다.

목표 1: 지식 검색과 추론 간의 관계를 평가합니다. 이 목표는 숙련된 성인 독자 사이에서 지식 검색, 추론 및 전달을 향상시키기 위한 강력하고 입증된 기술인 검색 실습이 시골, 중산층, 고군분투하는 독자 사이에서 지식 검색 및 추론을 향상시키는지 여부를 조사합니다. 중간 학년에서 수행된 과거 연구에 따르면 검색 연습은 내용 영역 교실에서 단원 종료 성능 향상과 관련이 있습니다. 그러나 어떤 연구도 지식 검색이 어떻게, 왜, 언제, 누구에게 작동하는지, 그리고 어려움을 겪는 독자를 위해 어떤 조건에서 작동하는지 조사하지 않았습니다. 주요 가설은 관련 지식의 유창한 검색이 추론을 용이하게 한다는 것입니다. 기대되는 결과는 농촌, 중산층, 고군분투하는 독자들 사이에서 추론을 형성하기 위해 지식 검색 및 관련 지식의 적용을 효과적으로 촉진하는 방법을 식별하는 것입니다.

목표 2: 지식 검색 및 추론을 개선하는 개입의 효과를 결정합니다. 어려움을 겪고 있는 독자가 새로운 지식을 유지하거나 관련 지식을 검색 및 사용하여 읽는 동안 추론을 형성하도록 돕기 위해 지식 검색 기술을 사용한 개입 연구는 없습니다. 기본 가설은 추론의 변화가 지식 검색의 변화와 연관되어 있다는 것입니다. 그러나 숙련된 이해자가 사용하는 것과 동일한 규칙성으로 추론이 발생하려면 지식 검색 및 추론을 명시적으로 가르치고 충분히 연습해야 합니다. 예상되는 결과는 농촌 지역의 고군분투하는 중급 독자들에게 관련 지식을 활성화, 검색 및 텍스트의 정보와 결합하여 읽는 동안 추론을 정확하게 형성하는 방법을 가르치는 개입의 검증입니다. 더욱이 시골 학교에 다니면서 어려움을 겪는 중학년 독자들에 대한 읽기 개입 연구는 거의 없었습니다. 농촌 환경이 중요합니다. 기존 관행은 일반 지식 개발 및 읽기 성취도에 대한 농촌 빈곤의 누적 효과 또는 학업 지원 서비스에 대한 제한된 접근의 장기적인 영향을 고려하지 않습니다. 또한 단 하나의 추론 개입 연구에만 영어 학습자가 포함되었습니다. 농촌 지역 사회에서 영어 학습자 인구가 크게 증가했지만 과거 연구에 따르면 단일 언어 사용자를 위해 고안된 일반화 어휘 및 지식 구축 중재가 효과적이지 않은 것으로 나타났습니다.

목표 3. 학부생을 연구 팀에 통합하여 이러한 무작위 통제 시험을 성공적으로 수행할 수 있는 지식과 기술을 통합하여 학부 연구 기회를 확장합니다.